ESECS - Dissertações de Mestrado
URI permanente para esta coleção:
Navegar
Entradas recentes
- A literatura infantil no trabalho do educador social em contextos de educação, prevenção e proteção de crianças em risco e perigoPublication . Varela, Mariana São Facundo da Silva; Carvalho, Luísa SerranoEm situações que coloquem crianças em risco e perigo, devem ser adotadas práticas adequadas aos diferentes casos e situações vivenciadas pelos menores. Os profissionais de educação social caraterizam-se pela ação socioeducativa junto de diversos públicos/contextos/situações em prol da inclusão social e do desenvolvimento integral dos indivíduos, contemplando, assim, diversas ferramentas pedagógicas. A literatura infantil apresenta-se com potencial para fomentar o pensamento, a imaginação e o crescimento da criança, constituindo-se como uma ferramenta pedagógica com recursos diversificados e abrangentes, os quais pretendem capacitar e expandir a perceção da realidade junto das crianças. A presente investigação pretende compreender a importância da literatura infantil no trabalho do educador social, em contextos de educação, prevenção e proteção de crianças em risco e perigo. Em termos metodológicos, assumiu-se uma abordagem qualitativa, através do desenvolvimento de um estudo descritivo e explicativo. Os dados foram recolhidos através de entrevistas semiestruturadas efetuadas a cinco profissionais de educação social que atuam em diferentes contextos de educação, prevenção e proteção de crianças em risco e perigo. De modo geral, os dados recolhidos vão ao encontro da revisão de literatura, compreendendo-se a literatura infantil como uma ferramenta importante na prática do educador social, tendo em conta a diversidade de recursos, finalidades, abordagens e estratégias que pode mobilizar na intervenção com crianças em risco e perigo.
- Planeta emocionário. Projeto de investigaçãoPublication . Santos, Carina Guerreiro dos; Castro, MiguelAtualmente, as necessidades das crianças/jovens apelam a novas competências e ofertas educativas com vista a responder aos desafios de uma sociedade cada vez mais complexa. O presente relatório apresenta uma investigação realizada através do projeto de intervenção “Planeta Emocionário” que visa responder à seguinte questão de partida “Qual a importância das atividades lúdico-pedagógicas, no domínio socioemocional, para a prevenção dos comportamentos disruptivos, em crianças de 1.º ciclo?”. O projeto fundamenta-se no Projeto SAFE, um serviço disponibilizado pela Junta de Freguesia de Benfica (Lisboa). Pretende-se através do mesmo, desenvolver as competências socioemocionais dos participantes para prevenir comportamentos disruptivos.
- Efeito da inteligência emocional na gestão de conflitos entre alunos do ensino básicoPublication . Jordão, Ana Carolina Soeiro; Valente, Sabina
- Crescer com o outro: Relações interpessoais, inclusão e autorregulação em crianças com diagnóstico duploPublication . Nunes, Andrelina da Conceição Costa; Mendes, ElisabeteO presente estudo de investigação-ação, através do projeto de intervenção intitulado Educar para o Nós, foi desenvolvido com o propósito de compreender o contributo das atividades de estimulação das relações interpessoais e dos comportamentos sociais para o desenvolvimento da autorregulação emocional e comportamental em crianças com diagnóstico duplo. Partindo dos princípios orientadores do Ubuntu e do programa Relab – Relational Lab, procurou promover-se uma cultura educativa mais inclusiva, solidária e colaborativa, sustentada em valores como a empatia, o respeito, a partilha e a cooperação. A investigação decorreu num agrupamento de escolas do ensino básico, envolvendo 17 alunos, dos quais 8 com perturbações do desenvolvimento e dificuldades de autorregulação, bem como docentes, técnicas especializadas (Terapeuta Ocupacional e Terapia da Fala) e assistentes operacionais, num total de 6 profissionais. Recorreu-se a uma metodologia de investigação-ação, de natureza qualitativa, através da realização de observação participante e grupos focais, permitindo recolher e analisar dados sobre a evolução das competências socioemocionais e relacionais das crianças participantes. Os resultados revelaram progressos significativos ao nível da autorregulação emocional, da qualidade das interações entre pares e da perceção de pertença ao grupo. As crianças demonstraram uma compreensão mais profunda dos valores de empatia, solidariedade e interdependência, passando a reconhecer que o seu bem-estar individual depende da qualidade das relações que constroem com os outros. Estes resultados sugerem que intervenções estruturadas, centradas em valores e na aprendizagem socioemocional, contribuem para contextos educativos mais humanizados, resilientes e inclusivos, favorecendo o desenvolvimento integral das crianças com necessidades específicas.
- O efeito do Reiki na ansiedade em adolescentes: Estudo quasi-experimentalPublication . Coelho, Gertrudes da Conceição Pires Grilo; Valente, Sabina; Amaro, PedroA ansiedade tem vindo a tornar-se uma emergência na saúde mental dos adolescentes, sobretudo em contexto escolar, apresentando um impacto negativo no desempenho académico, nas relações interpessoais e no bem-estar emocional dos alunos. Diversas estratégias de intervenção têm sido exploradas para mitigar este problema, incluindo abordagens complementares como o Reiki. O estudo quasi-experimental, desenvolvido neste projeto de mestrado, teve como objetivo avaliar o impacto do Reiki na redução da sintomatologia ansiosa em adolescentes do ensino básico. A amostra foi composta por 17 alunos (Midade= 13,35) de uma escola pública portuguesa, do Alto Alentejo. Foi seguido um desenho quasi-experimental com dois grupos: um experimental e outro de controle. A recolha de dados incluiu um questionário sociodemográfico, a escala Generalized Anxiety Disorder e, no final das sessões, no grupo experimental, foi também aplicado um questionário de satisfação para avaliar as sessões de Reiki. A análise estatística foi conduzida utilizando o software IBM SPSS Statistics (versão 29.0), aplicando o teste de Wilcoxon para avaliar as diferenças dentro dos grupos ao longo do tempo e o teste de Mann-Whitney para comparar a evolução dos dois grupos. Os resultados demonstraram que o Reiki pode ajudar a diminuir os sintomas de ansiedade em adolescentes, indicando que esta terapia complementar pode ser uma ferramenta na redução da ansiedade. Implicações práticas são fornecidas sobre a importância da integração do Reiki, para ajudar a reduzir os sintomas de ansiedade nestas faixas etárias.
- Da integração e aceitação à inclusão na comunidade. Promoção da autonomia de pessoas com deficiênciaPublication . Ramilo, Margarida Mota; Mendes, ElisabeteA inclusão de pessoas com deficiência exige, muitas vezes, uma reestruturação física, psicológica e profissional, regulada por uma intervenção multidisciplinar focada na habilitação de capacidades e desenvolvimento de novas competências. Este processo garante condições que contribuem para a adaptação social do indivíduo. A investigação adotou uma abordagem qualitativa, através da realização de estudo de casos múltiplos, usando como instrumento de recolha de dados, entrevistas semiestruturadas, baseadas no método “histórias de vida”, permitindo explorar a inclusão social e autonomia das pessoas com deficiência intelectual, bem como o impacto da sua participação na comunidade e na sua qualidade de vida. O estudo contou com a participação direta de cinco pessoas com perturbação do desenvolvimento intelectual e problemas de saúde mental associados, configurando casos de diagnóstico duplo. Apesar das diferenças nos seus contextos de vida, necessidades, capacidades e aspirações, todos partilhavam o objetivo comum de alcançar a inclusão comunitária, a sua autonomia e independência pessoal. Foram também entrevistados cinco participantes indiretos, envolvidos no quotidiano dos participantes diretos, envolvidos no apoio à autonomia e inclusão dos adultos estudados. Os resultados evidenciaram que a autonomia e inclusão de pessoas com deficiência são viáveis, desde que apoiadas por um conjunto de fatores interligados, nomeadamente, políticas públicas eficazes, educação inclusiva, suporte social, emocional e físico, bem como atitudes positivas da comunidade e dos serviços. Quando estes elementos se encontram alinhados, é possível criar um ambiente acessível e inclusivo, permitindo às pessoas com deficiência alcançar uma vida plena, respeitando as suas limitações, capacidades e interesses. Evidenciou-se, ainda, que são as instituições que desempenham um papel central na autonomização das pessoas com deficiência, uma vez que, no contexto familiar, faltam conhecimentos e recursos para promover a autonomia e independência pessoal de forma consistente.
- Contributo do Projeto Inspiring Future para a colocação de estudantes no Ensino Superior: O caso do Politécnico de PortalegrePublication . Quarenta, Maria José Carrilho Raimundo Pires; Grilo, Márcia Marat; Pacheco, CláudiaEsta dissertação tem como ponto central o Projeto Inspiring Future (IF) e a sua relevância no processo de colocação dos estudantes no ensino superior. O objetivo geral desta investigação é analisar de que forma o Projeto IF contribui para potenciar a comunicação da oferta formativa das Instituições de Ensino Superior (IES) e reforçar a sua relação com os estudantes em fase de escolha académica. Apresenta-se uma breve descrição e análise do Ensino Superior em Portugal, explorando um pouco a estrutura do sistema e a sua evolução ao longo da última década. Este enquadramento visa compreender a problemática da colocação de estudantes, identificando as tendências demográficas, nomeadamente as faixas etárias e o sexo dos estudantes inscritos no ensino superior neste período temporal. O Projeto IF é descrito detalhadamente desde a criação da Associação Inspirar o Futuro, que lhe deu origem, destacando a sua missão, objetivos, estratégias e ações direcionadas para a captação e orientação de estudantes para o ensino superior. O projeto assume-se, assim, como um contributo significativo para o prosseguimento de estudos de nível superior. A metodologia adotada consistiu numa abordagem qualitativa, centrada no estudo de caso do Politécnico de Portalegre, instituição que colabora com o projeto desde o ano de 2013. Foram utilizados dois procedimentos metodológicos principais: entrevistas semi-diretivas e inquérito por questionário, para análise dos dados obtidos utilizou-se o software SPSS. Embora a análise contemple o panorama nacional e o conjunto das IES, o estudo de caso desta investigação incide sobre o Politécnico de Portalegre, com o objetivo de compreender qual o contributo do Projeto IF na colocação de estudantes nesta instituição.
- Maus-tratos em crianças na Guiné-BissauPublication . Djau, Mumine; Martins, Maria José D.; Valente, SabinaEste estudo centra-se na problemática dos maus-tratos em crianças na Guiné-Bissau que representa um grave problema social e de direitos humanos, marcado por múltiplas formas de violência física, psicológica, sexual e de negligência. O estudo visa evidenciar que fatores como pobreza extrema, instabilidade política, fraca aplicação das leis e as limitações no sistema de proteção social contribuem para a vulnerabilidade infantil. É possível verificar que as práticas culturais, como o trabalho infantil e certos rituais tradicionais, aumentam o risco de abuso e exploração, prejudicando o desenvolvimento físico e emocional das crianças bem como o acesso à educação e à saúde. O estudo tem como objetivo compreender e comparar como pessoas da capital Bissau e da região de Bafatá, com diferentes formações, profissões e papéis na sociedade guineense, interpretam o fenómeno e as consequências dos “maus-tratos contra crianças”, de diferente forma. Embora a Guiné-Bissau tenha ratificado convenções internacionais, como a Convenção sobre os Direitos da Criança, a implementação de políticas eficazes é limitada por recursos escassos e falta de capacitação institucional tal como é descrito ao longo deste estudo. Através da aplicação de um guião de entrevista, várias personalidades das áreas sociais, judiciais e governamentais demonstraram a importância das organizações governamentais e não governamentais no apoio à prevenção e sensibilização deste tema. Uma vez que se verifica a ambivalência de opiniões relativamente aos maus-tratos infantis, pretende-se que no futuro se possa criar informação que sensibilize o Estado e a sociedade guineense para garantir a proteção plena da infância.
- Perceções dos educadores de infância sobre o trabalho colaborativo com as equipas locais de intervenção precocePublication . Santo, Marisa Isabel Fitas; Mendes, ElisabeteA presente investigação teve como principal objetivo de estudo analisar a perceção dos educadores de infância sobre a articulação das suas práticas com os técnicos das Equipas Locais de Intervenção (ELI). Utilizou-se uma metodologia de investigação qualitativa, apoiada num questionário de perguntas fechadas e abertas, respondido por 51 educadores de infância. Os resultados mostram que os educadores possuem um conhecimento prático consolidado sobre o Sistema Nacional de Intervenção Precoce na Infância e sobre os procedimentos das ELI, embora se tenham identificado lacunas na formação especializada em Educação Especial e em Intervenção Precoce na Infância. A articulação ocorre geralmente de forma estruturada e multidimensional, com base no planeamento conjunto, na integração das rotinas e numa comunicação regular, essencialmente presencial ou mista (presencial e à distância). Destacam-se como principais desafios a limitação de tempo, a escassez de recursos humanos e uma comunicação que nem sempre é eficaz. Os educadores avaliam positivamente a sua cooperação nas diferentes fases da intervenção, especialmente na avaliação e implementação do plano de intervenção, mas reconhecem a necessidade de maior participação/envolvimento nos processos de planeamento e reavaliação. A colaboração é fundamental para o desenvolvimento das crianças e para o fortalecimento das práticas, promovendo articulação de estratégias e apoio mútuo. Sugere-se a promoção de uma formação contínua adequada, bem como a implementação de melhorias organizacionais e sistémicas que permitam assegurar uma maior eficácia no trabalho colaborativo. O estudo evidencia a importância da colaboração entre educadores e técnicos para respostas eficazes e coordenadas às necessidades das crianças e famílias.
- O papel dos professores na problemática dos maus-tratos infantis. Estudo de caso num agrupamento de escolas do Alentejo CentralPublication . Vilas, Márcia Isabel Simões; Azevedo, Maria Lopes deA presente dissertação é o resultado de uma pesquisa realizada no âmbito da intervenção em situações maus-tratos infantis, centrando-se principalmente no conhecimento e nas práticas dos professores face à identificação, sinalização e intervenção em situações de maus-tratos infantis. Assim, a investigação assumiu uma vertente qualitativa, assente na tipologia de estudo de caso, foi desenvolvida junto de um Agrupamento de Escolas na região do Alentejo Central, por via de entrevistas semiestruturadas. A par e inserida na estratégia de recolha de dados, o estudo beneficiou também de análise documental. Os resultados permitiram concluir que os professores reconhecem o seu papel na proteção e promoção dos direitos das crianças, mas defrontam-se com significativas limitações ao nível da formação, do conhecimento jurídico e da segurança na intervenção.