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- Relatório de Estágio Profissional I, II, III e IVPublication . Silva, Matilde Alexandra Lourenço; Boaventura, Diana MendesO presente Relatório de Estágio Profissional tem como objetivo refletir sobre as vivências e aprendizagens realizadas nos estágios I, II, III e IV, ao longo do Mestrado Profissionalizante em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, iniciado em outubro de 2022 e finalizado em julho de 2024, na Escola Superior de Educação João de Deus. Este documento está dividido em quatro capítulos: Relatos, Planificações, Dispositivos de Avaliação e Trabalho de Projeto. No primeiro capítulo estão reunidos dez relatos de momentos que experienciei e considerei significativas no meu processo de formação enquanto futura docente. No decorrer dos relatos refleti sobre os mesmos de forma fundamentada de modo a sustentar a sua relevância no processo de ensino e aprendizagem. No segundo capítulo estão reunidas oito planificações realizadas por mim, quatro referentes a atividades realizadas em Educação Pré-Escolar e as quatro restantes no 1.º Ciclo do Ensino Básico, justificando as diferentes estratégias e recursos utilizados. O terceiro capítulo inclui quatro dispositivos de avaliação, realizados nas duas valências de ensino. É ainda feita a análise e interpretação dos resultados obtidos através da correção destes dispositivos. O quarto capítulo apresenta uma proposta de projeto educativo, denominado “Dar uma nova vida aos objetos”. Este projeto tem como objetivo incutir nos alunos a importância de um consumo responsável, desenvolvendo um conjunto de valores e atitudes de modo a tornarem-se cidadãos conscientes e responsáveis. Por último, apresento as considerações finais, e uma reflexão sobre as aprendizagens que realizei ao longo deste percurso.
- Relatório de Estágio Profissional I, II, III e IVPublication . Guerreiro, Cátia Sofia Ascenção Ferreira; Almeida, José Maria deO Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico (1.º CEB), iniciado em setembro de 2022 e finalizado em julho de 2024, na Escola Superior de Educação João de Deus, integra as unidades curriculares de Estágio Profissional I, II, III e IV que permitiram a realização deste Relatório de Estágio, uma reflexão sobre diversos temas que integram a área da investigação em Educação. Este Relatório de Estágio Profissional está dividido em quatro capítulos: Relatos, Planificações, Dispositivos de Avaliação e Trabalho de Projeto. No primeiro capítulo, apresento relatos de estágio, detalhados e fundamentados através de revisão de literatura, com dez narrativas, que presenciei e vivenciei e que considero muito importantes para a minha formação profissional. Desses relatos, três, foram planeados e orientados, por mim. O segundo capítulo compreende oito planificações, quatro de atividades realizadas em Educação Pré-Escolar e as restantes quatro de aulas lecionadas no 1.º Ciclo do Ensino Básico, todas justificadas teoricamente de acordo com a literatura de referência nos diversos domínios, áreas e disciplinas estabelecidos pelos documentos orientadores. No capítulo quatro, referente aos Dispositivos de Avaliação, apresento quatro dispositivos de avaliação, de diferentes domínios e disciplinas, em que se definem parâmetros, critérios e cotações, tal como a análise dos dados recolhidos. O quarto e último capítulo apresenta uma atividade de Trabalho de Projeto, estruturado através da Metodologia de Trabalho de Projeto, intitulado “Oficina da Criançada”, para aprofundar conhecimentos relativos aos Direitos da Criança (significado, valores que transmitem e princípios adjacentes). Todo o projeto é enquadrado e sustentado teoricamente recorrendo à literatura. Por fim, o relatório termina com uma reflexão sobre todo o percurso realizado durante os últimos dois anos, realçando não só a simbiose entre a teoria e a prática em sala de aula, como também a importância do Estágio Profissional como potenciador de conhecimento, aperfeiçoador da capacidade reflexiva necessária ao desenvolvimento profissional e parceiro do sucesso escolar dos alunos.
- Promoção da autonomia das famílias idosas no domicílio:Publication . Pinheiro, Ana Alexandra dos Santos; Brito, Maria Emília Campos deO envelhecimento populacional destaca-se como uma das mudanças sociais mais marcantes do século XXI com amplas repercussões laborais, financeiras, habitacionais e familiares, tal como indicado pela Organização das Nações Unidas (2019). Em Portugal, os dados do Censos 2021 evidenciam que a população com mais de 70 anos representa 17,1%, com um índice de dependência de idosos de 36,9%, observando-se um aumento notável de idosos que vivem sozinhos. Nesse contexto, é fundamental desenvolver estratégias de saúde para promover um envelhecimento autónomo e saudável. Este relatório documenta o percurso das atividades desenvolvidas durante o estágio com vista à obtenção do grau de mestre e especialista em enfermagem comunitária área de especialização em enfermagem de saúde familiar. Foi utilizada a metodologia de projeto e o Modelo de Calgary de Avaliação e Intervenção Familiar apresentado por Wright & Leahey (2011) com o objetivo de promover a autonomia das famílias idosas no domicílio. Conduzida uma revisão Scoping cujos resultados sugerem que o enfermeiro especialista em saúde familiar pode promover a autonomia das famílias idosas através de um suporte personalizado, educação, treino e coordenação dos cuidados. Foi desenvolvido um estudo de investigação quantitativo, transversal e descritivo, com o objetivo de caracterizar a autonomia das famílias idosas no domicílio cujas conclusões destacam a visita domiciliária como estratégia eficaz para a promoção da autonomia das famílias idosas. Através de avaliação familiar, elaboração de planos de cuidados personalizados e oferta de educação em saúde, o enfermeiro de família atua contribuindo para a melhoria da qualidade de vida, capacitando as famílias a enfrentarem os desafios inerentes ao processo de envelhecimento.
- Dança como Intervenção Terapêutica no Adolescente com Perturbação do Comportamento AlimentarPublication . Yatsenko, Anastasiya; Lopes, Joaquim Manuel de OliveiraO presente relatório é consequência de desenvolvimento de um projeto no estágio na área de Pedopsiquiatria no contexto hospitalar e comunitário, que foi realizado com objetivo de desenvolver e consolidar competências comuns de Enfermeiro Especialista (EE) e competências específicas de Especialista em Enfermagem de Saúde Mental e Psiquiátrica (EESMP). No estágio foi integrado a aplicação do projeto “Dança como Intervenção Terapêutica com Adolescente com Perturbação de Comportamento Alimentar”. Considerando a própria adolescência uma fase de transição desenvolvimental, tanto como as possíveis transições que podem ocorrer nesta etapa de vida, em que o enfermeiro tem um papel de mediar estas transições, o principal modelo teórico em que se sustentou este projeto é a Teoria das Transições da Afaf Meleis. A Teoria do Cuidado Humano da Jean Watson vem sustentar a dança como a intervenção holística de enfermagem, que promove a expressão de sentimentos através da linguagem não-verbal, promovendo a consciência de si e do outro. A intervenção de dança baseada na estrutura, elaborada pela Gabriela Ruth, de 5rithms. Nesta sequência foram desenvolvidas sessões de dança com grupo aberto com adolescentes internados (entre 10 e 18 anos). As sessões dividiam-se em duas modalidades: Grupo indiferenciado, com objetivo inclusivo, com todos os jovens que incluíssem os critérios de seleção; Grupo de Perturbação do Comportamento Alimentar (PCA), com adolescentes situadas numa etapa prévia da participação nas atividades de grupo ativadas. Na comunidade, apenas foi desenvolvida uma sessão com um grupo fechado. Estas sessões foram desenvolvidas com promoção de bem-estar, autoestima, afetividade saudável e relação entre os pares. Na sua globalidade as sessões obtiveram resultados positivos e avaliação positiva dos adolescentes que participaram. Observou-se a melhoria de relação entre pares, consciencialização dos sentimentos e emoções, levando ao maior autoconhecimento.
- O Parto Verticalizado como Estratégia de Empoderamento da MulherPublication . Duarte, Ana Filipa dos Santos; Santos, Maria Anabela Ferreira dosO presente relatório visa a reflexão do processo de desenvolvimento de competências comuns e específicas do enfermeiro especialista em Enfermagem de Saúde Materna e Obstétrica, assim como de competências de mestre. A institucionalização do parto e a sua crescente medicalização, têm vindo a interferir desnecessariamente nos mecanismos fisiológicos do mesmo, nomeadamente no que respeita ao posicionamento da mulher. É preciso resgatar o parto como um evento natural e fisiológico onde a protagonista é a mulher, evitando que esta seja submetida a procedimentos muitas vezes desnecessários. Embora a evidência científica reconheça os benefícios da adoção de posições verticalizadas, e esta seja uma das recomendações da Organização Mundial de Saúde para uma experiência de parto positiva, a falta de empoderamento das mulheres e a resistência por parte dos profissionais e das instituições, impedem a sua concretização. Neste sentido tornou-se importante conhecer a experiência das mulheres acerca do parto em posições verticais. Com o objetivo de mapear a evidência científica mais atual sobre a experiência de parto de mulheres em relação ao parto verticalizado foi realizada uma scoping review. Numa segunda fase foi desenvolvido um estudo exploratório descritivo, de abordagem mista, com os objetivos de identificar o conhecimento das grávidas sobre a adoção de posições verticais durante o trabalho de parto e conhecer a experiência de puérperas que adotaram posições verticais no segundo estádio do trabalho de parto. Os resultados obtidos revelaram que a adoção de posições verticais no segundo estádio do trabalho de parto contribui para o alívio da dor, maior conforto, menos intervenções desnecessárias e partos mais rápidos. O parto verticalizado é reconhecido também como uma estratégia de empoderamento da mulher. Ao optar por posições verticais a mulher assume uma postura ativa, permitindo-lhe sentir-se mais conectada e envolvida no nascimento do seu filho. É promovida a autonomia da mulher, proporcionando-lhe uma maior sensação de controlo e protagonismo, contribuindo para o início positivo da maternidade. Ao oferecer esta opção e apoiar as preferências individuais de cada mulher, o enfermeiro contribui para o seu empoderamento e, consequentemente, para uma experiência de parto positiva.
- A responsabilidade social empresarial como motor na transição para frotas elétricas em PortugalPublication . Costa, Rita Alexandra Oliveira; Salomão, MiriamEsta dissertação investiga as motivações das empresas portuguesas em adotar frotas elétricas, com foco particular na RSE, representando um estudo pioneiro em Portugal nesta área. De forma a alcançar o objetivo proposto, o estudo recorre a uma abordagem qualitativa utilizando oito entrevistas semiestruturadas com colaboradores de empresas que estão a efetuar a transição para frotas elétricas. Os resultados desta pesquisa revelam que as motivações das empresas se dividem em intrínsecas, como o compromisso ético e a sustentabilidade, e extrínsecas, destacando a pressão regulatória e os incentivos financeiros. Para além disso, o estudo examinou de que forma as diferentes dimensões da RSE influenciam a transição. Concluiu-se assim que as várias dimensões influenciam, a diferentes níveis, a transição para frotas elétricas, sendo relevante destacar as dimensões económica e ambiental como principais influentes. O estudo contribui para a literatura, oferecendo uma base empírica para investigações futuras de uma área ainda pouco explorada, e para o mercado através de recomendações práticas para empresas que estão a fazer ou tencionam iniciar a transição.
- O growth mindset como estratégia potenciadora de atração de talento no setor de ti em Portugal: o estudo de caso da IntelliasPublication . Alves, Lara Marques; Mena, RicardoAs empresas enfrentam atualmente desafios crescentes na atração de talentos, especialmente no setor das Tecnologias da Informação (TI), onde a competitividade é intensa. Em Portugal, a escassez de talento tecnológico é uma problemática significativa, exacerbada pela transformação digital e pela pandemia. Neste contexto, a estratégia de Employer Branding (EB) torna-se prioritária para a subsistência das organizações, sendo imperativo o desenvolvimento de novas estratégias de Employer Value Proposition (EVP) que respondam às preferências dos candidatos, evidenciando a atratividade da marca. O growth mindset surge nesta conjuntura como uma potencial abordagem promissora, uma vez que organizações que adotam este mindset assumem o diferencial de acreditar e comunicar que as competências dos seus colaboradores podem ser desenvolvidas ao longo do tempo, através de esforços e da aplicação de estratégias eficientes, promovendo ações de desenvolvimento e crescimento contínuos. Assim, a presente investigação procura compreender de que forma o growth mindset potencia a atração de talento, através de um estudo de caso ancorado na Intellias. De forma a dar resposta ao problema de investigação, foi inicialmente realizada uma revisão da literatura focada nas temáticas do Growth Mindset em Contexto Organizacional, do Employer Branding (EB) e do Employer Value Proposition (EVP), e ainda da Atração de Talento. Dado que se trata de um estudo de caso, optou-se por utilizar uma metodologia qualitativa, com recurso às técnicas de análise documental e entrevistas em profundidade semiestruturadas a 12 colaboradores (6 líderes da organização e 6 profissionais das Tecnologias da Informação (TI) externos com dois perfis distintos: 3 juniores e 3 seniores). Por fim, foi possível concluir que as dimensões do growth mindset podem potenciar efetivamente o EVP da Intellias correlacionado aos valores social, de desenvolvimento e de liderança, influenciando positivamente a perceção de atração dos colaboradores externos face à organização enquanto marca empregadora, embora se tenha descoberto concomitantemente uma problemática associada à dificuldade de avaliação destas dimensões durante o processo de candidatura.
- A Educação Financeira no 1º ano de escolaridade do 1º Ciclo do Ensino BásicoPublication . Tavares, Constança; Machado, RicardoApesar de existir uma constante evolução no espectro ligado ao ensino, em Portugal, permanece ainda a frequente supressão da educação financeira em sala de aula. Sendo o contacto com a mesma, desde cedo, fundamental para evitar futuros cidadãos desinformados no que ao setor financeiro diz respeito. O presente trabalho nasce assim, após uma reflexão, como futura docente, onde é encontrada uma fragilidade nas aprendizagens dos mais novos, mais concretamente, ao longo do 1.º Ciclo do Ensino Básico. Nesse contexto, o estudo propõe começar a alterar essas mesmas fragilidades recorrendo a situações do dia a dia que farão parte da rotina dos alunos, quando estes atingirem a idade adulta, bem como, investigar o impacto da intervenção pedagógica proposta durante o período de estágio. Assim, o principal objetivo deste estudo é conscientizar os alunos sobre a importância da educação financeira como também incentivar a compreensão da mesma através das tarefas realizadas que incentivam, o desenvolvimento de competências financeiras e matemáticas, sendo essencial que os alunos saibam identificar as quantias apresentadas e resolver as tarefas relacionadas com o dinheiro. Este trabalho foi conduzido durante o período da prática pedagógica supervisionada numa turma de 1.º ano de escolaridade do 1.º Ciclo do Ensino Básico. Para tal, adotou-se a metodologia de investigação-ação, envolvendo os alunos, a professora/investigadora e a professora cooperante como participantes e atores centrais do estudo. Os instrumentos de recolha de dados incluíram a observação, diário de bordo, conversas informais, recolha documental e protocolos dos alunos. Os resultados da implementação das tarefas revelaram uma consciência otimizada da realidade da educação financeira e de como esta é fulcral no dia-a-dia e, como tal, a importância da mesma para a tomada de decisões necessárias para o desenvolvimento das rotinas adultas diárias. Existiu, deste modo, a coesão entre a aprendizagem de capacidades e competências importantes para a aquisição de conhecimentos, colocando em prática no futuro.
- Vou cantar-te uma história:Publication . Mussolovela, Samwa; Artiaga, Maria JoséEste estudo, intitulado "Vou Cantar-te uma História: A Música como Indutora de Aprendizagem", investiga a potencialidade da integração da Música e das histórias no contexto da educação pré-escolar. Partindo da premissa de que a Música é um estímulo tanto cognitivo como emocional, esta pesquisa explora como a combinação da Música e da narrativa pode enriquecer a experiência educativa das crianças. A relevância do estudo reside na lacuna de investigação existente sobre o impacto da Música quando associada ao conto e nas aprendizagens que podem ser promovidas através desta integração. A investigação foi desenvolvida numa turma de jardim de infância com 25 crianças, pertencente a um agrupamento de escolas. O problema de investigação centra- se nos benefícios da aliança entre Música e narrativa, residindo a questão principal nos benefícios que podem surgir ao se integrar a canção às histórias no contexto educativo. Os objetivos do estudo foram: examinar como a Música pode complementar e aprofundar a compreensão das histórias pelas crianças; avaliar os impactos cognitivos, emocionais e sociais da abordagem musical na arte de contar histórias; e identificar as estratégias mais eficazes para integrar Música e narrativa, promovendo aprendizagens significativas e duradouras. A metodologia adotada foi a investigação-ação. Os resultados mostram que a integração da Música nas histórias pode efetivamente enriquecer a compreensão e o envolvimento das crianças, promovendo um ambiente de aprendizagem mais dinâmico e significativo.
- Como é que as Educadoras podem promover a Expressão Musical em Contexto CrechePublication . Graça, Carolina; Artiaga, Maria JoséO presente relatório foi realizado no âmbito da Unidade Curricular do Relatório Final. A problemática do presente relatório tem como finalidade perceber a forma como as educadoras podem promover a expressão musical em contexto de creche, compreender e analisar os pontos de vista de cada educadora e as suas diferentes perspetivas relativamente às atividades musicais, em particular, os instrumentos musicais que utilizam com as crianças. Para a investigação em causa, optei pelo paradigma interpretativo de natureza qualitativa. O instrumento utilizado no presente estudo foi o questionário. Este trabalho é constituído por um primeiro capítulo em que será apresentada a revisão da literatura, o segundo capítulo trata da problematização, dos objetivos e das questões de investigação, no terceiro capítulo serão apresentados os resultados do estudo e a sua análise.