ESEJD - Supervisão pedagógica
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- As Dinâmicas de um Projeto de Escrita e a Melhoria da Aprendizagem dos Alunos de 1.º CicloPublication . Pacheco, Ana Celeste dos Reis Carmo SilvaO ensino da leitura e da escrita, nas escolas de 1.º Ciclo do Ensino Básico, constitui um pilar fundamental da prática educativa, exigindo uma reflexão contínua sobre as metodologias utilizadas. Num contexto educativo em constante transformação, a aprendizagem da escrita evidencia dificuldades persistentes e níveis de desmotivação por parte dos alunos, o que levanta a necessidade de repensar práticas pedagógicas. Neste sentido, desenvolveu-se um estudo de natureza qualitativa, enquadrado numa lógica de investigação-ação, com o objetivo de analisar de que forma a implementação de um projeto de escrita pode contribuir para a melhoria das aprendizagens no 1.º Ciclo. O estudo centrou-se no projeto “Lápis Afiado”, aplicado no ano letivo de 2024/2025, envolvendo oito turmas e respetivos professores. Este projeto integrou atividades didáticas de escrita, desenvolvidas de forma estruturada e colaborativa, promovendo a participação ativa dos alunos e a escrita como processo criativo e reflexivo. A recolha de dados foi realizada através de observação participante, entrevistas semiestruturadas e análise documental. Os resultados evidenciam algum impacto positivo no desenvolvimento das competências de escrita, na motivação e no envolvimento dos alunos. Verificaram-se melhorias ao nível da organização das ideias, da criatividade e da revisão textual, embora persistam algumas dificuldades na correção linguística e ortográfica. Paralelamente, observaram-se progressos ao nível da autonomia, da participação e do pensamento crítico. Ao nível da prática docente, constatou-se uma maior valorização de metodologias ativas e do trabalho por projeto, reforçando o papel do professor como mediador da aprendizagem. Contudo, identificaram-se desafios relacionados com a heterogeneidade das turmas, a gestão do tempo e a necessidade de formação contínua. Em síntese, conclui-se que a implementação de projetos de escrita constitui uma estratégia eficaz para promover aprendizagens significativas e desenvolver competências essenciais nos alunos, sendo fundamental a continuidade destas práticas no contexto educativo.
- Garantia do Direito à Educação de Qualidade: Desafios e Perspectivas para a Efetivação da Educação Inclusiva e Equitativa em São Luís – Maranhão - BrasilPublication . Diniz, Deisy Danielly MunizEste trabalho tem como objetivo analisar a efetivação do direito à educação de qualidade em São Luís – Maranhão, com ênfase na promoção de uma educação inclusiva e equitativa. A pesquisa se desenvolve por meio de uma abordagem qualitativa, utilizando o estudo de caso como método principal, com aplicação de entrevistas semiestruturadas a gestores, professores, alunos e familiares da rede pública de ensino da capital maranhense. A partir do arcabouço legal brasileiro — como a Constituição Federal de 1988, a LDB (Lei nº 9.394/1996) e a Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência — e de referenciais teóricos como Paulo Freire e Anísio Teixeira, buscou-se compreender os principais desafios enfrentados pelas escolas no atendimento à diversidade. Os resultados revelam que, embora haja avanços normativos e políticas públicas voltadas à inclusão, a realidade escolar ainda é marcada por desigualdades estruturais, limitações de infraestrutura, ausência de formação continuada adequada e barreiras pedagógicas. Em São Luís, escolas situadas em áreas periféricas e vulneráveis enfrentam maiores dificuldades de acesso a recursos educacionais, profissionais especializados e apoio institucional. A pesquisa identificou que as políticas de inclusão, quando existentes, muitas vezes não são implementadas de maneira eficaz e que a equidade educacional exige não apenas o acesso à escola, mas condições efetivas de permanência e aprendizagem. Além disso, foram analisadas práticas pedagógicas, formação docente e a importância da atuação em rede com a comunidade escolar para promover a inclusão e a equidade. A partir da análise dos dados, foram elaboradas recomendações e estratégias para o aprimoramento da educação pública no município, com vistas à construção de um sistema educacional mais justo e democrático. Conclui-se que a superação das desigualdades educacionais em São Luís depende de investimentos contínuos, formação crítica dos profissionais da educação, fortalecimento das políticas públicas e valorização da diversidade como princípio pedagógico. Este estudo contribui para o debate sobre justiça educacional no Brasil e oferece subsídios teóricos e práticos para a construção de uma escola inclusiva, equitativa e de qualidade.
- Iniciativas Educacionais Inovadoras na Aprendizagem da Língua Portuguesa em São José de Ribamar, Maranhão – BrasilPublication . Costa, Kesiah Rosalia RibeiroEsta dissertação analisa o impacto de iniciativas educacionais inovadoras na aprendizagem em Língua Portuguesa nos anos finais do Ensino Fundamental da rede municipal de São José de Ribamar, Maranhão. O estudo partiu da constatação de que, apesar das diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e dos avanços em políticas educacionais, os desafios estruturais, o crescimento populacional acelerado e as desigualdades no acesso a recursos ainda limitam a efetividade das práticas pedagógicas no município. A pesquisa adotou uma abordagem metodológica mista, com predominância qualitativa, combinando aplicação de questionários a professores da rede, análise documental de resultados de avaliações externas e observação crítica do contexto local. Os resultados revelaram que as práticas inovadoras, incluindo metodologias ativas, projetos de leitura e escrita, e uso de tecnologias digitais, são bem avaliadas pelos docentes em relação ao potencial de promover maior engajamento, protagonismo estudantil e desenvolvimento das competências previstas na BNCC. No entanto, tais práticas esbarram em dificuldades como superlotação de turmas, carência de infraestrutura adequada, insuficiência de tempo para planejamento e necessidade de formações continuadas mais alinhadas à realidade escolar. A pesquisa aponta para a importância de políticas públicas integradas que valorizem o trabalho docente, assegurem condições materiais e incentivem práticas colaborativas e contextualizadas. O estudo também evidencia a necessidade de articulação entre escola, família e comunidade como suporte essencial para consolidar práticas inovadoras capazes de transformar o ensino de Língua Portuguesa em experiências mais significativas, inclusivas e alinhadas às demandas contemporâneas.
- Competências comunicacionais emergentes do educador de infância no século XXI e das organizações educativas com Creche e Educação Pré-Escolar – Estudo de casoPublication . Rosa, Cátia Filipa FerreiraA presente investigação centra-se na comunicação no contexto da educação de infância, tendo como objetivo compreender quais são as competências comunicacionais emergentes do educador de infância no século XXI e de que forma estas se manifestam no funcionamento de uma organização educativa com valências de Creche e Educação Pré-Escolar. Neste sentido, procura-se analisar o papel da comunicação nas relações pedagógicas, no desenvolvimento profissional dos educadores e na dinâmica organizacional da instituição. Para a realização do estudo recorreu-se a uma abordagem qualitativa, de natureza descritiva e interpretativa, tendo sido adotada a estratégia de estudo de caso. A recolha de dados foi efetuada através de entrevistas semiestruturadas realizadas a seis educadoras de infância e à diretora da instituição, complementadas com observação de atividades em contexto de sala e análise documental. A análise dos dados permitiu identificar várias dimensões da comunicação no contexto educativo, como a comunicação interna na instituição, a comunicação pedagógica em sala, as principais barreiras de comunicação e o papel do feedback no desenvolvimento profissional dos educadores. Os resultados mostram que a comunicação é um elemento essencial na prática dos educadores de infância, ajudando a criar boas relações com as crianças, a promover a colaboração entre profissionais e a reforçar a ligação entre a escola e a comunidade educativa. O estudo revela ainda a importância do desenvolvimento de competências comunicacionais como a escuta ativa, o diálogo e a partilha de feedback, enquanto fatores potenciadores da melhoria das práticas pedagógicas e do clima organizacional. Este estudo contribui para uma reflexão mais aprofundada sobre o papel das competências comunicacionais no contexto da educação de infância, evidenciando a sua importância para a qualidade das práticas pedagógicas, para o desenvolvimento profissional dos educadores e para o funcionamento das organizações educativas.
- Analfabetismo Funcional na Escola Pública: Um Estudo da Realidade dos Adolescentes do Ensino Fundamental Maior em Presidente Sarney - Maranhão - BrasilPublication . Sônia de Fátima Ribeiro Durans RibeiroEsta pesquisa teve como objetivo analisar como o analfabetismo funcional impacta o desempenho acadêmico dos adolescentes do Ensino Fundamental – anos finais – nas escolas públicas de Presidente Sarney, Maranhão. A investigação buscou identificar os principais fatores que contribuem para essa realidade, enfocando questões socioeconômicas, infraestrutura escolar, formação docente, contexto cultural e social, além das políticas públicas educacionais locais. Os resultados apontam que fatores socioeconômicos, como baixa renda familiar, falta de acesso a materiais didáticos e ausência de ambiente familiar estimulante, influenciam negativamente a alfabetização e a interpretação de textos dos estudantes. A infraestrutura precária das escolas e a insuficiente formação continuada dos professores comprometem a qualidade do ensino, dificultando o desenvolvimento das habilidades de leitura e compreensão crítica. Além disso, o contexto cultural e social do município, marcado por elevados índices de pobreza e baixa escolarização nas famílias, limita o acesso dos adolescentes a estímulos culturais essenciais, como a leitura e o contato com informações diversificadas. A pesquisa também identificou que as políticas públicas de educação existentes não são suficientemente eficazes para combater o analfabetismo funcional na região. A falta de recursos financeiros, a baixa qualidade dos programas e a ausência de um planejamento que contemple a realidade local reforçam essa fragilidade. Esses aspectos contribuem para a persistência do analfabetismo funcional e impactam diretamente no desempenho escolar dos alunos. As hipóteses formuladas foram confirmadas, ressaltando a complexidade do problema e a necessidade de abordagens integradas que envolvam aspectos socioeconômicos, pedagógicos e culturais. Recomenda-se, portanto, a implementação de políticas públicas mais contextualizadas, melhorias na infraestrutura escolar, investimentos na formação docente e o fortalecimento da participação da comunidade e das famílias no processo educativo. Por fim, sugere-se que futuras investigações acompanhem os efeitos dessas intervenções e explorem o uso de tecnologias digitais e estratégias comunitárias para o enfrentamento do analfabetismo funcional em contextos semelhantes.
- TECNOLOGIAS EDUCATIVAS: O Uso Do Minecraft Como Ferramenta Para Melhorar O Ensino Na Escola Profissionalizante Em Belém - Pará - BrasilPublication . Paes, Tadeu Marcos BorgesEsta pesquisa analisou o uso do Minecraft Educação como ferramenta pedagógica no ensino técnico, considerando seu potencial para promover o engajamento dos estudantes e o desenvolvimento de habilidades relevantes à formação profissional. O estudo foi realizado em instituições de educação profissional, preservando o anonimato institucional, por meio de atividades pedagógicas mediadas por professores, utilizando o ambiente virtual do jogo para a exploração de conteúdos técnicos. A metodologia adotada foi de abordagem mista, envolvendo observação direta, aplicação de questionários aos estudantes e entrevistas semiestruturadas com docentes e coordenadores pedagógicos. Os dados quantitativos foram analisados por meio de estatística descritiva, enquanto os qualitativos foram interpretados de forma analítica. Os resultados indicaram que o Minecraft Educação favoreceu o engajamento dos estudantes e o desenvolvimento de habilidades cognitivas, técnicas e socioemocionais. Conclui-se que a ferramenta apresenta potencial pedagógico no ensino técnico, desde que utilizada com planejamento, mediação docente e condições institucionais adequadas.
- O papel do(s) líder(es) intermédio(s) no desenvolvimento profissional docente, enquanto supervisor(es) pedagógico(s)Publication . Fernandes, Carolina Maria GonçalvesA presente dissertação, intitulada O papel do(s) líder(es) intermédio(s) no desenvolvimento profissional docente, enquanto supervisor(es) pedagógico(s), tem como propósito compreender de que forma as lideranças intermédias, enquanto agentes de supervisão pedagógica, contribuem para o desenvolvimento profissional dos docentes e para a melhoria das práticas educativas. Partindo do reconhecimento da escola como uma organização aprendente e da supervisão pedagógica como um processo formativo, colaborativo e reflexivo, procurou-se analisar a influência destas lideranças na promoção de uma cultura de aprendizagem contínua e de qualidade educativa nos docentes. A investigação adotou uma abordagem qualitativa, com recurso a três técnicas principais de recolha de dados: um questionário aplicado a docentes, entrevistas semiestruturadas realizadas a coordenadores pedagógicos e análise documental de regulamentos internos, planos institucionais e outros documentos legislativos. Esta triangulação metodológica permitiu cruzar diferentes perspetivas, tanto de supervisores como de supervisionados, e compreender de forma mais ampla as dinâmicas de liderança e supervisão no contexto escolar. Os resultados revelam uma perceção amplamente positiva da supervisão pedagógica e das lideranças intermédias, reconhecendo-as como elementos centrais na construção de equipas colaborativas, na mediação entre a gestão e a prática docente, e na consolidação de processos de reflexão e partilha. A supervisão é, assim, valorizada enquanto instrumento formativo, promotor da autonomia e da melhoria contínua, destacando-se a importância do diálogo, da cooperação e da valorização profissional. O estudo reforça, assim, a relevância de investir em práticas de supervisão que articulem a dimensão humana, pedagógica e institucional da liderança, potenciando o desenvolvimento profissional docente e a qualidade educativa.
- O papel da liderança educativa e o seu impacto na gestão de pessoas e na supervisão organizacionalPublication . Barbosa, Joana Cristina dos SantosNas últimas décadas, as organizações educativas têm-se deparado com exigências mais elevadas, resultantes da diversidade das comunidades educativas, de uma maior complexidade das práticas pedagógicas e da intensificação das responsabilidades atribuídas às lideranças. Perante esta realidade, a presente investigação tem como objetivo compreender de que forma o exercício da liderança educativa e da gestão escolar contribuem para o desenvolvimento de práticas organizacionais consistentes, colaborativas e relacionais, promotoras do bem-estar, da motivação e satisfação profissional e da qualidade da ação educativa. Alicerçado num paradigma interpretativo e numa abordagem qualitativa, o presente estudo configura-se como um estudo de caso desenvolvido numa instituição de educação privada da zona Norte do país, envolvendo sete Docentes, sete Não Docentes e a Diretora. Recorreu-se à aplicação de inquéritos por questionário ao Pessoal Docente e Não Docente e à realização de uma entrevista semiestruturada à Diretora. Os dados obtidos foram tratados através de análise de conteúdo, articulando categorias emergentes com o quadro teórico de liderança educativa e gestão escolar, supervisão pedagógica, e trabalho colaborativo e comunicação organizacional. Os resultados do estudo tornam evidente, por um lado, uma liderança formalmente exigente, assumida como próxima e centrada nas crianças, com forte compromisso institucional; no entanto, por outro lado demonstram perceções de desgaste, insatisfação, motivação tendencialmente moderada ou baixa à consistência das decisões, à comunicação interna, ao reconhecimento do trabalho e às oportunidades de participação. O respeito interpessoal, o clima relacional e o sentido de missão surgem como fatores de satisfação, ao passo que a liderança/gestão, a ausência de reconhecimento e fragilidades no trabalho colaborativo são apontados como motivos de insatisfação.
- Desafios na Gestão de Conflitos e Violência nas Escolas de Presidente Sarney, Maranhão: Impactos na Qualidade da EducaçãoPublication . Lindoso, Estevam PinheiroA presente pesquisa investigou o impacto da violência entre professores e alunos na qualidade da educação nos anos finais do ensino público no município de Presidente Sarney, Maranhão. A motivação central foi compreender como essas manifestações de violência interferem nas dinâmicas escolares, no desempenho acadêmico dos estudantes e na motivação docente. Para isso, adotou-se uma abordagem metodológica de natureza mista, articulando dados quantitativos, obtidos por meio da aplicação de questionários a estudantes, com dados qualitativos, coletados a partir de entrevistas com professores e gestores escolares. Os resultados revelaram que a violência mais recorrente nas escolas é de natureza verbal e psicológica, manifestando-se em conflitos interpessoais, atitudes desrespeitosas e ausência de diálogo respeitoso entre professores e alunos. Tais manifestações foram apontadas como fatores que afetam negativamente a motivação dos docentes, provocando desestímulo profissional, desgaste emocional e comprometimento da relação pedagógica. No que tange ao desempenho acadêmico, observou-se que a violência nas relações escolares compromete a atenção, a concentração e o interesse dos estudantes, gerando um ambiente hostil e pouco favorável à aprendizagem. Os dados quantitativos apontaram que mais de 50% dos alunos percebem a violência como um fator prejudicial ao seu desempenho escolar, reforçando as análises qualitativas. As estratégias atualmente adotadas pelas escolas para lidar com a violência foram percebidas como limitadas ou ineficazes por parte da maioria dos respondentes. Destaca-se, nesse sentido, a carência de apoio psicológico, formação continuada e medidas integradas de prevenção e mediação de conflitos. Como recomendações, a pesquisa propõe a implementação de políticas públicas voltadas à formação de professores em gestão socioemocional, ao fortalecimento do vínculo escola-comunidade e à criação de protocolos de mediação escolar com suporte psicológico e institucional. A triangulação dos dados evidenciou que enfrentar a violência entre professores e alunos requer ações estruturantes, preventivas e integradas, visando não apenas à contenção dos conflitos, mas à construção de ambientes escolares mais seguros, acolhedores e propícios à aprendizagem significativa. Dessa forma, os resultados desta pesquisa contribuem para o debate sobre a melhoria da qualidade da educação em contextos de vulnerabilidade social.
- REDES SOCIAIS E APRENDIZAGEM DA LINGUA INGLESA: Desafios e Possibilidades como Componente Curricular no Munícipio de Presidente Sarney – Maranhão – BrasilPublication . Machado, Josevandro CarvalhoEsta pesquisa teve como objetivo geral analisar os desafios, possibilidades e contribuições das redes sociais digitais no processo de ensino e aprendizagem da língua inglesa entre estudantes do ensino fundamental – anos finais – no município de Presidente Sarney, Maranhão. Com abordagem metodológica mista, o estudo articulou pesquisa qualitativa e quantitativa, envolvendo entrevistas com oito gestores escolares (diretores e coordenadores), dez professores de língua inglesa e a aplicação de questionários com 153 alunos. A triangulação dos dados possibilitou a compreensão aprofundada das percepções, práticas e obstáculos relacionados ao uso pedagógico das redes sociais no contexto investigado. Os resultados evidenciaram que, apesar de limitações estruturais, como a precariedade da infraestrutura tecnológica e a desigualdade de acesso à internet, professores e gestores reconhecem as redes sociais como ferramentas potencialmente eficazes para motivar os alunos e diversificar estratégias de ensino. Entre os principais recursos utilizados, destacam-se o WhatsApp e o YouTube, empregados majoritariamente para compartilhamento de conteúdos e atividades complementares. No entanto, constatou-se que essas práticas ainda se configuram como ações pontuais, marcadas pela ausência de planejamento didático sistemático e de políticas institucionais que orientem a integração das mídias digitais ao currículo. Os professores relataram desafios recorrentes, incluindo a falta de formação continuada específica, resistência cultural ao uso de tecnologias e dificuldade de articular o conhecimento científico sobre ensino de línguas com práticas inovadoras. Por outro lado, a maioria dos estudantes demonstrou interesse e motivação ao utilizar redes sociais no processo de aprendizagem, apontando maior facilidade na compreensão de conteúdos e desenvolvimento de habilidades comunicativas. O estudo conclui que as redes sociais podem aproximar os conteúdos escolares do repertório cultural e digital dos estudantes, favorecendo o engajamento e o protagonismo. Todavia, seu potencial pedagógico pleno depende de investimentos estruturais, formação docente continuada e elaboração de projetos pedagógicos planejados e contextualizados. Recomenda-se o desenvolvimento de políticas públicas de inclusão digital, a produção de materiais didáticos adaptados à realidade local e a implementação de estratégias que promovam o uso crítico, criativo e emancipador das tecnologias no ensino da língua inglesa.