IP - ISEITA - Mestrados
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- As orientações Educacionais dos professores de educação física e a sua influência nos processos de desenvolvimento e manutenção da aptidão físicaPublication . Nita, Matilde Ferreira; Vieira, FernandoO presente relatório foi desenvolvido no âmbito da unidade curricular de Prática de Ensino Supervisionada em Educação Física (PES), integrada no Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário, realizado no Instituto Jean Piaget de Almada. O estágio pedagógico decorreu na Escola Básica e Secundária Anselmo de Andrade, em Almada, permitindo a aplicação prática dos conhecimentos científicos, pedagógicos e didáticos adquiridos ao longo do percurso académico. Durante o estágio, foram desenvolvidas atividades de intervenção pedagógica em três níveis de ensino distintos: 2.º ciclo (6.º ano), 3.º ciclo (9.º ano) e ensino secundário (12.º ano). Esta diversidade de contextos possibilitou a adaptação das estratégias de ensino às características específicas de cada turma, promovendo uma reflexão contínua sobre a prática docente. O relatório encontra-se estruturado em diferentes áreas de intervenção pedagógica, contemplando a caracterização do contexto escolar, o planeamento e desenvolvimento do ensino-aprendizagem, a participação na vida da escola e na relação com a comunidade educativa, bem como o processo de investigação desenvolvido ao longo do estágio. Na dimensão do desenvolvimento do ensino e da aprendizagem, são apresentados os processos de planeamento anual, por etapas e por unidade de ensino, bem como as estratégias pedagógicas utilizadas nas aulas de Educação Física. Esta componente inclui ainda a análise das decisões pedagógicas adotadas, tendo em conta as Aprendizagens Essenciais, o Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória e as características específicas das turmas. Para além da intervenção letiva, o estágio integrou a participação em diferentes atividades da comunidade escolar, incluindo projetos de Desporto Escolar, eventos desportivos e iniciativas educativas, contribuindo para uma compreensão mais abrangente do papel do professor na dinâmica da escola. Por fim, o relatório apresenta uma reflexão crítica sobre o percurso realizado, evidenciando as aprendizagens adquiridas, as dificuldades encontradas e as competências pedagógicas desenvolvidas ao longo da experiência de estágio. Este processo reflexivo permitiu consolidar conhecimentos, reforçar a identidade profissional docente e compreender a importância da formação contínua na construção de uma prática educativa de qualidade.
- A Implementação do FIT Escola e os Desafios para professores de Educação FísicaPublication . Almeida, Pedro Pereira de; Guerra, VandaO Relatório Final de Estágio inseriu-se no âmbito da Unidade Curricular de Prática de Ensino Supervisionada em Educação Física (PES), do Mestrado em Ensino de Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário (MEEFEBS), do Instituto Superior de Estudos Interculturais e Transdisciplinares do Instituto Piaget, em Almada (ISEIT). Este é composto por quatro dimensões. A Área I refere-se à caracterização dos dois locais de estágio, Escola Básica de Nun’Álvares e Escola Secundária Dr. José Afonso, descrevendo em detalhe as escolas e as turmas acompanhadas ao longo do processo formativo. A Área II reúne, de forma integrada, todo o processo de desenvolvimento do ensino e da aprendizagem, articulando o planeamento colaborativo, a dinamização das aulas através de estratégias pedagógicas ajustadas às necessidades dos alunos e a avaliação contínua, enquanto orientadora da prática docente e promotora de aprendizagens significativas. Posteriormente, na Área III, evidenciam-se as experiências ao longo do estágio pedagógico, incluindo o acompanhamento de uma Direção de Turma, a colaboração no Desporto Escolar e o envolvimento em iniciativas de educação e promoção da saúde. Por último, na Área IV é apresentada uma investigação sobre “A Implementação do FIT Escola e os Desafios para Professores de Educação Física”, destacando que, apesar da sua ampla aplicação, o programa continua a colocar desafios práticos e organizacionais, reforçando a importância da formação contínua dos docentes.
- Raparigas VS rapazes: satisfação com a Educação Física e perceção da importância da atividade física ao nível da saudePublication . Ralo, Luís Carlos Fialho; Vieira, FernandoA Educação Física desempenha um papel central na formação integral dos alunos, promovendo competências motoras, cognitivas e socio emocionais, contribuindo para a adoção de estilos de vida ativos e saudáveis. Enquanto disciplina obrigatória, proporciona oportunidades únicas para a prática regular de atividade física, aliando recursos materiais, espaços adequados e orientação de profissionais especializados. A Prática de Ensino Supervisionada constitui uma etapa determinante na formação do professor estagiário, permitindo a aplicação prática dos conhecimentos adquiridos ao longo do mestrado, num contexto real de ensino e aprendizagem. Este processo decorreu no Agrupamento de Escolas Gabriel Pereira, em Évora, e desenvolveu-se de forma progressiva, iniciando-se com uma fase de observação, seguida pela coadjuvação na lecionação das aulas, culminando na regência plena e na participação ativa em projetos e atividades extracurriculares, como o desporto escolar e eventos comunitários. O presente relatório final encontra-se estruturado de acordo com o Decreto-Lei nº 240/2001, de 30 de agosto, que define o perfil geral de desempenho profissional dos professores dos ensinos básico e secundário, sendo organizado em quatro dimensões: (I) Profissional, social e ética; (II) Desenvolvimento do ensino e da aprendizagem; (III) Participação na escola e relação com a comunidade; (IV) Desenvolvimento profissional ao longo da vida. Esta última dimensão integra um artigo científico intitulado “Grau de satisfação das raparigas em relação à oferta formativa da Educação Física no ensino secundário e à sua percepção quanto à importância da Atividade Física ao nível da saúde: a diferente percepção entre raparigas e rapazes”, desenvolvido ao longo do estágio e que procura aprofundar a compreensão sobre a relação dos alunos com a disciplina de EF e a importância atribuída à prática regular de atividade física. Este relatório reflete todo o percurso formativo e as aprendizagens resultantes da PES, bem como os desafios, estratégias e competências desenvolvidas ao longo deste processo, evidenciando o papel fundamental da Educação Física na escola e na promoção da saúde e bem-estar dos jovens. Para além das experiências práticas de ensino, foi desenvolvido um estudo cujo foco principal incidiu na satisfação das raparigas em relação à oferta formativa da Educação Física no ensino secundário, bem como na sua percepção acerca da importância da atividade física para a saúde. Este trabalho permitiu compreender melhor as preferências das alunas e identificar diferenças nas percepções entre raparigas e rapazes, fornecendo informações relevantes para a reflexão sobre estratégias pedagógicas que promovam uma participação mais equitativa e motivadora na disciplina.
- Impacto do Paradesporto em aulas de Educação Física nas atitudes inclusivas de alunos do décimo ano de escolaridade de uma escola públicaPublication . Sebastião, Rodrigo Moita; Willig, RenataO presente relatório final da Prática de Ensino Supervisionada em Educação Física descreve e analisa o caminho percorrido enquanto professor estagiário durante a experiência pedagógica como Professor de Educação Física. Na Área I, apresenta-se uma caracterização do Agrupamento de Escolas de Santo André, instituição onde decorreu a Prática de Ensino Supervisionada em Educação Física, incluindo uma descrição pormenorizada dos seus recursos, tanto humanos como materiais. Na Área II, são relatadas as estratégias e procedimentos de ensino utilizados ao longo da prática pedagógica, destacando as abordagens aplicadas em diferentes níveis de ensino: 6.º ano (2.º ciclo), 7.º ano (3.º ciclo) e 10.º ano (Ensino Secundário). Nesta parte, é dado especial destaque à gestão das turmas, às metodologias implementadas e à reflexão sobre os resultados obtidos, bem como às condições necessárias para a realização da disciplina, como o planeamento, os espaços e os materiais disponíveis. A Área III é dedicada à apresentação das atividades e dos projetos em que o estagiário esteve envolvido, evidenciando o seu papel ativo na dinâmica da escola e a interação estabelecida com a comunidade educativa. Este envolvimento contribuiu de forma significativa para o seu crescimento, tanto a nível pessoal como profissional, e reforçou a importância da integração nas iniciativas escolares. Por fim, na Área IV, é apresentada uma investigação que procurou compreender o impacto do Para desporto, enquanto conteúdo das aulas de Educação Física, nas atitudes inclusiva de alunos sem deficiência em relação aos colegas com deficiência. Identificando que esta abordagem, apesar de contribuir para a promoção da inclusão e do desporto adaptado, não foi suficiente para produzir alterações estatisticamente significativas relativamente aos aspetos específicos, gerais e globais em estudo.
- As Orientações Educacionais dos Professores de Educação Física do Concelho de Setúbal em Relação à InclusãoPublication . Cardoso, Daniel António Dias; Vieira, FernandoO presente relatório foi elaborado no âmbito da Prática de Ensino Supervisionado (PES) do Mestrado em Ensino de Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário, realizada no Instituto Superior de Estudos Interculturais e Transdisciplinares de Almada, e integra o trabalho desenvolvido durante o estágio pedagógico no Agrupamento de Escolas Ordem de Sant’Iago, em Setúbal, no ano letivo de 2024/2025. Ao longo deste documento é apresentada uma descrição detalhada da escola e do seu contexto envolvente, bem como das atividades desenvolvidas com as turmas e com os diferentes grupos da comunidade escolar. Todo o percurso de estágio implicou um trabalho contínuo, exigente e progressivamente mais autónomo, permitindo uma consolidação efetiva das competências profissionais. O relatório organiza-se em quatro áreas fundamentais. A primeira área, de caráter profissional, social e ético, evidencia a importância do papel do professor, contemplando a caracterização do agrupamento, do grupo disciplinar de Educação Física e das turmas com as quais desenvolvi a minha prática. A segunda área incide sobre o desenvolvimento do ensino e da aprendizagem, centrando-se nas competências de planeamento, organização e avaliação das práticas pedagógicas. A terceira área aborda a participação na escola e a relação com a comunidade, apresentando o meu envolvimento nas atividades e projetos escolares, bem como na promoção de uma articulação positiva entre escola, famílias e meio envolvente. Por fim, a quarta área refere-se ao desenvolvimento profissional ao longo da vida e integra o projeto de investigação realizado junto dos professores de Educação Física do concelho de Setúbal, centrado nas suas orientações educacionais no processo de inclusão, tendo sido aplicado um conjunto de dois questionários para a recolha de dados. Em síntese, este relatório reflete o percurso formativo realizado ao longo do estágio, evidenciando a evolução das minhas competências pedagógicas, científicas e pessoais no contexto real da prática docente.
- Relação entre o Sucesso Escolar e os desempenhos das aptidões Físicas dos estudantes: Uma revisão de escopoPublication . Orvalho, Luís Pedro Páscoa Mendes; Reyes, AnaO Relatório Final de Estágio, elaborado no âmbito do Mestrado em Ensino de Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário, teve como objetivo refletir criticamente sobre a prática pedagógica desenvolvida na Escola Secundária D. Manuel I (ESDMI) e na Escola Básica Mário Beirão (EBMB), em Beja, ao longo do ano letivo, junto das turmas do 6.ºF, 9.ºB e 10.ºA. A estrutura do relatório organiza-se em quatro dimensões que traduzem a complexidade da função docente e o processo de construção da identidade profissional. Na dimensão Profissional, Social e Ética, destacou-se a importância da integração na cultura escolar, do cumprimento rigoroso das responsabilidades e da manutenção de uma postura ética e colaborativa com colegas, alunos e funcionários. As limitações infraestruturais exigiram criatividade e resiliência, potenciando competências de adaptação e gestão de recursos. Na dimensão Desenvolvimento do Ensino e da Aprendizagem, o estágio foi marcado pela elaboração de planeamentos anuais, pela gestão criteriosa da rotação dos espaços e pela implementação de metodologias centradas no aluno, como a Aprendizagem Cooperativa, a Educação Desportiva e o Ensino por Pares. A avaliação foi concebida de forma diversificada e contínua, permitindo monitorizar o progresso dos estudantes e promover aprendizagens significativas. Na dimensão Participação na Escola e Relação com a Comunidade, o envolvimento ativo em iniciativas como o Corta-Mato Escolar, o Mega Sprinter, os torneios interturmas e as atividades de Boccia ampliou o papel do estagiário para além da lecionação. Estas experiências evidenciaram a relevância da Educação Física (EF) enquanto promotora de inclusão, cooperação e cidadania, reforçando laços com a comunidade educativa. Na dimensão Desenvolvimento Profissional ao Longo da Vida, foi realizada uma revisão de escopo que analisou dezoito estudos publicados entre 2020 e 2024 sobre a relação entre aptidão física (ApF) e sucesso escolar. Os resultados evidenciaram uma associação positiva entre níveis mais elevados de aptidão, especialmente cardiorrespiratória e coordenativa, e melhores desempenhos académicos. Identificaram-se ainda mediadores cognitivos e psicológicos, como as funções executivas e a autoestima, bem como fatores contextuais que influenciaram a força dessa relação. Este estudo reforçou a importância da EF e da atividade física (AF) regular como elementos promotores do desenvolvimento cognitivo, emocional e académico dos alunos. Em síntese, o estágio constituiu um processo formativo enriquecedor, que possibilitou articular teoria e prática, enfrentar desafios reais e consolidar um modelo de docência ético, reflexivo e inovador. A experiência reforçou a convicção no papel transformador da EF na escola, contribuindo para o desenvolvimento de competências pedagógicas, sociais e investigativas e para a construção de contextos educativos mais inclusivos e significativos.
- Influência de Atividades Paradesportivas nas Aulas de Educação Física nas Atitudes de Alunos sem Deficiência face à InclusãoPublication . Fernandes, Nuno André Vieira; Willig, RenataEste Relatório Final de Estágio integra a Unidade Curricular de Prática de Ensino Supervisionada em Educação Física do 2.º ciclo em Ensino de Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário, do Instituto Superior de Estudos Interculturais e Transdisciplinares do Instituto Piaget (Almada), o qual perfaz um estágio pedagógico que constituiu um espaço central de desenvolvimento pessoal e profissional, permitindo consolidar competências docentes a partir de situações reais de ensino e de reflexão orientada. Decorreu no ano letivo de 2024/2025, no Agrupamento de Escolas de Santo André (Barreiro), com lecionação na Escola Secundária de Santo André (turma 10.ºE) e na Escola Básica da Quinta da Lomba, 2.º e 3.º ciclos (turmas 7.ºA e 6.ºD). Assim, o relatório descreve e analisa criticamente as aprendizagens e atividades realizadas, em articulação com os objetivos definidos no início do ano. A organização assenta em quatro áreas: Área I, de natureza profissional, social e ética, contemplando princípios de inclusão, segurança e integração institucional; Área II, que examina processos de planeamento, ensino e avaliação adotados na disciplina de Educação Física; Área III, centrada na participação na vida escolar e na relação com a comunidade educativa; e Área IV, dedicada à investigação, apresentando um estudo em que o objetivo consistiu em analisar de que modo três aulas de desporto adaptado (voleibol sentado, futebol para cegos e boccia) influenciam as atitudes de alunos sem deficiência relativamente à inclusão nas aulas de Educação Física.
- Comparação do desempenho nos testes FITescola de atletas federados e não federados alentejanosPublication . XAVIER, Rafael Martinho Gamito Ferro Meireles; Reyes , AnaEste Relatório de Estágio foi desenvolvido no âmbito da Unidade Curricular de Prática de Ensino Supervisionada em Educação Física, componente integrante do 2.º ano do Mestrado em Ensino de Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário, lecionado no ISEIT Almada. O presente trabalho tem como finalidade descrever e refletir sobre as experiências pedagógicas vivenciadas ao longo do ano letivo de 2024/2025, nas turmas 6.ºG da Escola Básica Mário Beirão, e 9.ºA e 12.ºB da Escola Secundária com 3.º Ciclo D. Manuel I, ambas localizadas em Beja. Esta etapa formativa teve como principal propósito o desenvolvimento de competências profissionais no âmbito da docência, promovendo a articulação entre a prática pedagógica e a investigação científica. O relatório encontra-se estruturado em quatro grandes dimensões. A primeira refere-se ao Enquadramento Profissional, Social e Ético, onde são apresentados os contextos de estágio, a missão e organização das instituições, bem como a caracterização das turmas atribuídas. A segunda dimensão aborda o Desenvolvimento do Ensino e da Aprendizagem, destacando o papel do planeamento curricular da Educação Física na promoção de uma formação integral, a importância da avaliação e os desafios que a disciplina enfrenta na atualidade. A terceira parte do relatório foca-se na Participação na Escola e na relação com a comunidade educativa, nomeadamente através das atividades desenvolvidas e da dinamização do Desporto Escolar. Por fim, a quarta dimensão contempla o Desenvolvimento Profissional ao longo da vida, onde se apresenta o estudo realizado no decorrer do estágio, intitulado “Comparação do desempenho nos testes FITescola de atletas federados e não federados alentejanos”. Este estudo surgiu da observação dos testes FITescola e da constatação de diferenças evidentes no desempenho motor e na aptidão física entre alunos com prática desportiva federada e alunos sem esse tipo de envolvimento estruturado. Assim, este estudo não só enriqueceu o percurso formativo enquanto estagiário, como também constituiu um passo importante na construção de uma identidade profissional assente na aprendizagem ao longo da vida, na atualização constante de conhecimentos e na valorização da investigação como suporte da prática docente em Educação Física.
- Comparação entre alunos alentejanos normoponderais e com excesso de peso no desempenho dos testes do FitescolaPublication . CONSTANTINO, Helena Sofia Morais; Reyes , AnaO presente relatório foi elaborado no âmbito da unidade curricular Prática de Ensino Supervisionado em EF do Mestrado em Ensino de Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário do Instituto de Estudos Interculturais e Transdisciplinares de Almada, sob orientação da Professora Doutora Ana Reyes. Este trabalho reflete o percurso formativo e profissional da estagiária ao longo do ano letivo de 2024/2025, desenvolvido na Escola EB 2,3/S José Gomes Ferreira, pertencente ao Agrupamento de Escolas de Ferreira do Alentejo. Para além da vertente pedagógica, o relatório integra um projeto de investigação intitulado: “Comparação entre alunos alentejanos normoponderais e com excesso de peso no desempenho dos testes do Fitescola”. O estudo, envolvendo 284 alunos dos 9 aos 17 anos, teve como objetivo comparar o desempenho físico entre alunos normoponderais e com excesso de peso, analisando variáveis como velocidade, força, flexibilidade, agilidade e resistência cardiorrespiratória. Os resultados demonstraram diferenças significativas na velocidade e na impulsão horizontal, evidenciando que o excesso de massa corporal influência negativamente o desempenho físico. O relatório destaca ainda o papel da Educação Física na promoção de estilos de vida ativos e saudáveis, reforçando a importância do professor enquanto agente de mudança no contexto escolar e comunitário. As experiências vividas, o contacto com alunos e docentes, a participação em eventos escolares e o desenvolvimento de competências de planeamento e avaliação contribuíram para a consolidação da identidade profissional da estagiária. Em suma, a Prática de Ensino Supervisionado representou não apenas o culminar de um percurso académico, mas também a realização de um sonho profissional, marcando o início de uma nova etapa como professora de Educação Física, com consciência crítica, responsabilidade social e compromisso com a educação para a saúde e o bem-estar dos alunos.
- A influência de aulas com conteúdos paradesportivos nas atitudes dos alunos do 3º ciclo e secundário face à inclusão de alunos com deficiência nas aulas de educação físicaPublication . Rocha, Carlos Miguel Dias da; Willig, RenataO presente relatório final reflete, de forma crítica e fundamentada, o percurso formativo desenvolvido em duas instituições de ensino no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada em Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário. O estágio incluiu o acompanhamento de três turmas, uma do 2.º Ciclo, pertencente à Escola 2,3 Ciprião de Figueiredo (5.º ano, inserida no programa de Despiste de Orientação Vocacional) e outras duas turmas (8.ºB e 10.ºF), do 3º ciclo e Ensino Secundário, pertencentes à Escola Secundária Jerónimo Emiliano de Andrade. O Relatório está organizado em quatro Áreas. A Área I contempla a caracterização das escolas, das infraestruturas de Educação Física e das turmas envolvidas, nesta área o Professor Estagiário focou-se na transmissão dos seus conhecimentos para os alunos, procurando estabelecer uma relação pedagógica positiva e no sucesso escolar dos mesmos, estando sempre disponível para aprender com o Professor Cooperante e restantes membros do departamento. Na Área II, dedicada ao Desenvolvimento do Ensino e da Aprendizagem, é detalhado o planeamento realizado ao longo do ano, desde o nível macro e meso (planeamento anual e das unidades didáticas) até ao nível micro (planos de aula). São igualmente descritas as estratégias de ensino adotadas, e os métodos e critérios de avaliação utilizados, com o objetivo de garantir aprendizagens significativas e uma prática contextualizada para os alunos. A Área III refere-se à Participação na Escola e Relação com a Comunidade, onde será descrito o envolvimento do Professor Estagiário nas diferentes vertentes da vida escolar, como o acompanhamento da direção de turma do 11.ºA, o desporto escolar com a equipa de futsal masculino, entre outras atividades que permitiram uma melhor integração na dinâmica escolar. Por fim, na Área IV é apresentado o estudo científico desenvolvido ao longo da Prática de Ensino Supervisionada em Educação Física, que se centra na análise das atitudes dos alunos do 3.º ciclo e ensino secundário face à inclusão de colegas com deficiência nas aulas de Educação Física, após a vivência de duas aulas com conteúdos Para desporto. Palavras-chave: Educação Física; Prática de Ensino Supervisionada; Planeamento; Avaliação; Desporto Escolar; Inclusão.