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- Online training of higher education teachers: an experience in times of pandemicPublication . Rodrigues, Maria Rosário; Oliveira Pires, Ana Luisa; Ferreira, Elsa; Torres, João; Baía, MárioThis article appears as an opportunity to reflect on the practice of a group of Higher Education teachers who conceived, developed and tested an online pilot course as part of an ERASMUS + KA2 project. The group of teachers and course participants, also teachers of higher education, made a very positive assessment of this work. However, there are aspects that could be improved. In future sessions, special attention should be paid to explaining the objectives of the course and the tasks to be performed by the participants, and there should also be more opportunities for interaction between the participants and between them and the trainers.
- A aprendizagem da estatística de estudantes da licenciatura em comunicação social alicerçada num projeto de investigação: potencialidades e desafiosPublication . Delgado, Catarina; Torres, João; Rodrigues, Maria Rosário; Marôpo, LidiaEste artigo foca-se numa experiência de formação de ensino da estatística envolvendo estudantes do Curso de Licenciatura em Comunicação Social da ESE/IPS. Decorre de um estudo de cariz exploratório cujos objetivos são identificar potencialidades para a aprendizagem da estatística pelo envolvimento dos estudantes num projeto de investigação e desafios que se colocam no ensino desta área do conhecimento, tendo por base esta opção, num contexto de pandemia. Este estudo constitui uma investigação sobre a própria prática da formadora (primeira autora deste artigo). Os dados foram recolhidos através da observação participante das aulas, da recolha documental e de questionários realizados aos estudantes. O envolvimento dos estudantes no projeto de investigação resultou num maior interesse pela aprendizagem da estatística e no desenvolvimento das suas capacidades de transnumeração, de raciocínio com modelos e de integração da estatística no contexto. Destacam-se como desafios: (i) a gestão do tempo de aula de modo a responder às diferentes solicitações dos grupos de estudantes, (ii) a antecipação de possíveis questões que apoiem e suscitem a reflexão sobre a análise dos dados realizada por eles e (iii) a necessidade de, simultaneamente, dar resposta a dificuldades relacionadas com o uso da ferramenta Excel e com conceitos de estatística.
- Reflections on a scratch summer course: students' perspectivesPublication . Grácio, João; Rodrigues, Maria Rosário; Torres, João; Figueiredo, MiguelThe GEN10S Portugal project has been offering Scratch programming courses, with a 15-hour duration, in face-to-face mode, to groups of students and two or more teachers of each class, from schools that are project members. Two Scratch teachers per class, hired by the project, have also participated in 12 of these 15 hours, supporting the activities. When the schools’ face-to-face activities stopped, in January 2021, a 12- hour Scratch course was tested. This course was then replicated eleven times, between July and August 2021, involving 132 students. In this paper, we will use a qualitative methodology to analyse the perceptions of the students involved about the course they had the opportunity to participate. We will also look at the teachers' evaluation of their final work, carried out in groups, to try to understand if a methodology, totally based on online training, can have satisfactory results with students attending the 5th and 6th grade. The results achieved point out to the success of the courses, having obtained very positive opinions from the students who attended it and most of the final works, done by the students, have been classified above average, when comparing them with all those that were carried out throughout the GEN10S project.
- Comunidade de prática de professores do 1º cicloPublication . Grácio, João; Torres, João; Rodrigues, Maria Rosário; Graça, Aida; Chambel, Ana; Franco, Cláudio; Pinto, PaulaO presente artigo pretende refletir sobre o funcionamento de uma Comunidade de Prática de Professores do 1.º Ciclo do Ensino Básico (Community of Practice - CoP), mais especificamente sobre o trabalho produzido e a consecução dos objetivos definidos para o primeiro ano de trabalho. Assim, pretendemos perceber se a participação na CoP contribuiu para o desenvolvimento profissional dos docentes envolvidos. A CoP iniciou as atividades em novembro de 2020 e surgiu da necessidade de reflexão conjunta sobre três ideias fundamentais: i) a ideia que as tecnologias não surgem para além do currículo, não dificultando que este seja cumprido; ii) a necessidade formativa dos professores com menos experiência na utilização pedagógica das Tecnologias Digitais (TD); iii) reflexão sobre as dificuldades sentidas ao gerir a sala de aula, alterada pela introdução de TD, disponíveis aos alunos. Terminado o ano letivo, pretendemos avaliar o trabalho desenvolvido para o que recolhemos as opiniões dos membros da comunidade através de um inquérito por questionário, como forma de completar os dados recolhidos por observação participada, ao longo do ano. Os dados recolhidos permitem-nos construir a perceção de que a comunidade foi bem- sucedida, pelo que perspetivamos a sua continuidade no próximo ano letivo.
- O desenvolvimento de competências transversais no ensino superiorPublication . Ferreira, Elsa; Rodrigues, Maria Rosário; Oliveira Pires, Ana Luisa; Torres, João; Baía, Mário Barroso
- Online training of higher education teachers: an experience in times of pandemicPublication . Rodrigues, Maria Rosário; Oliveira Pires, Ana Luisa; Ferreira, Elsa; Torres, João; Baía, MárioThis article appears as an opportunity to reflect on the practice of a group of Higher Education teachers who conceived, developed and tested an online pilot course as part of an ERASMUS + KA2 project. The group of teachers and course participants, also teachers of higher education, made a very positive assessment of this work. However, there are aspects that could be improved. In future sessions, special attention should be paid to explaining the objectives of the course and the tasks to be performed by the participants, and there should also be more opportunities for interaction between the participants and between them and the trainers.
- Utilização de robótica educativa na aprendizagem da adição no 1º ano de escolaridadePublication . Torres, João; Rodrigues, Maria Rosário; Chambel, Ana FilipaA experiência relatada teve como principal objetivo perceber como a Robótica Educativa (RE) pode contribuir para o desenvolvimento de sentido de número e para o desenvolvimento do raciocínio em alunos que iniciam o seu percurso escolar. De entre as várias atividades desenvolvidas pelos alunos, houve uma em que usaram robôs, que também são vendidos como brinquedos, para aprender enquanto realizavam uma tarefa de caracter lúdico. Os resultados sugerem que os alunos se envolveram na atividade desenvolveram algumas competências no domínio da Matemática que estavam previstas e ainda outras com que não se contava inicialmente, como o desenvolvimento de estratégias para subtrair que não faziam parte da planificação da atividade. Além disso, por trabalharem a pares, melhoraram as suas competências sociais, reflexo de trabalho em grupo e de partilha de opiniões e conjeturas.
- Formação pedagógica de professores no Ensino Superior: articulação de competências transversais e TIC em contexto de pandemiaPublication . Oliveira Pires, Ana Luisa; Rodrigues, Maria Rosário; Ferreira, Elsa; Baía, Mário; Torres, JoãoNeste artigo partilha-se uma experiência de formação de professores do ensino superior, desenvolvida no Instituto Politécnico de Setúbal (IPS), no âmbito de um projeto ERASMUS+ KA2 The system of support for academic teachers in process of shaping soft skills of their students (Soft Skills), decorrida entre dezembro de 2018 e janeiro de 2021. O projeto teve como objetivo a construção de um curso de formação modular, visando o desenvolvimento de competências dos professores e a aquisição de ferramentas e de estratégias metodológicas inovadoras, com recurso às tecnologias, procurando contribuir para a melhoria das práticas pedagógicas no ensino superior e para o desenvolvimento das Soft Skills dos seus estudantes. Neste âmbito, a equipa nacional construiu, implementou e avaliou o curso piloto: Utilização das tecnologias digitais no processo de ensino e aprendizagem, durante o ano letivo de 2020-21. Este seguiu o design definido pelo projeto internacional, inicialmente concebido em b-learning , mas que, face ao cenário de pandemia foi realizado integralmente a distância. Para a avaliação da experiência, consideraram-se as apreciações orais dos participantes durante o curso e as respostas a um inquérito por questionário no final da formação, cuja análise crítica será partilhada neste artigo. Os resultados evidenciam uma apreciação muito positiva da formação, com sugestões de melhoria pertinentes, a integrar em futuros cursos desta natureza. Destacamos o significado que a formação teve para os docentes: um espaço dinâmico de reflexão, partilha e aprendizagem entre pares, que proporcionou a interação no seio da comunidade académica, num contexto de pandemia marcado pelo isolamento social.
- Formação pedagógica de professores no ensino superior: articulação de competências transversais e TIC em contexto de pandemiaPublication . Oliveira Pires, Ana Luisa; Rodrigues, Maria Rosário; Ferreira, Elsa; Torres, João; Baía, Mário
- Ligar foros do trapoPublication . Grácio, João; Rodrigues, Maria Rosário; Torres, JoãoO projecto «Ligar Foros do Trapo» parte do pressuposto de que as Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) podem ser utilizadas para ligar a comunidade escolar, ajudando a estabelecer uma ponte entre professores, pais e alunos. São três os seus principais objectivos: fomentar o envolvimento da família no processo educativo, contribuir para a aprendizagem dos alunos e promover o desenvolvimento profissional dos professores envolvidos. O projecto integra uma investigação segundo uma metodologia de carácter qualitativo, com características de estudo de caso. Os resultados apontam para uma participação activa dos pais e alunos em algumas das actividades propostas. O projecto, os desafios e até as dificuldades inerentes à utilização das tecnologias têm sido um factor de partilha entre pais e filhos mas também entre os pais e os professores. Os pais, motivados pelos filhos, têm-se deslocado à escola para superar dificuldades inerentes à utilização dos recursos online. Quanto aos alunos, observa-se uma evolução positiva das suas competências de leitura e escrita.