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- Treino de Autoinstruções com Estudantes no Ensino da Música. Impacto na Atenção e nas Funções ExecutivasPublication . Oliveira, Rui João Ribeiro Fidalgo deEsta dissertação tem como objetivo analisar o contributo do treino de autoinstruções para o desenvolvimento das funções executivas e da atenção em contextos educativos, com especial enfoque no ensino articulado da música. Fundamenta-se nos referenciais teóricos da Psicologia da Educação e da Psicologia Cognitiva e baseia-se numa revisão sistemática da literatura publicada entre 2001 e 2025. Foram pesquisadas bases de dados científicas (B-on, SciELO e ERIC) e outras fontes complementares, recorrendo a combinações de palavras-chave relacionadas com treino de autoinstruções, funções executivas, aprendizagem autorregulada e educação musical. Os critérios de inclusão permitiram identificar dez estudos empíricos e teóricos que abordam, direta ou indiretamente, a relação entre treino de autoinstruções, aprendizagem musical e o desenvolvimento de competências cognitivas. A análise revelou evidências limitadas de benefícios ao nível da autorregulação, memória de trabalho, controlo inibitório, flexibilidade cognitiva e atenção sustentada, bem como possíveis efeitos positivos na motivação, autoeficácia e regulação emocional. Todavia, apenas um dos estudos avaliou diretamente o treino de autoinstruções em contexto de aprendizagem musical, sendo os restantes centrados em contextos educativos mais amplos. Assim, os resultados não permitem ainda concluir de forma definitiva que o treino de autoinstruções constitui uma estratégia pedagógica eficaz para potenciar a aprendizagem musical ou a autorregulação cognitiva em contextos artísticos. A literatura analisada apresenta escassez de estudos sistemáticos e heterogeneidade metodológica significativa, o que limita a generalização das conclusões. Deste modo, esta dissertação configura-se como um contributo exploratório para aproximar o treino de autoinstruções e a educação musical, sublinhando a importância de investigações futuras que testem empiricamente esta relação e reforcem o papel da Psicologia da Educação na promoção das funções executivas em ambientes artísticos.
- Treino de Autoinstruções com Crianças do Ensino Articulado. Revisão Sistemática da LiteraturaPublication . Castanheira, Gabriela MendesA presente dissertação propõe-se a realizar uma revisão sistemática da literatura com o objetivo de examinar os efeitos do treino de autoinstruções sobre os sintomas de hiperatividade, impulsividade e desatenção em crianças inseridas no contexto do Ensino Articulado. Trata-se de uma população que, ao conciliar o currículo escolar regular com o ensino especializado de música, encontra-se exposta a exigências adicionais no domínio da autorregulação comportamental e cognitiva. A questão norteadora desta investigação – “Qual é o impacto do treino de autoinstruções nos sintomas de hiperatividade, impulsividade e desatenção em crianças do Ensino Articulado?” – guiou o processo de seleção e análise de 6 estudos que atenderam aos critérios metodológicos estabelecidos. Os resultados revelam uma associação positiva entre a aplicação de programas baseados em autoinstruções e a redução de comportamentos impulsivos e hiperativos, bem como avanços significativos na atenção e na capacidade de autorregulação. Os efeitos observados, destacam-se diminuições estatisticamente significativas na impulsividade e nos erros cometidos em tarefas cognitivas, melhorias nas interações sociais e na automonitorização, além de um aumento na tolerância e cooperação com os pares. Tais benefícios também se refletiram no ambiente escolar, sendo relatados por professores. Não obstante os resultados promissores, a análise crítica dos estudos identificou limitações metodológicas recorrentes e a escassez de investigações voltadas especificamente para o contexto do Ensino Articulado. Conclui-se, portanto, que o treino de autoinstruções configura-se como uma ferramenta eficaz no apoio a crianças com Perturbação de Hiperatividade com Défice de Atenção (PHDA), recomendando-se, entretanto, o aprofundamento das investigações futuras com metodologias mais rigorosas, amostras diversificadas e abordagens comparativas. Sugere-se, ainda, a implementação de programas estruturados, como o “Aventura Pirata”, acompanhados por instrumentos de avaliação padronizados, como a Escala de Conners, visando à validação e monitorização sistemática dos efeitos da intervenção.
- Promoção do Autoconceito e Autorregulação em Estudantes do 7º Ano de Escolaridade. Avaliação da Eficácia de um Programa de Intervenção.Publication . Bruna Filipa Oliveira CardosoNa transição do 2º para o 3º ciclo de escolaridade em Portugal, os alunos do 7º ano de escolaridade passam por uma mudança significativa, devido ao aumento da carga horária, bem como necessidades de adaptação a diferentes disciplinas. Para uma transição positiva é necessário ter a capacidade de gerir emoções, comportamentos e pensamentos para alcançar objetivos, assim como ter uma perceção de si como alguém capaz de enfrentar os desafios. Assim, promover num programa de intervenção psicológica, conceitos como a autorregulação e o autoconceito é fundamental para promover o bem-estar, a adaptação a desafios e o sucesso em contextos educativos e profissionais. Neste trabalho, desenvolvemos um programa de intervenção que tem como principal objetivo promover a autorregulação e o autoconceito ao longo de 6 sessões, com uma duração de 45 minutos cada. Participaram 36 jovens no grupo de intervenção e 13 do grupo de controlo, no contexto educativo. Este estudo adotou uma metodologia quantitativa, em que foram aplicados instrumentos validados para a população portuguesa, ao longo de três momentos: pré-teste, pós-teste e follow-up. Os resultados obtidos revelaram melhorias estatisticamente significativas ao nível do tempo na variável do autoconceito no grupo de intervenção, no entanto, não se obteve um efeito estatisticamente significativo na autorregulação em todas as suas dimensões, ainda assim, houve mudanças ao nível do tempo e do grupo, ainda que não significativas. Este estudo destaca a importância de implementar intervenções no contexto educativo para promover o desenvolvimento académico, pessoal e social dos estudantes. Embora os resultados não demonstrem resultados estatisticamente significativos ao nível global, estes reforçam a importância e pertinência de intervenções futuras. Assim recomenda-se, em pesquisas futuras, a utilização de amostras de maiores dimensões e um desenho longitudinal para obter conclusões mais robustas.
- Integração Social e Perceções Académicas no Ensino Superior. Contributos do Projeto “Move Forward With Us”Publication . Lopes, Fábio AlmeidaO ingresso no ensino superior representa uma fase crítica marcada por múltiplas exigências académicas, sociais e emocionais que podem conduzir ao insucesso ou abandono. Esta dissertação analisou a integração social e as expetativas académicas de estudantes do 1.º ano, bem como as perceções de alunos, docentes e não docentes sobre fatores que influenciam a permanência no ensino superior, retirando contributos do projeto “Move Forward With Us”, desenvolvido no Instituto Politécnico de Viseu. Recorreu-se a uma metodologia mista: um estudo quantitativo, com aplicação dos questionários QPA-Exp e QISES, e um estudo qualitativo, através de grupos focais. Os resultados quantitativos revelaram expetativas académicas elevadas, sobretudo entre mulheres e estudantes mais jovens, e níveis de integração social percecionados como superiores entre homens. Contudo, não se verificou correlação significativa entre expetativas e integração social, sugerindo que atuam de forma independente. A vertente qualitativa evidenciou três eixos críticos transversais: lacunas de preparação académica, dificuldades económicas e vulnerabilidade emocional, nomeadamente problemas de adaptação. Estudantes, docentes e não docentes confirmaram estas fragilidades, salientando ainda constrangimentos organizacionais e a importância da saúde mental e das condições socioeconómicas para o sucesso académico. Em síntese, o estudo conclui que a permanência no ensino superior exige não apenas competências académicas, mas também suporte emocional, condições socioeconómicas favoráveis e integração social positiva. Recomenda-se a implementação de políticas institucionais de apoio ao estudo, serviços de acompanhamento psicológico e medidas de equidade socioeconómica como estratégias para reduzir o insucesso e o abandono.
- A Criança e o Ensino Formal do ContrabaixoPublication . Miguel Colaço Silva da Franca FerroEste Relatório de estágio investiga os métodos modernos de ensino do contrabaixo a jovens alunos. Com um foco especial na abordagem formal do conservatório de música, o estudo procura melhorar a afinidade dos alunos com o instrumento e as técnicas e capacidades pedagógicas do professor. Através de uma abordagem de análise qualitativa dos métodos clássicos de ensino da música este estudo descreve a observação direta das aulas individuais deste instrumento com alunos até aos 15 anos de idade.
- Introdução ao Violino Através da Codificação de Cores: Uma Abordagem Adaptada à Música Popular PortuguesaPublication . Joana Rita Pereira FélixO presente projeto explora a introdução do violino utilizando uma metodologia de codificação por cores, adaptada ao repertório da música tradicional portuguesa, com o objetivo de facilitar a aprendizagem musical inicial para qualquer faixa etária, mesmo sem experiência prévia. Este método, inspirado em abordagens pedagógicas contemporâneas e em observações da prática educativa, visa proporcionar uma experiência intuitiva que simplifica a leitura musical e permite a prática de melodias conhecidas. O uso das cores oferece uma ferramenta didática eficaz que enriquece o ambiente de aprendizagem, promovendo a concentração e o envolvimento do aluno através de estímulos visuais que facilitam a associação com notas musicais. Ao integrar as músicas tradicionais portuguesas, o método não apenas contribui para a preservação do património cultural, mas também facilita a aproximação intergeracional, possibilitando que alunos, pais e avós possam compartilhar e valorizar as raízes musicais. Este projeto aborda ainda os fundamentos da psicologia das cores e o impacto cognitivo e emocional da codificação por cores na aprendizagem, oferecendo uma estrutura pedagógica que incentiva a interação coletiva e o desenvolvimento musical num ambiente culturalmente significativo
- Uma proposta de Método com Estéticas Contemporâneas, incidindo no Ritmo, para a disciplina de Formação MusicalPublication . João André Rocha Ventura DefesaA densa paixão pela música nova, assente em estéticas contemporâneas é o cromatismo fulcral que levou à abordagem temática da minha dissertação. Se há elemento basilar em que este período da música se propulsionou foi o ritmo. A evolução drástica que os compositores extrapolaram esta condição, e sobretudo a sua função e utilização criam um avanço colossal ao longo dos séculos. A problemática atual do mercado musical, mas sobretudo um novo e fresco conhecimento de todos os elementos da indústria musical, levam a um crescimento exponencial da prática contemporânea, mas isto traz premissas por vezes castradoras a quem tem contato e sobretudo pretende avançar neste período e registo musical. A pouca intuição e preparação que os alunos e até mesmo os profissionais possuem é gritante. Todos nós sentimos essas dificuldades. Um dos motivos que através do meu estágio integrado no mestrado detetei, é a pouca atualização e abordagem a novos conceitos na disciplina de formação musical. Esta dissertação que tem em vista criar uma humilde sebenta rítmica que possa ser utilizada em aula ou em qualquer contexto de estudo e aprendizagem, tem como principal objetivo municiar, quem a poder e quiser utilizar, com mais ferramentas básicas para poder debelar problemas que possam surgir ao longo de todo o percurso. A naturalidade com que outras culturas abordam as questões do ritmo, explanam que a habituação, até por vezes inconsciente, trazem consistência e evolução gradativa. Não procuramos uma verdade absoluta, nem uma solução ditatorial, até porque seria soberba e altivez da nossa parte, mas apenas ser um contributo válido através da minha parca experiência. Digo também que é apenas uma dezena de possibilidades e hipóteses que podem levar a que outros desenvolvam as suas próprias metodologias, pois a generalidade é muito relativa e o cunho pessoal é sempre determinante na carreira de docente. Aprender e evoluir de forma consistente são os meus pilares, tudo o resto é mutável. Como a música, a vida e até mesmo os resultados de tudo o que realizamos.
- Projeto PROFILAR. Contributo do Professor do Ensino Artístico Especializado para a Educação de AdultosPublication . Katarzyna Anna Znaniecka PereiraO presente relatório refere-se ao trabalho realizado no âmbito da unidade curricular de Prática de Ensino Supervisionada do Mestrado em Ensino da Música. Contém a informação relativa ao estágio pedagógico que decorreu no Conservatório Bomfim em Braga com os alunos da classe de Viola d’arco ao longo do ano letivo 2022-2023 e relata atividades letivas de 6 alunos da disciplina de Instrumento e de Naipe. O relatório divide-se em duas partes: a primeira contém a informação relativa ao polo de estágio e às atividades letivas realizadas e a segunda refere-se a caraterização e implementação do projeto de intervenção “Aproximar gerações”. O projeto partiu da reflexão sobre a problemática de aprendizagem ao longo da vida e do direito à educação que assiste aos cidadãos de todas as idades. Tem por base a Orquestra de Cordas inserida no projeto de musicalização comunitário Profilar, desenvolvido sob a orientação pedagógica do Conservatório de Música, Teatro e Dança de Vila do Conde. Objetiva sensibilizar os jovens para esta problemática e consiste na realização de atividades intergeracionais com a participação dos alunos dos cursos artísticos especializados. Baseada no princípios metodológicos de estudo de caso, esta investigação carateriza o projeto Profilar nas suas diversas dimensões e o enquadra dentro das políticas educativas em Portugal e perante as recomendações dos documentos legais internacionais. De seguida descreve a atividade realizada em conjunto pelo Profilar e pelos alunos de Viola d’arco dos Conservatórios Bomfim e de Vila do Conde, os seus objetivos e resultados, apresentando as conclusões resultantes da investigação no capítulo final.
- O Impacto do uso do método Play Along no ensino supervisionado do instrumento Tuba & Eufónio – Uma Ferramenta motivacional no Apoio aoEstudoPublication . Leonel Matos PereiraEste relatório insere-se no âmbito do Mestrado em Ensino de Música e engloba três partes. A primeira parte aborda a Prática de Ensino Supervisionada, onde são apresentados os elementos constituintes do estágio ocorrido no Centro Cultural de Amarante, nomeadamente, caracterização da Escola de Música e do meio envolvente, caracterização dos alunos acompanhados, as planificações e relatórios de aula, bem como uma reflexão crítica do trabalho desenvolvido ao longo do estágio. A partir daqui, surgem planificações de aulas, a título exemplificativo e por período, e as sínteses e reflexões de todas as aulas lecionadas do Instrumento. A segunda parte foca o trabalho de investigação sob os métodos alternativos para motivação na aprendizagem, do Instrumento que pretende incrementar o ensino da música inserindo-o mais no quotidiano musical da nossa cultura musical, prática com Play Along, no qual o aluno se motive e quebre barreiras no que é o ensino padronizado do instrumento, ligando-o mais à nossa realidade musical. Já que o Centro Cultural de Amarante Maria Amélia Laranjeira está inserido e dá resposta a uma basta procura musical. Nesta parte também é exposto o trabalho de investigação que tem como temática. Uma abordagem para o Ensino de Iniciação de Tuba & Eufónio. No âmbito da prática da docência de Tuba & Eufónio tem-se vindo a assistir ao aumento da reflexão sobre as práticas pedagógicas, dos métodos musicais e repertório existente. Assim sendo, após pesquisa de diferentes metodologias e conhecendo o sucesso que o Método da utilização do Play Along, é uma metodologia excelente para desenvolver a prática instrumental, pois os alunos nunca tinham experimentado tal experiência com Play Along. Os alunos foram submetidos a uma entrevista no final da pesquisa para verificar a eficiência deste método de estudo. Percebeu-se que o grau de interesse dos alunos em comparação aos estudos técnicos aumentou, deixando de ser uma atividade cansativa passando esta a ser motivadora e aliciante, além de contribuir para uma melhor coordenação do trabalho autónomo, melhorando a performance auditiva. Os alunos assimilaram bem a proposta do estudo libertando-se da partitura, tornando o estudo mais autónomo e interativo. Na pesquisa concluiu-se que a aderência dos alunos foi bastante satisfatória.
- Scrabble Rítmico – contributos para a aquisição da notação rítmicaPublication . Sara raquel de Magalhães PinheiroFruto da experiência pedagógica e face às dificuldades crescentes reveladas pelos alunos do 5º ano de escolaridade, matriculados no regime articulado do ensino vocacional de música, relativas à aquisição da notação rítmica da disciplina de formação musical, o presente artigo pretende testar e averiguar os contributos do jogo intitulado “Scrabble Rítmico” como recurso pedagógico facilitador da sua aprendizagem, memorização e consolidação. Inspirado no alfabeto móvel desenvolvido por Maria Montessori e de forma a analisar a eficácia deste recurso, comparamos os resultados obtidos, especificamente nos ditados rítmicos, dos alunos expostos ao Scrabble Rítmico, com outras turmas que trabalharam com estratégias convencionais, sem contacto com este recurso pedagógico. Em contexto da prática pedagógica foi possível realizar esta investigação-ação e testá-la em três turmas do 5º ano de escolaridade, do regime articulado de música. Na revisão bibliográfica, os temas abordados são uma reflexão sobre a importância do jogo e dos recursos pedagógicos como elemento motivador para a aquisição de conhecimentos, terminando numa referência ao método Montessori, fonte e inspiração para a criação do Scrabble Rítmico.