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- Impacto da implementação de um circuito de treino variado em contexto escolar – efeitos nos Testes FitEscolaPublication . Fontinha, Miguel Filipe Gomes Alves; Guerra, Vanda; Carmezim , RicardoO presente Relatório Final de Estágio surge no âmbito da Unidade Curricular de Prática de Ensino Supervisionada, integrada no Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário. O estágio pedagógico constituiu um momento essencial da formação inicial de professor, permitindo o contacto direto com o ambiente escolar e o desenvolvimento de competências profissionais, pedagógicas e pessoais fundamentais para o exercício da docência. Este documento encontra-se estruturado em quatro áreas distintas, que refletem as várias dimensões do percurso vivido ao longo do estágio. A primeira área contempla uma apresentação contextual do estágio, incluindo a caracterização da escola cooperante, das turmas envolvidas e dos recursos existentes, bem como a definição dos principais objetivos delineados para esta fase de formação. Na segunda área é dada especial atenção ao processo de ensino e aprendizagem, onde se descrevem as opções metodológicas, os princípios orientadores do planeamento, as estratégias implementadas em contexto de aula e os critérios utilizados na avaliação das aprendizagens dos alunos. Esta secção revela a constante adaptação à realidade das turmas, bem como a reflexão crítica sobre as práticas pedagógicas adotadas. A terceira área centra-se na integração do professor estagiário na vida da escola, abordando o envolvimento em diversas atividades letivas e não letivas, o relacionamento com os diferentes intervenientes da comunidade educativa e o contributo para o funcionamento da instituição. Por fim, a quarta área corresponde ao desenvolvimento de um estudo de investigação, no qual se analisam os efeitos da aplicação de um circuito de treino variado nas aulas de Educação Física e as respetivas implicações ao nível da aptidão física dos alunos. Esta componente de investigação foi uma oportunidade para pensar sobre a prática de forma mais consciente e fundamentada, contribuindo para a consolidação de conhecimentos com aplicabilidade no contexto escolar.
- A influência da prática de desporto federado no nível de aptidão física dos alunos do 2.º cicloPublication . Soares, Tiago Duque; Guerra , Vanda; Ramos, António; Morgado, ManuelO presente relatório final de estágio integra-se na Prática de Ensino Supervisionada do Mestrado em Ensino da Educação Física no Ensino Básico e Secundário, e tem como objetivo refle r e documentar a experiência vivida ao longo do estágio no Colégio Marista de Carcavelos. A estrutura do trabalho está organizada em quatro grandes áreas que abordam diferentes dimensões da prática docente. Na Área I – Dimensão Profissional, Social e Ética, é realizada uma apresentação da instituição de estágio, incluindo detalhes sobre as infraestruturas, as turmas lecionadas, bem como as condições essenciais para a prática de Educação Física. Na Área II – Dimensão Desenvolvimento do Ensino e Aprendizagem são descritos os procedimentos e condutas adotadas no processo de planeamento e os métodos de ensino. Adicionalmente, são descritas estratégias de ensino aplicadas e metodologias u lizadas com o objetivo de potenciar o nível de aprendizagem dos alunos. Na componente de avaliação serão apresentados os dois parâmetros adotados pelo Colégio Marista de Carcavelos, que orientam a forma como se mede a evolução dos alunos em Educação Física, demonstrando uma avaliação formativa e continua. A Área III – Dimensão Participação na Escola e Relação com a Comunidade, aborda a participação nas atividades escolares e desportivas, bem como o envolvimento do estagiário na vida escolar, evidenciando o papel ativo na comunidade educativa. Este segmento inclui ainda uma descrição das atividades e projetos que o estagiário este envolvido, destacando a integração na comunidade escolar e o impacto dessas iniciativas tanto a nível pessoal como profissional. A Área IV – Dimensão Desenvolvimento Profissional ao Longo da Vida apresenta o projeto de investigação realizado, intitulado “A influência da prática de desporto federado no nível de aptidão física dos alunos do ensino básico”. O objetivo principal deste estudo é analisar se existe uma relação entre a prática de desporto federado e os níveis de aptidão física dos alunos do ensino básico. Este estudo evidenciou que a prática de desporto federado influencia positivamente os níveis de aptidão física dos alunos do ensino básico, sugerindo que a promoção da prática de desporto federado pode ser uma ferramenta complementar importante.
- TRABALHAR POR TURNOS? CONSEQUÊNCIAS NO BEM-ESTAR FÍSICO E PSICOLÓGICO DOS TRABALHADORESPublication . Ferreira, Bruno Canas; Possidónio, CatarinaTrabalhar por turnos constitui uma prática cada vez mais comum em setores essenciais como a saúde, segurança, transportes e indústria. Ainda assim, esta situação laboral levanta importantes questões relativamente ao seu impacto no bem-estar dos trabalhadores. O presente estudo teve como objetivo analisar de que forma o trabalho por turnos se relaciona com o bem-estar físico e psicológico, considerando ainda variáveis sociodemográficas como idade, género, estado civil e parentalidade. O estudo contou com 211 participantes, onde foram incluídos os questionários Medical Outcomes Study 36-Item Short-Form Health Survey (SF-36v2) e o Questionário Geral de Bem-Estar Psicológico– Versão Reduzida (QGBEP-R). Os resultados revelaram que os trabalhadores por turnos apresentam níveis mais baixos de bem-estar psicológico e físico do que quem não trabalha por turnos. Foi ainda identificado o efeito moderador da idade e do número de filhos, sendo o impacto negativo do trabalho por turnos mais expressivo em pessoas mais jovens ou com menos filhos. Não foi possível verificar diferenças significativas em função do género ou do estado relacional. Estes dados apontam para o impacto negativo do trabalho por turnos, tanto no bem-estar físico como psicológico dos trabalhadores, com incidência particular em subgrupos específicos. Estes resultados reforçam a necessidade de estratégias organizacionais e políticas de saúde ocupacional que promovam condições laborais mais equilibradas e minimizem os riscos psicossociais associados a este regime laboral
- O PAPEL DO CAPITAL PSICOLÓGICO E DO ENVOLVIMENTO NO TRABALHO NA RELAÇÃO ENTRE A INTELIGÊNCIA EMOCIONAL E O DESEMPENHO PROFISSIONAL EM PROFISSIONAIS DE EDUCAÇÃO BÁSICAPublication . Pinto, Cristina Nogueira; Possidónio , CatarinaA educação de infância é um contexto emocionalmente exigente, onde recursos pessoais e estados motivacionais se articulam com o desempenho. Esta dissertação, enquadrada pelo JD R e pela COR, analisou a relação entre Inteligência Emocional (IE) e Desempenho (DES), testando o papel mediador do Envolvimento no Trabalho (ENV) e do Capital Psicológico (CP). Objetivo: estimar associações bivariadas entre IE, ENV, CP e DES e avaliar um modelo de mediação em série (PROCESS, Modelo 6). Método: N = 115 profissionais de creches/jardins de infância em Portugal (Midade = 44,44; DP = 10,19; 98,3% mulheres). Instrumentos: WLEIS (IE), PCQ-24 (CP), UWES-9 (ENV) e IWPQ-PT (DES). Procedimento: questionário online (Google Forms), divulgado por email institucional, grupos de Facebook de educadores/auxiliares e LinkedIn; participação voluntária e anónima, com dados agregados e sem identificadores. Resultados: correlações positivas na direção expectável e mediação completa centrada no CP (significativas as vias IE → CP → DES e IE → ENV → CP → DES; IE → ENV → DES não suportada). Discussão: a IE associa-se ao desempenho sobretudo via CP, enquanto o ENV funciona como facilitador motivacional; implicações teórico-práticas apontam para intervenções no CP (HERO) e desenho do trabalho que sustente o ENV, traduzindo competências emocionais em desempenho eficaz. Conclusão: o modelo processual proposto é suportado, oferecendo bases para práticas de RH e formação contínua no setor.
- ESTUDOS DE GÉNERO E RESILIÊNCIA NO EXÉRCITO PORTUGUÊS E NA GUARDA NACIONAL REPUBLICANAPublication . Amaral, Rute Bardon; Possidónio , CatarinaA desigualdade de género nas instituições militares portuguesas, como o Exército Português e a Guarda Nacional Republicana (GNR), continua a ser uma realidade que desafia a plena igualdade de oportunidades entre homens e mulheres. Embora a participação feminina tenha aumentado nas últimas décadas, persistem barreiras estruturais e culturais que dificultam o acesso a cargos de chefia e liderança, refletindo estereótipos de género e atitudes sexistas. Este estudo tem como objetivo avaliar e comparar os níveis de resiliência entre homens e mulheres no Exército e na GNR, analisar as perceções relativas às atitudes sexistas hostis e benevolentes, e identificar através de metodologia qualitativa, barreiras e estratégias que influenciam a inclusão feminina. A amostra foi composta por 54 participantes, sendo 30 do sexo masculino (55,6%) e 24 do sexo feminino (44,4%), com idades compreendidas entre 24 e 55 anos. Através de uma abordagem mista, foram utilizados a Escala Breve de Resiliência (EBR), o Inventário de Sexismo Ambivalente (ASI/AMI), complementados por duas questões abertas. O procedimento incluiu a aplicação de um questionário online, após consentimento informado, e a análise dos dados foi realizada através do software IBM SPSS Statistics®, recorrendo a estatística descritiva, teste t de Student e análise qualitativa de conteúdo. Os resultados não revelaram diferenças significativas na resiliência entre géneros, nem entre instituições. Contudo, os homens revelaram atitudes de sexismo ambivalente mais elevadas em relação às mulheres. Esta ambivalência manifestou-se numa discrepância de percepção: em comparação com os homens, as mulheres interpretaram as atitudes masculinas como mais hostis, e os homens autoavaliaram-se como mais benevolentes, em comparação com a perspetiva das mulheres. A análise qualitativa evidenciou uma perceção geral de igualdade formal de oportunidades – ainda que coexistam desigualdades subtis associadas à maternidade e à cultura organizacional – evidenciando um desfasamento crucial entre a percepção de igualdade e a persistência de atitudes sexistas implícitas. Conclui se que é necessária uma transformação cultural que promova a inclusão e a valorização da liderança feminina, reforçando políticas institucionais e programas de formação orientados para a igualdade e a resiliência organizacional.
- Qualidade Do Ambiente E Competência Motora Infantil: Uma Análise Das Oportunidades De EstimulaçãoPublication . ROSA, Francisca Maria Rodrigues de Freitas Palma; Sim Sim , Clarisse; Pepe, Bruno; Rocha, SérgioO Relatório Final de Estágio insere-se no âmbito da Unidade Curricular de Prática de Ensino Supervisi onada, do 2º Ciclo de Estudos em Ensino de Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário, do Insti tuto Superior de Estudos Interculturais e Transdisciplinares do Instituto Piaget, em Almada. O estágio decorreu no Agrupamento de Escolas Augusto Cabrita, no Barreiro, nas escolas Básica 2,3 Padre Abílio Mendes e Secundária Augusto Cabrita, durante o ano letivo de 2024/2025, abrangendo turmas do 6.º, 8.º e 10.º anos. O principal objetivo deste relatório consiste em descrever e refletir sobre as experiên cias e práticas pedagógicas realizadas durante o ano de estágio, enquanto professora estagiária de Edu cação Física. O documento encontra-se estruturado em quatro áreas: I - Dimensão Profissional, Social e Ética; II - Dimensão Desenvolvimento do Ensino e Aprendizagem; III - Dimensão Participação na Escola e Relação com a Comunidade; IV - Dimensão Desenvolvimento Profissional ao Longo da Vida. Para além da caracterização da instituição e do trabalho desenvolvido em contexto de ensino, o relatório contem pla também um estudo de investigação sobre a qualidade do ambiente e a competência motora infan til, procurando compreender a influência das oportunidades de estimulação motora em crianças entre os 5 e os 11 anos de idade.
- Relação entre o desempenho académico, a atividade física, a morfologia, a competência motora, a aptidão física e a idade em crianças do ensino básico de uma escola da região de Lisboa.Publication . MINA, David Martins; Kramer , Deborah; Barrigas, Carlos; Machado , MariaEste trabalho apresenta uma análise abrangente do estágio realizado na área de Educação Física (EF). Na primeira parte (Área I), é apresentada a caracterização do local de estágio, a instituição onde o estágio decorreu, as turmas envolvidas e os recursos materiais e humanos utilizados. De seguida, na Área II, expõem-se os procedimentos adotados no processo de ensino, destacando como foi conduzido o planeamento do ensino e realçando as estratégias e as abordagens pedagógicas utilizadas. Na Área III, são detalhados as atividades e os projetos nos quais o Professor-Estagiário esteve envolvido, revelando a sua integração com a comunidade escolar e o impacto dessas iniciativas. Uma parte significativa do presente trabalho é dedicada à formação contínua do futuro Professor, apresentando-se na Área IV uma investigação realizada para explorar as relações entre o Desempenho académico (DA), a Atividade Física (AF), a Morfologia, a Aptidão física (ApF), a competência motora (CM) e a Idade, numa amostra de 168 alunos com idades compreendidas entre os 10 e os 17 anos.
- Associação entre os níveis de Atividade Física, Aptidão Física, Imagem Corporal e Competência Motora de rapazes e raparigas de uma escola públicaPublication . FRANCISCO, Ana Margarida Simões Batalha Nunes; Vieira , Fernando; Flôres , Fábio; Araújo , JoséO presente relatório tem por base uma análise reflexiva relativamente à Prática de Ensino Supervisionada (PES) desenvolvida no Agrupamento de Escolas de Anselmo de Andrade (AEAA), em Almada, no âmbito do Mestrado em Ensino de Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário e da Unidade Curricular de Prática de Ensino Supervisionada. A PES decorreu na Escola Básica e Secundária Anselmo de Andrade (EBSAA), no ano letivo 2023/2024, com três turmas, cada uma de um ciclo de ensino diferente, nomeadamente do 2.º Ciclo do Ensino Básico (5.ºA), do 3.º Ciclo do Ensino Básico (8.ºB) e do Ensino Secundário (12.ºA). Concluída a PES, o (a) professor (a) estagiário (a) elabora um relatório final, contemplando as suas reflexões sobre as facilidades e dificuldades sentidas, que fatores influenciaram os resultados e o que poderia ter alterado, baseando-se na literatura científica. O relatório final é dividido em 4 dimensões: I. Profissional, social e ética; II. Desenvolvimento do ensino e da aprendizagem; III. Participação na escola e relação com a comunidade; IV - Desenvolvimento profissional ao longo da vida. Na primeira dimensão é destacada a importância da PES e caraterizada a instituição onde o estágio foi realizado. Na segunda dimensão é relatado como decorreu o planeamento, o ensino e a avaliação. Na terceira dimensão é descrito o envolvimento do (a) estagiário(a) na comunidade escolar. A quarta dimensão apresenta um artigo científico desenvolvido e tem como título “Associação entre os níveis de Atividade Física (AF), Aptidão Física, Imagem Corporal (IC) e Competência Motora (CM), de rapazes e raparigas de uma escola pública”. O objetivo deste estudo é verificar a associação entre os níveis de AF, CM, aptidão física e a imagem corporal de estudantes do ensino secundário A amostra foi composta por 35 alunos do ensino secundário, da EBSAA, 21 do sexo masculino e 14 do sexo feminino, com idades compreendidas entre os 17 e os 19 anos, matriculados no ano letivo 2023/2024 e inscritos na disciplina de educação física.
- "Atitudes dos professores de Educação Física face à inclusão de alunos com Necessidades de Saúde Especiais”Publication . MOUTINHO, Maribel Ferreira; Rodrigues , Paula; Almeida , Miguel; Garcez , CarlosO presente Relatório Final de Estágio inscreve-se na Unidade Curricular de Prática de Ensino Supervisionada do Mestrado em Ensino de Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário, lecionado pelo Instituto Piaget, em Almada. O estágio decorreu no Agrupamento de Escolas de Arrifana, no ano letivo de 2024/2025, e envolveu três turmas dos diferentes níveis de ensino: 6.º, 7.º e 10.º anos. Paralelamente, exerci funções como docente de Educação Especial noutra instituição, promovendo um diálogo enriquecedor entre práticas educativas diferenciadas e consolidando uma perspetiva inclusiva e abrangente da escola. O relatório organiza-se em torno de quatro áreas fundamentais que estruturam a formação docente inicial. A Área I – Dimensão Profissional, Social e Ética explora o papel do professor enquanto mediador de aprendizagens e agente promotor de valores. Apresentam-se os objetivos do estágio, a caracterização da instituição, o seu contexto socioeducativo, bem como os processos de integração e articulação com a comunidade educativa, destacando-se uma postura ética e colaborativa. A Área II – Dimensão Desenvolvimento do Ensino e da Aprendizagem aborda o planeamento pedagógico, a implementação de unidades didáticas e os modelos de ensino adotados, ajustados às características das turmas. Reflete-se sobre os processos avaliativos e a coerência com os princípios do Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória, com foco na diferenciação e no desenvolvimento integral dos alunos. A Área III – Dimensão Participação na Escola e Relação com a Comunidade analisa a articulação da prática docente com os documentos estruturantes da escola, como o Projeto Educativo e o Plano Anual de Atividades, e evidencia o papel do Departamento de Educação Física. Destaca-se ainda a participação em reuniões pedagógicas e em atividades extracurriculares, com ênfase no Desporto Escolar como instrumento de inclusão e promoção de estilos de vida saudáveis. Por fim, a Área IV – Dimensão Desenvolvimento Profissional ao Longo da Vida descreve o estudo que teve como objetivo analisar as atitudes dos docentes de EF relativamente à inclusão de alunos com necessidades de saúde especiais(NSE), considerando variáveis como género, idade, experiência profissional, formação especializada em Educação Especial (EE) e vivência prévia em contextos inclusivos. Adotou-se uma metodologia de natureza quantitativa, descritiva e comparativa, recorrendo-se à aplicação da Escala Multidimensional de Atitudes em Relação à Educação Inclusiva (EMAREI), baseada no modelo tridimensional das atitudes (cognitiva, afetiva e comportamental), a uma amostra de 32 professores da região Entre Douro e Vouga. Os resultados revelaram diferenças estatisticamente significativas nas atitudes em função do género e da idade, sendo mais favoráveis entre docentes do sexo feminino e com maior maturidade profissional. Embora não se tenham verificado diferenças significativas nas restantes variáveis, observou-se uma tendência positiva associada à formação especializada e à experiência prática com alunos com NSE. Verificou-se ainda um desfasamento entre a prática pedagógica e a formação formal em EE. Conclui-se que é necessário reforçar a formação inicial e contínua dos professores, com enfoque na inclusão, através da integração de unidades curriculares específicas e de experiências práticas supervisionadas. Este estudo contribui para a compreensão crítica das atitudes docentes e para a promoção de práticas mais inclusivas no ensino da Educação Física.
- As atitudes dos alunos sem deficiência do 6º, 7º e 10º anos de Vila Real de Santo António face à inclusão de alunos com deficiência nas aulas de Educação FísicaPublication . FERNANDES, Andreia Filipa Mangas; Reyes, Ana; Pereira , António; Redondo , Cláudia; Blauth , Inês; Diogo, AnaO presente relatório oferece uma visão abrangente e detalhada do percurso da estudante estagiária ao longo do estágio pedagógico. Com uma abordagem reflexiva e crítica, o documento explora todos os aspetos da Prática de Ensino Supervisionada, incluindo estratégias de planeamento, guia das aulas, avaliação, direção de turma e atividades de desporto escolar. A estrutura do relatório está dividida em quatro partes principais. A primeira seção descreve os objetivos e expetativas da formanda para o estágio, bem como o contexto e a caraterização da instituição de acolhimento, nomeadamente o Agrupamento de Escolas de Vila Real de Santo António. É ainda destacada a caraterização das turmas acompanhadas ao longo do ano letivo. A segunda parte foca os processos de planeamento, ensino e avaliação utilizados. A terceira seção analisa os documentos orientadores da escola e relata as experiências vivenciadas nas atividades de desporto escolar, direção de turma e projetos desenvolvidos. Por fim, a quarta fase apresenta um estudo de investigação realizado na instituição de estágio, intitulado “As atitudes dos alunos sem deficiência do 6º, 7º e 10º anos de Vila Real de Santo António face à inclusão de alunos com deficiência nas aulas de Educação Física”. Este estudo teve como objetivo principal comparar as atitudes dos alunos do Ensino Básico (6º e 7º ano) e Secundário (10º ano) face à inclusão de alunos com deficiência antes e depois da implementação de uma aula com uma modalidade paradesportiva, o voleibol sentado. O estudo também investigou possíveis diferenças nas atitudes dos alunos com base em variáveis sociodemográficas, como sexo, idade e ano de escolaridade. Este relatório reflete um trabalho rigoroso e comprometido, visando aprimorar as habilidades pedagógicas da estagiária e desenvolver uma visão crítica e reflexiva sobre a prática de ensino.