IP - ISEITA - Mestrados
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- Comparação do desempenho nos testes FITescola de atletas federados e não federados alentejanosPublication . XAVIER, Rafael Martinho Gamito Ferro Meireles; Reyes , AnaEste Relatório de Estágio foi desenvolvido no âmbito da Unidade Curricular de Prática de Ensino Supervisionada em Educação Física, componente integrante do 2.º ano do Mestrado em Ensino de Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário, lecionado no ISEIT Almada. O presente trabalho tem como finalidade descrever e refletir sobre as experiências pedagógicas vivenciadas ao longo do ano letivo de 2024/2025, nas turmas 6.ºG da Escola Básica Mário Beirão, e 9.ºA e 12.ºB da Escola Secundária com 3.º Ciclo D. Manuel I, ambas localizadas em Beja. Esta etapa formativa teve como principal propósito o desenvolvimento de competências profissionais no âmbito da docência, promovendo a articulação entre a prática pedagógica e a investigação científica. O relatório encontra-se estruturado em quatro grandes dimensões. A primeira refere-se ao Enquadramento Profissional, Social e Ético, onde são apresentados os contextos de estágio, a missão e organização das instituições, bem como a caracterização das turmas atribuídas. A segunda dimensão aborda o Desenvolvimento do Ensino e da Aprendizagem, destacando o papel do planeamento curricular da Educação Física na promoção de uma formação integral, a importância da avaliação e os desafios que a disciplina enfrenta na atualidade. A terceira parte do relatório foca-se na Participação na Escola e na relação com a comunidade educativa, nomeadamente através das atividades desenvolvidas e da dinamização do Desporto Escolar. Por fim, a quarta dimensão contempla o Desenvolvimento Profissional ao longo da vida, onde se apresenta o estudo realizado no decorrer do estágio, intitulado “Comparação do desempenho nos testes FITescola de atletas federados e não federados alentejanos”. Este estudo surgiu da observação dos testes FITescola e da constatação de diferenças evidentes no desempenho motor e na aptidão física entre alunos com prática desportiva federada e alunos sem esse tipo de envolvimento estruturado. Assim, este estudo não só enriqueceu o percurso formativo enquanto estagiário, como também constituiu um passo importante na construção de uma identidade profissional assente na aprendizagem ao longo da vida, na atualização constante de conhecimentos e na valorização da investigação como suporte da prática docente em Educação Física.
- Comparação entre alunos alentejanos normoponderais e com excesso de peso no desempenho dos testes do FitescolaPublication . CONSTANTINO, Helena Sofia Morais; Reyes , AnaO presente relatório foi elaborado no âmbito da unidade curricular Prática de Ensino Supervisionado em EF do Mestrado em Ensino de Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário do Instituto de Estudos Interculturais e Transdisciplinares de Almada, sob orientação da Professora Doutora Ana Reyes. Este trabalho reflete o percurso formativo e profissional da estagiária ao longo do ano letivo de 2024/2025, desenvolvido na Escola EB 2,3/S José Gomes Ferreira, pertencente ao Agrupamento de Escolas de Ferreira do Alentejo. Para além da vertente pedagógica, o relatório integra um projeto de investigação intitulado: “Comparação entre alunos alentejanos normoponderais e com excesso de peso no desempenho dos testes do Fitescola”. O estudo, envolvendo 284 alunos dos 9 aos 17 anos, teve como objetivo comparar o desempenho físico entre alunos normoponderais e com excesso de peso, analisando variáveis como velocidade, força, flexibilidade, agilidade e resistência cardiorrespiratória. Os resultados demonstraram diferenças significativas na velocidade e na impulsão horizontal, evidenciando que o excesso de massa corporal influência negativamente o desempenho físico. O relatório destaca ainda o papel da Educação Física na promoção de estilos de vida ativos e saudáveis, reforçando a importância do professor enquanto agente de mudança no contexto escolar e comunitário. As experiências vividas, o contacto com alunos e docentes, a participação em eventos escolares e o desenvolvimento de competências de planeamento e avaliação contribuíram para a consolidação da identidade profissional da estagiária. Em suma, a Prática de Ensino Supervisionado representou não apenas o culminar de um percurso académico, mas também a realização de um sonho profissional, marcando o início de uma nova etapa como professora de Educação Física, com consciência crítica, responsabilidade social e compromisso com a educação para a saúde e o bem-estar dos alunos.
- A influência de aulas com conteúdos paradesportivos nas atitudes dos alunos do 3º ciclo e secundário face à inclusão de alunos com deficiência nas aulas de educação físicaPublication . Rocha, Carlos Miguel Dias da; Willig, RenataO presente relatório final reflete, de forma crítica e fundamentada, o percurso formativo desenvolvido em duas instituições de ensino no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada em Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário. O estágio incluiu o acompanhamento de três turmas, uma do 2.º Ciclo, pertencente à Escola 2,3 Ciprião de Figueiredo (5.º ano, inserida no programa de Despiste de Orientação Vocacional) e outras duas turmas (8.ºB e 10.ºF), do 3º ciclo e Ensino Secundário, pertencentes à Escola Secundária Jerónimo Emiliano de Andrade. O Relatório está organizado em quatro Áreas. A Área I contempla a caracterização das escolas, das infraestruturas de Educação Física e das turmas envolvidas, nesta área o Professor Estagiário focou-se na transmissão dos seus conhecimentos para os alunos, procurando estabelecer uma relação pedagógica positiva e no sucesso escolar dos mesmos, estando sempre disponível para aprender com o Professor Cooperante e restantes membros do departamento. Na Área II, dedicada ao Desenvolvimento do Ensino e da Aprendizagem, é detalhado o planeamento realizado ao longo do ano, desde o nível macro e meso (planeamento anual e das unidades didáticas) até ao nível micro (planos de aula). São igualmente descritas as estratégias de ensino adotadas, e os métodos e critérios de avaliação utilizados, com o objetivo de garantir aprendizagens significativas e uma prática contextualizada para os alunos. A Área III refere-se à Participação na Escola e Relação com a Comunidade, onde será descrito o envolvimento do Professor Estagiário nas diferentes vertentes da vida escolar, como o acompanhamento da direção de turma do 11.ºA, o desporto escolar com a equipa de futsal masculino, entre outras atividades que permitiram uma melhor integração na dinâmica escolar. Por fim, na Área IV é apresentado o estudo científico desenvolvido ao longo da Prática de Ensino Supervisionada em Educação Física, que se centra na análise das atitudes dos alunos do 3.º ciclo e ensino secundário face à inclusão de colegas com deficiência nas aulas de Educação Física, após a vivência de duas aulas com conteúdos Para desporto. Palavras-chave: Educação Física; Prática de Ensino Supervisionada; Planeamento; Avaliação; Desporto Escolar; Inclusão.
- Estratégias pedagógicas na inclusão de alunos com necessidades educativas especiais nas aulas de Educação Física: práticas, desafios e soluçõesPublication . Silva, Diogo André de Assunção; Kramer , DeborahO presente Relatório Final de Estágio, desenvolvido no âmbito do Mestrado em Ensino de Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário, reflete o percurso realizado durante a PES no Agrupamento de Escolas dos Casquilhos, no Barreiro, sob a orientação da Professora Doutora Deborah Kramer e da Professora Cooperante Vera Nunes. O relatório resulta da integração entre a prática pedagógica, a reflexão crítica e a investigação. Nas três primeiras dimensões é apresentada a análise reflexiva da experiência docente. A Dimensão Profissional, Social e Ética caracteriza o contexto escolar e o papel do professor na promoção de ambientes educativos equilibrados e respeitadores, partilhando exemplos práticos. A Dimensão Desenvolvimento do Ensino e da Aprendizagem descreve o trabalho desenvolvido com quatro turmas de diferentes níveis de ensino, destacando o planeamento, o ensino e a avaliação formativa como pilares do processo de ensino-aprendizagem. Já a Dimensão Participação na Escola e Relação com a Comunidade retrata o envolvimento em projetos e atividades, como o Corta-Mato Escolar, o Mega Atleta e o Desporto Escolar, que reforçaram o trabalho colaborativo e o sentimento de pertença. A quarta dimensão, dedicada à Investigação, com o objetivo principal consistiu em identificar e compreender as estratégias utilizadas por professores de Educação Física na inclusão de alunos com necessidades educativas especiais, analisando simultaneamente a sua perspetiva sobre as dificuldades e os fatores que condicionam a sua aplicação. A investigação seguiu um método qualitativo, recorrendo à realização de entrevistas semiestruturadas a professores de diferentes níveis de ensino. A análise das respostas permitiu concluir que a inclusão depende de três fatores fundamentais: a adaptação das metodologias e recursos, a colaboração entre docentes e técnicos especializados e a formação contínua dos professores. Verificou-se ainda que a partilha de boas práticas e a flexibilidade pedagógica potenciam a participação ativa e o sucesso dos alunos com necessidades educativas especiais. Este relatório traduz, assim, um processo de crescimento profissional e pessoal, revelando como a prática e a investigação se complementam na construção de uma Educação Física mais consciente, reflexiva e inclusiva.
- Impacto do uso dos telemóveis nos níveis de aptidão física das crianças e adolescentesPublication . Melo, Carlos Alberto Santos; Guerra , VandaO presente relatório apresenta os relatos das vivências do professor estagiário de Educação Física, articulados com reflexões pessoais e com a análise dos documentos produzidos ao longo do estágio, realizado no Agrupamento de Escolas das Laranjeiras, no âmbito do Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário. A estrutura do relatório assenta na análise aprofundada das quatro dimensões do estágio pedagógico: Área I – Dimensão Profissional, Social e Ética; Área II – Dimensão do Desenvolvimento do Ensino e da Aprendizagem; Área III – Dimensão da Participação na Escola e Relação com a Comunidade; e Área IV – Dimensão do Desenvolvimento Profissional ao Longo da Vida. Através de uma caracterização detalhada do contexto de estágio, são descritas e analisadas as atividades desenvolvidas no processo de ensino- aprendizagem na disciplina de Educação Física, bem como as restantes funções desempenhadas pelo professor estagiário, nomeadamente no Desporto Escolar e em atividades extracurriculares. Destaca-se ainda a intervenção ativa na comunidade escolar, através da colaboração com o departamento de Educação Física e da participação em projetos e iniciativas que visam objetivos educativos para além da sua concretização prática. Por fim, o relatório evidencia o compromisso com uma prática docente reflexiva e ética, salientando a importância da formação contínua e do desenvolvimento profissional ao longo da vida, assumindo o aluno como um sujeito integral, crítico, informado e socialmente responsável.
- Influência do Paradesporto nas atitudes inclusivas dos alunos nas aulas de Educação FísicaPublication . Chalaça, João Pedro de Sousa; Willig , RenataEste relatório documenta a PES realizada nas escolas Secundária Sebastião da Gama e Básica de 2.º e 3.º Ciclos de Aranguez, no âmbito do Mestrado em Ensino de Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário do Instituto Superior de Estudos Interculturais e Transdisciplinares de Almada pertencente ao Instituto Piaget. O percurso formativo foi orientado pelas quatro dimensões do estágio: I-Social, Profissional e Ética, ll- Desenvolvimento do Ensino e da Aprendizagem, lll- Participação na Escola e Relação com a Comunidade, e IV- Desenvolvimento Profissional ao Longo da Vida. Na dimensão I - Social, Profissional e Ética o estudante-estagiário caracteriza o agrupamento de escolas onde interveio, as turmas de lecionação (6º ano, turma F; 9º ano, turma B; 10º ano, turma F, e 12º ano, turma G) e o grupo de Educação Física. Na dimensão ll-Desenvolvimento do Ensino e da Aprendizagem é abordado o planeamento, o ensino e a avaliação ao longo da Prática de Ensino Supervisionada. Na dimensão lll- Participação na Escola e Relação com a Comunidade o estudante-estagiário descreve as atividades realizadas ao longo da Prática de Ensino Supervisionada como a modalidade do Desporto Escolar em que esteve envolvido, as atividades de direção de turma assim como a sua interação com a comunidade escolar. Na dimensão IV- Desenvolvimento Profissional ao Longo da Vida, é apresentado a investigação realizada ao longo da Prática de Ensino Supervisionada que teve como objetivo determinar a influência do Para desporto nas atitudes inclusivas dos alunos nas aulas de Educação Física.
- Associação da competência motora e do tempo de reação de rapazes e raparigas no 3º ciclo do ensino básico de Lagoa, AlgarvePublication . Oliveira, Matilde Margarida Lopes Sequeira Nobre de; Reyes , AnaO Relatório Final de Estágio integra-se no Mestrado em Ensino de Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário do Instituto Superior de Estudos Interculturais e Transdisciplinares de Almada. O presente documento apresenta o percurso formativo desenvolvido no Agrupamento de Escolas Padre António Martins de Oliveira- Lagoa, durante o ano letivo 2024/2025, refletindo o presente de construção da identidade docente e o desenvolvimento de competências pedagógicas, profissionais e relacionais, organizado em quatro dimensões essenciais à prática educativa. A dimensão profissional, social e ética, que descreve a integração na comunidade escolar e o compromisso ético e colaborativo da prática docente; a dimensão do desenvolvimento de ensino aprendizagem, que aborda o planeamento, a implementação e a avaliação das aulas de Educação Física; a dimensão da participação na escola e relação com a comunidade, que destaca o envolvimento em atividades escolares e desportivas; e a dimensão do desenvolvimento ao longo da vida inclui uma vertente de investigação, centrada no tema “Associação da competência motora e do tempo de reação de rapazes e raparigas no 3º ciclo do ensino básico de Lagoa, Algarve” relacionando-se com o contexto educativo onde o estágio foi realizado. Em suma, o estágio constituiu uma experiência formativa enriquecedora que potenciou o desenvolvimento pessoal e profissional da professora-estagiária. Este período permitiu aplicar de forma integrada os conhecimentos teóricos adquiridos, aperfeiçoar competências pedagógicas e aprofundar a capacidade de análise e intervenção em contexto educativo.
- Influência do volume de prática de atividade física desportiva na velocidade (VR) e tempo de reação motora (TRM)Publication . Serafim, Miguel Ângelo do Carmo; Honório, SamuelO estágio profissional foi realizado no âmbito do Mestrado em Ensino de Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário, ministrado no Instituto Superior de Estudos Interculturais e Transdisciplinares de Almada. Este relatório representa o culminar de um percurso formativo em contexto de prática docente, com uma integração gradual e orientada sob a supervisão dos Professores Cooperantes. Durante o ano letivo 2024/25 acompanhei as turmas do 6ºD, 9ºF e 11ºB do Agrupamento de Escolas de Vendas Novas, onde foi possível experienciar as responsabilidades inerentes à profissão docente, desde a planificação e condução das aulas de Educação Física até à participação ativa na dinâmica escolar e comunitária. A estrutura do documento organiza-se em quatro área fundamentais. A primeira aborda a Dimensão Profissional, Social e Ética, destacando o compromisso com valores como a responsabilidade, o respeito, a inclusão e a colaboração no contexto da comunidade educativa. A segunda área é sobre a Dimensão Desenvolvimento do Ensino e Aprendizagem, analisando as práticas pedagógicas implementados, os ensinos aplicados, etc. A terceira dimensão incide sobre a Participação na Escola e Relação com a Comunidade, destacando o envolvimento em atividades escolares, projetos educativos e eventos desportivos. Por fim, a quarta área refere-se à Dimensão Desenvolvimento Profissional ao Longo da Vida, integrando uma vertente de investigação associada ao contexto educativo. Este estágio revelou-se uma oportunidade ímpar para consolidar conhecimentos teóricos através da prática, desenvolver competências pedagógicas e compreender de forma aprofundada a complexidade do ambiente escolar e através das experiências vivenciadas fizeram com que possibilitasse o fortalecimento de valores humanos, sociais e profissionais essenciais ao exercício da docência. Foi uma etapa determinante na construção de identidade profissional enquanto futuro professor de Educação Física.
- Efeito da Prática Desportiva na Aptidão Física dos Alunos no FitEscolaPublication . Ribeiro, Cintia Soares; Bonança , MárioO Relatório levado a efeito surgiu no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada, referente ao Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário, do Instituto Jean Piaget de Almada. A Prática de Ensino Supervisionada é uma unidade curricular que habilita profissionalmente o professor de Educação Física a desempenhar a sua atividade profissional e tem como objetivo principal comprovar as aprendizagens adquiridas ao longo de todo o presente ano letivo e que se referem ao aprender a ensinar. Esta desenvolveu-se ao longo dos dois semestres letivos do 2º ano deste ciclo de estudos. Cumprindo o programa da PES, a minha intervenção foi efetivada em três turmas, cada uma de um ciclo de ensino diferente, nomeadamente do 2º Ciclo do Ensino Básico, 3º Ciclo do Ensino Básico e Ensino Secundário. Ao longo do presente relatório, irei evidenciar todo o processo de estágio e a investigação realizada ao longo do ano letivo. Na área I – Dimensão profissional, Social e Ética, será apresentada a caracterização da escola em questão e do grupo de Educação Física que nos acolheu e com quem trabalhámos e desenvolvemos as nossas capacidades ao longo desta etapa. Área II – Dimensão Desenvolvimento do Ensino e da Aprendizagem, onde é apresentado todo o processo de ensino-aprendizagem realizado. Na Área III – Dimensão Participação na Escola e Relação com a Comunidade, serão demonstradas todas as atividades e projetos em que o professor estagiário participou, revelando a relação que o mesmo criou com a comunidade envolvente. Por último, a área IV – Dimensão Desenvolvimento Profissional ao longo da vida, diz respeito à apresentação de um artigo científico, apoiado e fundamentado através da pesquisa, destinado aos testes fitescola e a pratica desportiva nas três turmas acompanhadas, como tema: Efeito da Prática Desportiva na Aptidão Física dos Alunos no FitEscola. Este estudo tem como objetivo encontrar diferenças nos testes fitescola em relação aos alunos que praticam alguma modalidade desportiva fora da educação física em comparação aos alunos que apenas praticam a educação física na escola.
- Impacto das Aulas Politemáticas e Monotemáticas na Motivação dos Alunos do 3.º Ciclo em Educação Física no Distrito de SetúbalPublication . Santos, Tomás Rocha; Kramer , DeborahO relatório final de estágio enquadra-se na unidade curricular de prática de ensino supervisionada, do 2.º ciclo de estudos em Ensino de Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário, do Instituto Superior de Estudos Interculturais e Transdisciplinares do Instituto Piaget, em Almada. O estágio pedagógico realizado desempenhou um papel essencial na minha formação pessoal e profissional, permitindo-me evoluir enquanto docente de Educação Física através das experiências vivenciadas, bem como dos conhecimentos e competências adquiridos. O Estágio Pedagógico decorreu no Agrupamento de Escolas de Santo André, no concelho do Barreiro, durante o ano letivo de 2024/2025, abrangendo a lecionação da disciplina de Educação Física nos 5.º, 9.º e 12.º anos de escolaridade. Este relatório visa descrever e refletir sobre as aprendizagens e atividades desenvolvidas ao longo do estágio, em articulação com as expetativas e metas impostas inicialmente. A estrutura do relatório está organizada em quatro áreas principais. A primeira área é de cariz descritivo, abordando os objetivos delineados para o estágio, a caracterização da instituição de acolhimento e o funcionamento da disciplina de Educação Física nesse contexto. A segunda área analisa e reflete sobre os processos de ensino, planeamento e avaliação implementados na prática docente no agrupamento. A terceira área foca-se na participação do professor e estagiário na escola e o relacionamento estabelecido com a comunidade educativa, assim como os benefícios que este conseguiu acrescentar. Por fim, a quarta área é dedicada à investigação, concebida para compreender os fatores organizacionais envolvidos no planeamento da aula, com vista à melhoria da motivação dos alunos, e consequentemente, uma obtenção de melhores resultados na disciplina.