ESEC – Trabalhos de Projeto | Relatórios de Estágio | Projetos de Investigação
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- Ensino exploratório e abordagem do perímetro e da área do círculo: uma experiência de ensino envolvendo conexões matemáticasPublication . Macário, Ana Carolina Marques; Santiago, , Ana Elisa Esteves; Gonçalves,, Armando Duarte da SilvaO presente Relatório Final resulta do trabalho desenvolvido ao longo da Prática de Ensino Supervisionada (PES), decorrida no âmbito do Mestrado em ensino do 1ºCEB e de Matemática e Ciências Naturais do 2º CEB. Este documento encontra-se estruturado em três partes fundamentais: a Introdução, a Componente Reflexiva e a Componente Investigativa. Na Introdução são enquadrados os estágios realizados ao longo do Mestrado, no âmbito das Unidades Curriculares (UC) de Prática Educativa (PE) I e II, bem como, enunciados aspetos considerados relevantes que tornam estes estágios tão importantes para a minha vida profissional como futura professora. A Componente Investigativa apresenta um estudo realizado numa turma de 6º ano de escolaridade, desenvolvido em torno da questão-problema: “De que modo o Ensino exploratório da Geometria e Medida, contribui para a aquisição de aprendizagens significativas?”; “De que modo as conexões Matemáticas contribuem para o Ensino da Geometria e Medida?” Para a realização deste estudo foi elaborada e implementada uma sequência didática, com recurso a conexões matemáticas. Deste modo, tornou-se pertinente o desenvolvimento de um estudo qualitativo, descritivo e de índole interpretativo. A recolha dos dados foi realizada através da observação participante da professora estagiária, de registos áudio e fotográficos e da recolha de tarefas redigidas pelos alunos, que permitiram a construção de transcrições. Os resultados demonstram uma grande evolução na compreensão dos conceitos de Perímetro e Área de figuras, nomeadamente do círculo. Durante este estudo, é notória a satisfação dos alunos pela utilização de materiais manipuláveis e, consequentemente, pelos conteúdos matemáticos abordados. As conclusões desta investigação vão ao encontro dos objetivos propostos. Na Componente Reflexiva consta uma reflexão acerca do estágio realizado, em 2º CEB na área da matemática. Procurou-se evidenciar os aspetos que contribuíram para o desenvolvimento profissional da Professora Estagiária, ao longo do estágio realizado.
- Lazer, espaços públicos ao ar livre e a sua utilização pelo estudante do IPCPublication . Sanches, Catarina da Costa; Melo, , Ricardo José Espírito Santo deAo longo dos anos, o tempo de lazer tem vindo a ganhar cada vez mais importância. É nesse tempo livre que o indivíduo, por vontade própria, se dedica a atividades com diferentes finalidades, como o descanso, a diversão, o entretenimento, a formação pessoal ou a participação social voluntária, após o cumprimento das suas responsabilidades profissionais, familiares e sociais. Neste sentido, os espaços públicos urbanos, mais concretamente aqueles que são ao ar livre, desempenham um papel fundamental no lazer, pois permitem que os cidadãos usufruam da cidade através de práticas sociais, momentos de lazer, manifestações culturais e vivências urbanas, contribuindo assim para a melhoria da qualidade de vida e da habitabilidade do meio urbano. Assim, o presente estudo tem como objetivo verificar se os espaços públicos são considerados atrativos e inclusivos para atividades de lazer quando oferecem acessibilidade para todos, diversas opções de uso, ambientes seguros, e infraestruturas, segundo a opinião dos estudantes de licenciatura do Instituto Politécnico de Coimbra. O instrumento utilizado para a recolha dos dados foi o inquérito por questionário e a análise dos dados foi feita com o auxílio do Statistical Package for Social Science (SPSS). Os resultados evidenciaram uma participação ativa dos estudantes em diferentes atividades de lazer, sobretudo aquelas que favorecem a socialização. O estudo também demonstra como os estudantes do IPC utilizam os espaços públicos ao ar livre para lazer, destacando a socialização e apontando melhorias nas infraestruturas que podem orientar políticas locais de maior acessibilidade, segurança e diversidade de uso.
- O impacto do Picture Exchange Communication System (PECS) em crianças com perturbação do espectro do autismo: revisão da literaturaPublication . Silva, Inês Tavares Santos Jesus; Baptista,, Maria Madalena Belo da SilveiraA comunicação é fundamental, pois é através da mesma que conseguimos expressar as nossas necessidades e desejos. No entanto, as crianças com Perturbação do Espectro do Autismo possuem, muitas vezes, dificuldades de comunicação, o que torna os Sistemas de Comunicação Aumentativa e Alternativa fundamentais, nomeadamente o PECS, na sua vida e na vida de quem as rodeia. Assim, com este projeto, pretende-se dar a conhecer este sistema e as suas seis fases bem como perceber o impacto que o mesmo tem na vida destas crianças. Neste trabalho, foram analisados seis artigos disponíveis nas bases de dados: Scielo, Lilacs e RCAAP, assim como elaborado um vídeo detalhado sobre este sistema de comunicação e um PowerPoint, nos quais foram analisadas as características mais importantes destes artigos e as suas conclusões. Assim, através da análise da literatura, conclui-se que o PECS tem um impacto positivo na vida das crianças com Perturbação do Espectro do Autismo, na promoção da comunicação funcional e nas restantes habilidades destas crianças, influenciando, igualmente, de forma positiva a vida dos seus parceiros de comunicação.
- Materiais naturais como meio de expressão: a contribuição das artes visuais para a criatividade na educação pré-escolarPublication . Ferreira, Leonia Tatiana Dos Santos; Maia,, Pedro Nuno BandeiraO presente relatório, desenvolvido no âmbito do Mestrado em Educação Pré- Escolar da Escola Superior de Educação de Coimbra, apresenta um estudo de investigação-ação realizado durante a prática educativa no ano letivo de 2023/2024, num Jardim de Infância da rede pública, com um grupo de 21 crianças entre os 3 e os 6 anos. Este estudo teve como objetivo compreender de que forma a utilização de materiais naturais em atividades de artes visuais pode favorecer o desenvolvimento da criatividade das crianças em contexto de jardim de infância. A definição do tema partiu da observação de um dos interesses comuns do grupo, especialmente pela natureza e pelas artes visuais. A partir dessa observação surgiu o projeto “Mãos que criam a natureza”, composto por quatro sessões: leitura do Livro Esta Flor É Minha! de Alice Hemming (2023), um passeio onde as crianças realizaram desenho à vista e recolheram materiais naturais, pintura com esses materiais e criação de escultura em barro. A recolha de dados foi realizada através de observação participante, registos fotográficos e videográficos, gravação de áudios, entrevista com as crianças e análise das suas produções gráficas. Ao longo das sessões, verificou-se um desenvolvimento da criatividade, autonomia, imaginação e expressão pessoal das crianças. Verificou-se que a integração de elementos naturais nas práticas artísticas promove aprendizagens significativas e reforça a ligação das crianças com o ambiente. Conclui-se, assim, a importância de integrar regularmente estas práticas no contexto educativo, incentivando uma relação mais consciente e harmoniosa com o mundo que as rodeia.
- A importância do ensino do nome gestual a ouvintesPublication . Sopas, Noémia Feteira; Sousa,, Joana Rita da Silva Conde e, 1978-Este relatório final centra-se na importância do ensino do Nome Gestual (NG) a ouvintes, enquanto elemento identitário e cultural da Comunidade Surda. Com base numa abordagem teórico-prática, desenvolveu-se um estudo de caso numa turma de ensino secundário composta por alunos Surdos e ouvintes, procurando analisar o impacto do ensino do NG na promoção da inclusão, empatia e respeito pela diversidade linguística e cultural. Esta investigação fundamenta-se no pressuposto de que a aprendizagem do NG contribui para o reconhecimento da surdez não como uma deficiência, mas como manifestação de uma cultura visual, rica e autónoma. Através de sessões que articulam conteúdos teóricos com atividades práticas, procurou-se não apenas transmitir conhecimentos, mas promover uma experiência que envolvesse os alunos na valorização da diferença. Os resultados obtidos revelam uma mudança significativa nas perceções dos ouvintes, refletindo um aumento de consciência crítica, do interesse e respeito pela Comunidade Surda. A utilização do NG revelou-se ser uma ferramenta poderosa de mediação cultural e comunicacional, permitindo aos ouvintes uma aproximação genuína à identidade Surda. A análise qualitativa das respostas recolhidas evidenciou o impacto emocional, social e educativo da experiência, reforçando a importância da integração destes conteúdos nos currículos escolares. Conclui-se que a integração do NG no contexto educativo promove o reconhecimento da Língua Gestual Portuguesa e da Cultura Surda. Ao posicionar o NG como um instrumento de inclusão e de construção de pontes entre mundos linguísticos e culturais distintos, esta investigação contribui para o desenvolvimento de uma educação mais inclusiva.
- O uso de adjetivos em posição pré e pós-nominal: avaliação do conhecimento linguístico num 2.º anoPublication . Machado, Sandy Malhó; Pires,, Natália de Jesus Albino, 1970-O presente relatório foi elaborado no âmbito de uma investigação-ação realizada durante o Estágio do Mestrado em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Matemática e Ciências Naturais no 2º Ciclo do Ensino Básico, no ano letivo 2023/2024, na disciplina de Português, numa turma de 2.º ano de escolaridade. Este estudo, de natureza qualitativa, teve por base a seguinte questão de investigação: "Como o uso de adjetivos em posição pré e pós-nominal pode refletir o conhecimento linguístico de alunos do 2.º ano?". A intervenção teve como objetivos: i) avaliar o conhecimento prévio dos alunos sobre o uso de adjetivos em posição pré e pós-nominal; ii) planear, implementar e avaliar atividades que promovam a compreensão e o uso correto dos adjetivos em diferentes posições; iii) analisar a evolução do conhecimento linguístico dos alunos ao longo do processo de ensino-aprendizagem. Para a intervenção, foram criadas cinco fichas de exploração, sendo que a primeira, a quarta e a quinta eram iguais, permitindo a análise da evolução dos alunos ao longo do tempo. Através destas fichas, os alunos foram incentivados a refletir e a aplicar os adjetivos em diferentes posições em relação ao substantivo, explorando, assim, aspetos essenciais da sintaxe. Os resultados obtidos indicaram uma melhoria significativa na capacidade dos alunos ao utilizar adjetivos em posições variadas, embora algumas dificuldades iniciais tenham persistido. Conclui-se que a abordagem sistemática ao ensino dos adjetivos em posições pré e pós-nominal contribui para o desenvolvimento do conhecimento linguístico dos alunos.
- Relação creche – famíliaPublication . Matos, Catarina Gonçalves de; Mota, , Luís Carlos Martins de Almeida, 1960-O presente relatório resulta de um projeto de investigação-ação desenvolvido durante o estágio em creche, no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar. A investigação centrou-se na família e na sua participação na creche, tendo como questão de partida: “Como posso promover uma maior cooperação entre a creche e a família?”. Com crianças de 2 anos como colaboradoras, foram definidos os seguintes objetivos: conhecer a relação entre a creche e as famílias; identificar as estratégias utilizadas pela equipa educativa para promover essa cooperação; implementar ações que favoreçam o envolvimento familiar; compreender as perceções das famílias relativamente à sua participação e avaliar a visão da educadora sobre o impacto dessa colaboração. A intervenção pedagógica delineada a partir da avaliação de contexto procurou promover, de forma sistemática, o envolvimento das famílias no processo educativo. Recorreu-se à observação participante e à entrevista como técnicas de recolha de dados, com o apoio de notas de campo e guiões de entrevista dirigidos às famílias. Os resultados evidenciam que a cooperação entre a creche e a família deve ser contínua e sustentada por estratégias adequadas às necessidades do grupo. Esta aproximação fortalece vínculos de confiança e afetividade, contribuindo de forma significativa para o desenvolvimento integral das crianças.
- Educação inclusiva e trabalho cooperativo: propostas de boas práticas para a formação de docentesPublication . Ferreira, Ana Rafaela Santos; Cerdeira,, José Pedro, 1963-A escola é, um espaço de encontros, de saberes, de experiências, de sonhos. É nela que se constroem os primeiros traços de cidadania e se fazem pontes entre as diferenças. No centro desta missão está a educação inclusiva, que procura garantir que todos os alunos, com ou sem necessidades educativas especiais (NEE), tenham oportunidades equitativas de aprender e participar plenamente na vida escolar. Contudo, a concretização de uma escola verdadeiramente inclusiva não se faz apenas por decretos e leis, exige práticas pedagógicas que acolham a diversidade e promovam a colaboração. É neste contexto que o trabalho cooperativo entre professores e outros técnicos, assumem um papel central. A partilha de saberes, a construção de estratégias e o apoio mútuo entre docentes são fundamentais para responder eficazmente às necessidades de cada aluno e para criar ambientes de aprendizagem mais inclusivos. Esta investigação nasce do desejo de compreender como os professores e educadores portugueses percecionam a aprendizagem cooperativa como instrumento de inclusão de alunos com NEE. Através de um inquérito por questionário, procurou-se analisar as atitudes dos docentes face à colaboração entre pares e à implementação de metodologias cooperativas em sala de aula, bem como identificar necessidades formativas nestes domínios. Face aos resultados obtidos é proposto um conjunto de boas práticas para a formação de professores, centradas na valorização dos valores e atitudes inclusivas, na implementação de programas de mentoria, na promoção da colaboração interdisciplinar e na partilha de experiências entre diferentes gerações de docentes. Em suma, este estudo pretende ser um contributo para a construção de uma escola mais humana, onde todos os alunos se sintam valorizados e onde os professores encontrem no trabalho cooperativo uma fonte de crescimento profissional e pessoal.
- Implementação de abordagens ABA para a alfabetização de crianças autistas: um estudo de caso em contexto escolarPublication . Freitas, Ana Suelem Lima; Morgado, Catarina Isabel Rodrigues, 1977-O Transtorno do Espectro Autista (TEA) representa um desafio significativo no contexto educacional, especialmente no que diz respeito à alfabetização. A Análise do Comportamento Aplicada (ABA) tem se mostrado uma abordagem eficaz para o desenvolvimento de habilidades acadêmicas em crianças com TEA, utilizando estratégias comportamentais baseadas em evidências. Este trabalho investiga a implementação do modelo ABA no processo de alfabetização de crianças autistas em um contexto escolar inclusivo. Foram realizadas intervenções em quatro escolas da rede pública de Salvador-BA, envolvendo cinco crianças com TEA e oito professores, com foco na melhoria das habilidades de leitura, escrita e comportamento. Os resultados indicam um progresso significativo nas habilidades acadêmicas das crianças, bem como uma redução de comportamentos desafiadores. Além disso, os professores relataram maior confiança e competência na aplicação das técnicas de ABA, o que contribuiu para a melhoria da prática pedagógica. O estudo sugere que a capacitação contínua dos educadores em ABA é essencial para garantir a inclusão efetiva de crianças com TEA no ambiente escolar.
- Dar asas à criatividade das crianças através da expressão plástica utilizando diversos materiais e técnicasPublication . Lopes, Sofia Raquel da Costa; Azevedo, Maria Isabel da Fonseca e Castro Moreira; Vasco, , Nuno Miguel Chuva, 1971-A presente investigação, realizada no mestrado em Educação Pré-Escolar, teve como objetivo principal compreender de que forma é que se desenvolve a criatividade e qual a sua importância na vida das crianças utilizando a expressão plástica como uma ferramenta para potencializar a criatividade utilizando técnicas para além do desenho e da pintura, que são as técnicas mais desenvolvidas nos jardins de infância. Para tal, foram implementadas atividades de expressão plástica que tinham como objetivo dar asas à criatividade das crianças e desenvolver posteriormente diversas capacidades. Sendo um relatório final de mestrado foi necessário realizar uma revisão de literatura que estivesse interligada com as práticas que foram realizadas, abrangendo o tema principal da criatividade, da expressão plástica e da importância da diversidade de técnicas e materiais. Sob uma perspetiva metodológica, foram adotadas técnicas de observação e recurso a audiovisuais, no entanto, os resultados do estudo são essencialmente qualitativos, com ênfase na análise do processo contínuo e nas produções finais das atividades que foram realizadas pelas crianças. A criatividade tem um papel fundamental na vida das crianças e no seu desenvolvimento, formando cidadãos capazes. A ferramenta para o desenvolvimento da criatividade mencionada neste estudo é a utilização da expressão plástica, que é uma mais valia para estimular a criatividade das crianças sendo essencial diversificar os materiais e as técnicas que são abordadas com as mesmas. A análise desta intervenção destacou que através da expressão plástica a criatividade é desenvolvida, bem como diversas competências cognitivas, sociais, emocionais e também motoras.