ESEC – Trabalhos de Projeto | Relatórios de Estágio | Projetos de Investigação
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- Os jogos pedagógicos no processo de ensino-aprendizagem do 1.ºCEBPublication . Oliveira, Carolina Silva; Vale, Vera Maria Silvério do, 1961-O tema que investiguei e cujos resultados se demonstram neste relatório, realizado no âmbito da Unidade Curricular de Prática de Ensino Supervisionada, foi O jogo no processo de ensino-aprendizagem no 1.ºCEB. O que levou à escolha deste tema e respetiva investigação foi devido a ter sentido necessidade de envolver mais as crianças na sua aprendizagem e pelo facto de entendermos o jogo como uma estratégia (ou recurso pedagógico) indispensável no ensino, isto pela razão de considerar que as aulas se podiam tornar as aulas mais dinâmicas e motivar as crianças a aprenderem melhor os conteúdos. Delineei como objetivos: (i) analisar o papel do jogo no processo de ensino aprendizagem; (ii) identificar quais as aprendizagens e competências que melhoram com o recurso a este instrumento. A investigação seguiu uma linha de abordagem qualitativa, tendo sido usado como técnicas e respetivos instrumentos de recolha de dados a observação direta e participante, as notas de campo, os registos fotográficos, as produções das crianças e o as tarefas de avaliação formativa no fim das sessões lúdicas. Com os dados obtidos e depois da análise realizada foi possível perceber de que forma os jogos têm um papel fundamental no desenvolvimento das crianças e a sua importância na sala de aula como estratégia de aquisição de conhecimentos e de capacidades, tais como autonomia, integração, cooperação e respeito pelo outro
- Educação social e emocional em alunos com perturbação de hiperatividade e défice de atenção no processo de ensino e aprendizagemPublication . Sousa, Natielly Carvalho; Vale, Vera Maria Silvério do, 1961-O presente trabalho visa compreender de que forma a Educação Social e Emocional (ESE) pode constituir uma resposta eficaz e promotora de inclusão para alunos diagnosticados com Perturbação de Hiperatividade e Défice de Atenção (PHDA), no contexto educativo. Ao observar o carácter multifacetado desta condição neurodesenvolvimental, e os seus impactos ao nível da aprendizagem, do comportamento e da socialização, procurou-se refletir criticamente sobre práticas pedagógicas que integrem o desenvolvimento emocional e social como dimensão transversal ao currículo. Para tal, recorreu-se a uma metodologia qualitativa, de cariz exploratório, sustentada numa revisão sistemática da literatura científica publicada na última década. A análise crítica permitiu evidenciar a relevância da ESE enquanto instrumento de promoção de competências como a autorregulação, a empatia e a resiliência, com impacto direto na melhoria do rendimento escolar e no bem-estar geral dos alunos com PHDA. Constatou-se, contudo, que a implementação destas práticas ainda enfrenta constrangimentos estruturais e carece de um reconhecimento mais formal nas políticas educativas. Conclui-se, assim, que a articulação entre saberes pedagógicos, conhecimento científico e práticas colaborativas é imprescindível para a construção de ambientes escolares mais inclusivos, equitativos e emocionalmente sustentáveis
- Crescer com saúde: avaliação da eficácia de um programa de intervenção de promoção da literacia alimentar e hábitos de sono com crianças do 1.º ano de escolaridadePublication . Vaz, Carla Sofia Gonçalves; Amaral,, Ana Paula; Lima,, João Pedro MarquesDesenvolver hábitos alimentares e rotinas de sono saudáveis desde a infância é essencial para garantir o crescimento adequado das crianças, influenciando a saúde ao longo da vida. A implementação de programas de intervenção em educação para a saúde em meios escolares cria a oportunidade de transmitir conhecimentos e desenvolver competências essenciais para que as crianças adotem comportamentos saudáveis. Objetivo: Promover a adoção de hábitos alimentares e de sono saudáveis, em alunos do 1.º ano, enquanto requisitos essenciais para manter uma vida saudável a longo prazo. Metodologia: Estudo quase-experimental, com avaliação antes (T0), após a intervenção (T1) e com follow-up de quatro meses (T2). Amostra: 40 crianças, com 6 e 7 anos de idade, (e respetivos encarregados de educação), divididas em grupo de intervenção (21) e grupo de controlo (19). Instrumentos: Questionário de Avaliação do Conhecimento, Hábitos Alimentares e Rotinas do Sono das Crianças; Questionário Parental de Consumo Alimentar e Informações sobre o Sono das Crianças; Diário Alimentar e Diário do Sono. Resultados: Na avaliação em T1 verificou-se um aumento na frequência de consumo de sopa, frutas, leguminosas e água. Verificaram-se valores adequados de valor energético, hidratos de carbono e lípidos e uma redução no consumo de açúcares, apesar de se registarem consumos acima do recomendado (T0, T1 e T2). Verificaram-se resultados significativos nas horas de sono com a sensação de energia (p=0,037) e com a atividade realizada antes de adormecer (p=0,028 (T0) e p=0,020 (T1)). Não foi observada correlação entre a frequência de consumo de alimentos e o número de horas diárias de sono e tempo de latência do sono. Em comparação com o grupo de controlo, (T0, T1 e T2), o grupo de intervenção revelou resultados mais consistentes no conhecimento (p≤0,05 e <0,001) e no consumo ao pequeno-almoço. Registaram-se melhorias nutricionais, em ambos os grupos, mas valores acima das recomendações relativamente ao consumo de açúcares, lípidos saturados e proteínas. Registou-se apenas no grupo de intervenção uma melhoria generalizada nas rotinas antes de adormecer e no tempo de latência do sono. Ambos os grupos apresentavam um número de horas de sono adequado. Conclusão: A implementação deste programa mostrou eficácia na promoção da saúde em meio escolar, nomeadamente na adoção de hábitos alimentares e de sono saudáveis. Dar continuidade ao presente estudo, com amostras de maiores dimensões, pode resultar em evidências mais robustas capazes de sustentarem os resultados obtidos.
- Contributo do turismo cultural no desenvolvimento local sustentável: o caso de Mbanza KongoPublication . Pascoal, Helder Correia Domingos; Carvalho, , Nuno Manuel dos Santos, 1958-A presente dissertação analisa o contributo do turismo cultural para o desenvolvimento local sustentável da cidade de Mbanza Kongo, no norte de Angola. O estudo parte da constatação de que o turismo cultural, impulsionado pela valorização crescente do património e pelo fenómeno do turismo de massas, tem se afirmado como uma estratégia de desenvolvimento em diversos contextos globais. No entanto, apesar de Mbanza Kongo ter sido classificada como Património Mundial pela UNESCO em 2017, a cidade ainda não alcançou uma procura turística significativa, quer a nível local e internacional. A investigação, centra-se no contexto angolano, com especial atenção a Mbanza Kongo, cidade detentora de um património cultural vasto e diversificado, tanto material como imaterial, profundamente ligado à história do antigo Reino do Kongo. O principal objetivo é compreender de que forma este recurso patrimonial pode ser transformado em produto turístico estratégico para promover o desenvolvimento sustentável da região, tendo em conta os desafios económicos, sociais e ambientais vigentes. A metodologia adotada é de natureza mista, combinam-se a abordagem qualitativa e quantitativa. A componente quantitativa, baseou-se num inquérito online aplicado a 412 participantes, com análise estatística realizada com auxílio do software SPSS. Esta abordagem permitiu identificar padrões de perceção sobre os impactos do turismo cultural em cinco dimensões: económica, social, cultural, ambiental e UNESCO. A componente qualitativa recorreu ao método etnográfico, com observação participante in loco, o que permitiu uma leitura mais profunda e holística do papel do turismo no desenvolvimento sustentável da localidade. Portanto, os resultados. A análise integrada dos dados quantitativos e qualitativos confirmam que a população de Mbanza Kongo reconhece o turismo cultural como uma via legítima e desejável para o desenvolvimento local sustentável. Verifica-se uma interligação estatisticamente significativa entre os domínios económico, social, cultural, ambiental e institucional/UNESCO, reforçando a natureza multissetorial da política turística local. O nível de escolaridade revela-se um fator determinante na perceção dos impactos do turismo cultural. Por fim, a classificação de Mbanza Kongo como Património Mundial pela UNESCO é amplamente valorizada pela população, sendo vista como catalisadora da promoção turística e do reconhecimento internacional do território.
- Praticar a escrita, construir sucesso: um estudo de casoPublication . Vieira, Ana Rita Almeida Santos; Baptista,, Maria Madalena Belo da Silveira, 1963-O presente relatório resulta de um estudo de caso, desenvolvido durante os meses de abril e maio, com uma aluna do 1.º ano de escolaridade, que evidenciava dificuldades persistentes na produção de frases com sentido -característica frequentemente associada à Perturbação Específica de Escrita (PEE). Partindo desse mote de arranque, a investigação, enquadrada metodologicamente como investigação-ação, procurou analisar as dificuldades da aluna e avaliar o impacto de uma intervenção pedagógica breve, mas focalizada. Através de seis dinâmicas lúdicas, dirigidas a diferentes dimensões da escrita (consciência fonológica, produção frásica, ortografia e organização textual), foi possível observar progressos significativos, tanto no desempenho escrito como na motivação, confiança e integração social da criança. A análise dos resultados, em diálogo com a literatura, reforça a importância de identificação precoce, da intervenção diferenciada e da articulação entre escola e família. Assim, conclui-se que pequenas estratégias, implementadas de forma intencional e ajustada, podem ter impacto real na aprendizagem e no percurso escolar das crianças com dificuldades iniciais de escrita.
- Ensino exploratório e abordagem do perímetro e da área do círculo: uma experiência de ensino envolvendo conexões matemáticasPublication . Macário, Ana Carolina Marques; Santiago, , Ana Elisa Esteves; Gonçalves,, Armando Duarte da SilvaO presente Relatório Final resulta do trabalho desenvolvido ao longo da Prática de Ensino Supervisionada (PES), decorrida no âmbito do Mestrado em ensino do 1ºCEB e de Matemática e Ciências Naturais do 2º CEB. Este documento encontra-se estruturado em três partes fundamentais: a Introdução, a Componente Reflexiva e a Componente Investigativa. Na Introdução são enquadrados os estágios realizados ao longo do Mestrado, no âmbito das Unidades Curriculares (UC) de Prática Educativa (PE) I e II, bem como, enunciados aspetos considerados relevantes que tornam estes estágios tão importantes para a minha vida profissional como futura professora. A Componente Investigativa apresenta um estudo realizado numa turma de 6º ano de escolaridade, desenvolvido em torno da questão-problema: “De que modo o Ensino exploratório da Geometria e Medida, contribui para a aquisição de aprendizagens significativas?”; “De que modo as conexões Matemáticas contribuem para o Ensino da Geometria e Medida?” Para a realização deste estudo foi elaborada e implementada uma sequência didática, com recurso a conexões matemáticas. Deste modo, tornou-se pertinente o desenvolvimento de um estudo qualitativo, descritivo e de índole interpretativo. A recolha dos dados foi realizada através da observação participante da professora estagiária, de registos áudio e fotográficos e da recolha de tarefas redigidas pelos alunos, que permitiram a construção de transcrições. Os resultados demonstram uma grande evolução na compreensão dos conceitos de Perímetro e Área de figuras, nomeadamente do círculo. Durante este estudo, é notória a satisfação dos alunos pela utilização de materiais manipuláveis e, consequentemente, pelos conteúdos matemáticos abordados. As conclusões desta investigação vão ao encontro dos objetivos propostos. Na Componente Reflexiva consta uma reflexão acerca do estágio realizado, em 2º CEB na área da matemática. Procurou-se evidenciar os aspetos que contribuíram para o desenvolvimento profissional da Professora Estagiária, ao longo do estágio realizado.
- Lazer, espaços públicos ao ar livre e a sua utilização pelo estudante do IPCPublication . Sanches, Catarina da Costa; Melo, , Ricardo José Espírito Santo deAo longo dos anos, o tempo de lazer tem vindo a ganhar cada vez mais importância. É nesse tempo livre que o indivíduo, por vontade própria, se dedica a atividades com diferentes finalidades, como o descanso, a diversão, o entretenimento, a formação pessoal ou a participação social voluntária, após o cumprimento das suas responsabilidades profissionais, familiares e sociais. Neste sentido, os espaços públicos urbanos, mais concretamente aqueles que são ao ar livre, desempenham um papel fundamental no lazer, pois permitem que os cidadãos usufruam da cidade através de práticas sociais, momentos de lazer, manifestações culturais e vivências urbanas, contribuindo assim para a melhoria da qualidade de vida e da habitabilidade do meio urbano. Assim, o presente estudo tem como objetivo verificar se os espaços públicos são considerados atrativos e inclusivos para atividades de lazer quando oferecem acessibilidade para todos, diversas opções de uso, ambientes seguros, e infraestruturas, segundo a opinião dos estudantes de licenciatura do Instituto Politécnico de Coimbra. O instrumento utilizado para a recolha dos dados foi o inquérito por questionário e a análise dos dados foi feita com o auxílio do Statistical Package for Social Science (SPSS). Os resultados evidenciaram uma participação ativa dos estudantes em diferentes atividades de lazer, sobretudo aquelas que favorecem a socialização. O estudo também demonstra como os estudantes do IPC utilizam os espaços públicos ao ar livre para lazer, destacando a socialização e apontando melhorias nas infraestruturas que podem orientar políticas locais de maior acessibilidade, segurança e diversidade de uso.
- O impacto do Picture Exchange Communication System (PECS) em crianças com perturbação do espectro do autismo: revisão da literaturaPublication . Silva, Inês Tavares Santos Jesus; Baptista,, Maria Madalena Belo da SilveiraA comunicação é fundamental, pois é através da mesma que conseguimos expressar as nossas necessidades e desejos. No entanto, as crianças com Perturbação do Espectro do Autismo possuem, muitas vezes, dificuldades de comunicação, o que torna os Sistemas de Comunicação Aumentativa e Alternativa fundamentais, nomeadamente o PECS, na sua vida e na vida de quem as rodeia. Assim, com este projeto, pretende-se dar a conhecer este sistema e as suas seis fases bem como perceber o impacto que o mesmo tem na vida destas crianças. Neste trabalho, foram analisados seis artigos disponíveis nas bases de dados: Scielo, Lilacs e RCAAP, assim como elaborado um vídeo detalhado sobre este sistema de comunicação e um PowerPoint, nos quais foram analisadas as características mais importantes destes artigos e as suas conclusões. Assim, através da análise da literatura, conclui-se que o PECS tem um impacto positivo na vida das crianças com Perturbação do Espectro do Autismo, na promoção da comunicação funcional e nas restantes habilidades destas crianças, influenciando, igualmente, de forma positiva a vida dos seus parceiros de comunicação.
- Materiais naturais como meio de expressão: a contribuição das artes visuais para a criatividade na educação pré-escolarPublication . Ferreira, Leonia Tatiana Dos Santos; Maia,, Pedro Nuno BandeiraO presente relatório, desenvolvido no âmbito do Mestrado em Educação Pré- Escolar da Escola Superior de Educação de Coimbra, apresenta um estudo de investigação-ação realizado durante a prática educativa no ano letivo de 2023/2024, num Jardim de Infância da rede pública, com um grupo de 21 crianças entre os 3 e os 6 anos. Este estudo teve como objetivo compreender de que forma a utilização de materiais naturais em atividades de artes visuais pode favorecer o desenvolvimento da criatividade das crianças em contexto de jardim de infância. A definição do tema partiu da observação de um dos interesses comuns do grupo, especialmente pela natureza e pelas artes visuais. A partir dessa observação surgiu o projeto “Mãos que criam a natureza”, composto por quatro sessões: leitura do Livro Esta Flor É Minha! de Alice Hemming (2023), um passeio onde as crianças realizaram desenho à vista e recolheram materiais naturais, pintura com esses materiais e criação de escultura em barro. A recolha de dados foi realizada através de observação participante, registos fotográficos e videográficos, gravação de áudios, entrevista com as crianças e análise das suas produções gráficas. Ao longo das sessões, verificou-se um desenvolvimento da criatividade, autonomia, imaginação e expressão pessoal das crianças. Verificou-se que a integração de elementos naturais nas práticas artísticas promove aprendizagens significativas e reforça a ligação das crianças com o ambiente. Conclui-se, assim, a importância de integrar regularmente estas práticas no contexto educativo, incentivando uma relação mais consciente e harmoniosa com o mundo que as rodeia.
- A importância do ensino do nome gestual a ouvintesPublication . Sopas, Noémia Feteira; Sousa,, Joana Rita da Silva Conde e, 1978-Este relatório final centra-se na importância do ensino do Nome Gestual (NG) a ouvintes, enquanto elemento identitário e cultural da Comunidade Surda. Com base numa abordagem teórico-prática, desenvolveu-se um estudo de caso numa turma de ensino secundário composta por alunos Surdos e ouvintes, procurando analisar o impacto do ensino do NG na promoção da inclusão, empatia e respeito pela diversidade linguística e cultural. Esta investigação fundamenta-se no pressuposto de que a aprendizagem do NG contribui para o reconhecimento da surdez não como uma deficiência, mas como manifestação de uma cultura visual, rica e autónoma. Através de sessões que articulam conteúdos teóricos com atividades práticas, procurou-se não apenas transmitir conhecimentos, mas promover uma experiência que envolvesse os alunos na valorização da diferença. Os resultados obtidos revelam uma mudança significativa nas perceções dos ouvintes, refletindo um aumento de consciência crítica, do interesse e respeito pela Comunidade Surda. A utilização do NG revelou-se ser uma ferramenta poderosa de mediação cultural e comunicacional, permitindo aos ouvintes uma aproximação genuína à identidade Surda. A análise qualitativa das respostas recolhidas evidenciou o impacto emocional, social e educativo da experiência, reforçando a importância da integração destes conteúdos nos currículos escolares. Conclui-se que a integração do NG no contexto educativo promove o reconhecimento da Língua Gestual Portuguesa e da Cultura Surda. Ao posicionar o NG como um instrumento de inclusão e de construção de pontes entre mundos linguísticos e culturais distintos, esta investigação contribui para o desenvolvimento de uma educação mais inclusiva.