Browsing by Author "Valente, S."
Now showing 1 - 10 of 13
Results Per Page
Sort Options
- Construção de um roteiro de entrevista: perceções dos professores sobre o trabalho prático em Ciências NaturaisPublication . Hugo Oliveira; Valente, S.; Rebola, F.; Bonito, J.O desenvolvimento do trabalho prático tem vindo a ser considerado pelos professores de ciências como uma metodologia intrinsecamente relacionada com a sua prática letiva. Algumas limitações e/ou constrangimentos, no entanto, são também identificados pelos professores. Por ser relevante conhecer a opinião destes agentes educativos sobre as múltiplas facetas do trabalho prático, este estudo teve por objetivo construir um inquérito por entrevista para avaliar as suas perceções sobre o trabalho prático na disciplina de Ciências Naturais (3.º ciclo do ensino básico). Partindo de uma revisão sistemática de literatura, é apresentado o processo de construção do inquérito por entrevista. O resultado obtido corresponde a um instrumento com 7 dimensões e 40 itens, validado por peritos e por pilotagem. As considerações finais acentuam a importância da validação do roteiro, de modo a assegurar fiabilidade da informação recolhida.
- The dynamics of self-regulated learning and emotional regulation in the educational path: a theoretical reviewPublication . Lourenço, A.; Paiva, M.; Valente, S.Self-regulated learning and emotional regulation are considered essential competencies for students’ academic success and well-being. This article presents a theoretical review exploring the interdependence between both constructs, highlighting how they mutually influence motivation, task engagement, resilience, and emotional adjustment throughout the educational journey. Following an in-depth conceptual analysis, pedagogical interventions that integrate SRL and ER are described, including practices such as mindfulness, cognitive reappraisal, metacognitive strategies, formative feedback, and social and emotional learning programs. These theoretically grounded and practice-oriented interventions have proven effective in fostering more self-regulated, positive, and emotionally healthy learning environments. The article also discusses pedagogical implications and suggests directions for future research, with emphasis on individual and contextual factors, as well as the potential of educational technologies in supporting the development of these competencies. The intentional inclusion of SRL and ER in pedagogical practices thus proves essential for a more effective, equitable, and responsive education aligned with the demands of the 21st century.
- Enfoques y concepciones de enseñanza y aprendizaje: hacia la escuela de excelenciaPublication . Lourenço, A.; Valente, S.; Dominguez-Lara, S.,; Fulano, C.De la revisión de la literatura surge la premisa de que, para fomentar una enseñanza de calidad, los profesores deben ser concientes de sus enfoques y concepciones de enseñanza y aprendizaje, así como de su praxis pedagógica y los resultados correspondientes. Esta percepción permite a los profesores reflexionar críticamente sobre sus prácticas, identificar puntos fuertes y áreas de mejora, y adaptar sus estrategias de enseñanza para satisfacer mejor las necesidades individuales y colectivas de los estudiantes. Este texto reflexivo tiene como objetivo evidenciar la importancia de los enfoques y concepciones de enseñanza de los profesores, así como el impacto que ejercen en los enfoques de aprendizaje de los alumnos. En este enfoque holístico, se propone que el docente opte por enfoques de enseñanza más comprensivos y amplios, capaces de desencadenar enfoques de aprendizaje más profundos en los alumnos. También se destacó la importancia de comprender las concepciones de los alumnos sobre sus situaciones de aprendizaje y actuar para mejorar los contextos de enseñanza en los que experimentan enfoques de aprendizaje profundo, lo que implica necesariamente un enfoque centrado en el alumno. La conciencia de los enfoques y concepciones de enseñanza y aprendizaje es un pilar fundamental para garantizar una enseñanza de calidad y proporcionar experiencias educativas significativas y enriquecedoras para los alumnos. Esta investigación se justifica por la necesidad de promover la enseñanza y el aprendizaje de excelencia a través de procesos en los que la transmisión y la adquisición sucesiva de contenidos cognitivos ocurran en un ambiente de intercambio en la relación entre profesor y alumno, fomentando el éxito escolar y la concentración de los alumnos en aprendizajes más cualitativos y significativos. Se ofrecen algunas sugerencias para la práctica educativa.
- A importância das instituições de ensino superior no desenvolvimento em territórios de baixa densidadePublication . Valente, S.; Rebola, F.; Amaro, P.; Carvalho, L.; Marchão, A.Territórios de baixa densidade são caracterizados por uma baixa densidade populacional, perda contínua de residentes, elevados índices de envelhecimento e reduzida capacidade de investimento. Nos últimos anos, as instituições de ensino superior têm assumido uma missão cada vez mais relevante no desenvolvimento regional e na coesão territorial. Nos territórios de baixa densidade em particular, estas instituiçõesemergem como pilar fundamental para a captação e retenção de novos residentes, assim como para a capacitação da população e promoção do desenvolvimento socioeconómico das regiões onde se inserem. O presente capítulo teve como objetivo refletir sobre a importância dasinstituições de ensino superior no desenvolvimento dos territórios de baixa densidade, focando-se especificamente no Instituto Politécnico de Portalegre, localizado na região do Alto Alentejo. Esta é uma região de baixa densidade populacional e com uma realidade económica que revela alguma desvantagem, quando comparada com outras regiões portuguesas. Atualmente esta região enfrenta grandes desafios, mastambém oportunidades de sucesso, se recorrer a estratégias quepromovam a atratividade da região para colmatar as assimetrias quevivencia. É concluído que o Instituto Politécnico de Portalegre constituí um dos principais motores de desenvolvimento no território de baixadensidade em que se enquadra
- Improving creative thinking abilities of university students through active physical activitiesPublication . Akhmedov, F.; Hazar, F.; Ahmedov, F.; Nargiza, T.; Jumazoda, M.; Tulkin, O.; Valente, S.; Berdikulova, N.The aim of this study was to investigate the impact of physical exercise on the creative thinking qualities of university students. A total of 80 students were randomly selected for the study. Torrance Test of Creative Thinking-Verbal was used to evaluate the creative thinking indicator of the students. During a three-month period, the selected group engaged in regular physical exercise at least three times a week, focusing primarily on table tennis, volleyball, and specially designed team games. For statistical analyses, t-test was used to compare the pre- and post-test results to determine if the observed differences in their scores are statistically significant. The findings confirmed significant differences between the pre and post-test results of TTCT-V scores (fluency: t-1.023, p≤0.005; originality: t-1.041, p≤0.005; flexibility: t-1.132, p≤0.005). The significant difference suggests that exercise effectively enhanced participants' ability to think flexibly and adaptively in creative problemsolving scenarios. Consequently, physical exercise positively influences the creative thinking abilities of university students, as demonstrated by improvements in fluency, originality, and flexibility. It is recommended that educational institutions incorporate more opportunities for physical activity into curricula, fostering an environment conducive to creative thinking and holistic development and actively integrate physical exercise into students' daily routines.
- O papel do ensino superior no desenvolvimento regional: uma perspetiva para os municípios portuguesesPublication . Almeida, Dora; Rebola, F.; Valente, S.; Ferreira, Paulo Jorge Silveira; Loures, Ana
- O peso do ensino superior no desenvolvimento económico da União Europeia: uma análise regionalPublication . Almeida, Dora; Rebola, F.; Valente, S.; Marchão, Amélia; Ferreira, Paulo Jorge Silveira
- O peso do ensino superior no desenvolvimento económico da União Europeia: uma análise regionalPublication . Rebola, F.; Valente, S.; Marchão, A.; Ferreira, P.; Almeida, D.Este estudo analisa a relação entre a percentagem da população com ensino superior, a densidade populacional e o Produto Interno Bruto per capita (PIBpc) nas regiões da União Europeia (UE), a partir de dados do Eurostat e recorrendo a metodologias estatísticas e econométricas. Em termos gerais, os resultados evidenciam o impacto esperado de ambas as variáveis utilizadas no PIBpc, ainda que com elevados níveis de heterogeneidade em cada um dos países. Um outro resultado relevante prende-se com o facto de que o impacto do peso da população com ensino superior é mais relevante nas regiões que pertencem a países da coesão, mostrando a relevância do ensino superior como impulsionador da redução das disparidades económicas. Esta diferença nas realidades dos diferentes países significa, essencialmente, que os decisores políticos devem ter em consideração essas diferenças, aquando da definição das políticas para a própria UE. Por outro lado, os decisores nacionais poderão inspirar-se nos resultados e exemplos de outros países/regiões estrangeiras para que, numa perspetiva de aprendizagem, adotem e adaptem estratégias e políticas que a médio prazo possam potenciar o desenvolvimento económico regional.
- Perceived instrumentality and time management planning as predictors of academic achievementPublication . Lourenço, A. A; Valente, S.; Paiva, O.Academic achievement has been the subject of extensive investigation, highlighting the importance of individual, cognitive, and behavioral factors that influence students’ performance. Among these, the perception of instrumentality and short- and long-term time management planning stand out. The present study, of a cross-sectional nature, aimed to analyze, through a structural equation model, the relationships between these variables and academic achievement, identifying the factors that most contribute to the performance of basic education students. The sample comprised 750 students from the 3rd cycle of Portuguese basic education (7th, 8th, and 9th years). The data collected included information on perception of instrumentality, time management planning, and academic results. Structural equation modelling was used to examine both direct and indirect effects of the variables on academic achievement. The results revealed that both perception of instrumentality and effective time management, as global constructs, showed positive and significant effects on academic achievement. These findings have practical implications for educational guidance and the development of study strategies, emphasizing the need for programs that promote competencies in instrumentality and time management to enhance academic performance. Future research may explore specific interventions for strengthening these competencies and analyze variations in different cultural contexts
- Propriedades psicométricas da escala de inteligência emocional de Wong e Law em professores PortuguesesPublication . Valente, S.; Dominguez-Lara, S.; Cristóvão, A.,; Rebelo, H.; Amaro, P.,; Lourenço, A.A inteligência emocional é considerada uma competência importante. No entanto, em Portugal, são poucos os instrumentos que avaliam este constructo em professores. Considerando que a Wong and Law Emotional Intelligence Scale (WLEIS) é uma escala com boas propriedades psicométricas que avalia a perceção da inteligência emocional, o presente estudo teve por objetivo analisar as propriedades psicométricas da WLEIS em professores portugueses. Participaram no estudo 835 professores, dos ensinos básico e secundário, de escolas públicas. A análise fatorial realizada mostra que a estrutura de quatro fatores, obtida através do exploratory structural equation modeling, apresenta evidências favoráveis, assim como adequada fiabilidade do constructo e fiabilidade das pontuações adequadas. Portanto, a estrutura proposta pelos autores da WLEIS pode ser aplicada em professores portugueses.