ESEF - Dissertações de Mestrado
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- Interferência Parental e Satisfação Profissional Docente: Perceções dos ProfessoresPublication . Lúcia de Jesus Andrade Reis e Barata; Cabral, AnaA relação entre escola e família constitui uma dimensão essencial da ação educativa, embora nem sempre se desenvolva de forma equilibrada, podendo assumir formas de interferência nas decisões pedagógicas, avaliativas e organizacionais dos docentes. O presente estudo teve como objetivo analisar a influência da interferência parental na satisfação profissional e no bem-estar docente, considerando as perceções dos professores e o papel do apoio institucional na mediação das tensões entre escola e família. Metodologicamente, adotou-se uma abordagem mista, de natureza exploratória, descritiva e interpretativa, desenvolvida num agrupamento de escolas da região Norte de Portugal. Participaram 65 docentes dos 2.º e 3.º ciclos do ensino básico e do ensino secundário, através de questionário, e três elementos com funções de liderança escolar, através de entrevistas semiestruturadas. Os dados quantitativos foram tratados com recurso à estatística descritiva e os dados qualitativos através da análise de conteúdo. Os resultados evidenciam que os docentes valorizam a colaboração das famílias, mas identificam situações de pressão sobre classificações, contestação de decisões pedagógicas, comunicação excessiva e desresponsabilização dos alunos como formas de interferência parental. Embora a satisfação profissional se mantenha globalmente positiva, emergem sinais de desgaste emocional, stress e dificuldade em desligar da escola. Conclui-se que o apoio institucional, a clarificação de papéis, a regulação dos canais de comunicação e a mediação das lideranças são fundamentais para promover uma relação escola-família mais equilibrada, respeitadora da autonomia docente e promotora da satisfação profissional e do bem-estar docente.
- A perceção dos professores sobre a Avaliação do Desempenho Docente num Agrupamento de Escolas do concelho de SintraPublication . Oliveira, Ricardo; Sousa, JoãoEste estudo teve como finalidade compreender a perceção dos professores face ao modelo da ADD vigente nas escolas públicas. Tendo como referência o quadro legal português e estudos científicos anteriores, foi aplicado um inquérito por questionário a 87 professores de um AE. Os dados recolhidos permitiram caracterizar o perfil dos participantes neste estudo, identificar níveis de envolvimento institucional e avaliar o impacto percecionado da ADD. Os resultados evidenciam uma forte dedicação profissional por parte dos docentes, manifestada em práticas de formação contínua, planeamento rigoroso e participação ativa na vida escolar. No entanto, a ADD é maioritariamente percecionada como um processo burocrático, condicionado por quotas, pouco formativo e com reduzido impacto na melhoria das práticas docentes. As conclusões do estudo apontam para a necessidade de revisão do modelo avaliativo, tornando-o mais formativo, justo e transparente, com base numa lógica de acompanhamento e valorização profissional contínua.
- A Liderança como Fator Motivador dos ProfessoresPublication . Monteiro, Sónia Cláudia Gonçalves
- A Importância da Formação dos Avaliadores Externos no Processo de Avaliação do Desempenho Docente: um estudo de caso nas escolas associadas do Centro de Formação de Associação de Escolas Lezíria do TejoPublication . Cavalheiro, Maria Gabriela Caeiro Fernandes
- Professor no Século XXI, qual o Perfil?Publication . Miranda, Nélia Maria Cabral da Silva Gonçalves de
- Uma Escola para Todos - A Inclusão Efetiva para a Promoção da Diversidade e da EquidadePublication . Macedo, João Emanuel Coelho
- Percepções de professores sobre a dimensão ética da liderança escolarPublication . Lima, Anabela Maria Soares Diogo de
- A Influência da Liderança na Motivação DocentePublication . Cabral, Rui Jorge Andrade
- A Intervenção dos Diretores na Transferência de Competências na Área da Educação: O Caso de Um Município do Oeste e Vale do TejoPublication . Araújo, Joaquim Agostinho Brandão