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- Reconstruir o quadro de competências profissionais em docênciaPublication . Rato, Virgílio JoséFace às transformações societais contemporâneas com impacto nas escolas, as instituições de formação de professores enfrentam novos desafios na preparação dos futuros profissionais de ensino. O regime jurídico de habilitação profissional para a docência na educação pré- -escolar e nos ensinos básico e secundário (Decreto-Lei n.º 79/2014, de 14 de maio) consubstancia-se e é regulado pelo perfil geral de desempenho dos educadores e professores em Portugal (Decreto-Lei n.º 240/2001 de 30 de agosto). Procura-se, neste artigo, ler o atual Perfil Geral de Desempenho à luz de um conjunto de referentes de competência profissional, construídos a partir das exigências educacionais da atualidade que, por sua vez, se fundamentam num conjunto de fatores societais de mudança, também eles aqui explicitados. Conclui-se pela análise do normativo legislativo (Perfil Geral de Desempenho dos Educadores e Professores em Portugal) que ele não reflete diretamente nem de forma clara algumas das transformações societais atuais.
- Exploratory teaching: Integrating applet to teach arithmetic multiplication operationPublication . Freitas, Yelitza Aveiro; Abbasi, Maryam; Brito-Costa, Sónia; Pinto, Ricardo; Rato, Virgílio José; Martins, Fernando Manuel LourençoFoundational arithmetic skills in early education and understanding effective teaching methodologies are fundamental. This paper studies how exploratory teaching (ET) impacts the integration of an applet and its effect on understanding multiplication in a second-grade primary school. The data collected assessed students’ knowledge levels and overall performance. The intervention sessions involved tasks in an applet to understand the meanings of the multiplication operation. The ET model was structured with five sessions, each with four phases. The results indicated that this method significantly improved students’ arithmetic self-efficacy and effectively integrated applets into the classroom for enhanced learning of arithmetic operations.
- Using Serious Games with Exploratory Teaching to Develop Mental Arithmetic in Primary EducationPublication . Freitas, Yelitza; Guiomar, Beatriz; Gonçalves, Sofia; Pinto, Ricardo; Pinto, Elisabete; Rato, Virgílio José; Martins, Fernando Manuel LourençoBackground/purpose. This article aims to analyze the use of serious games from the Hypatiamat Platform to promote mental arithmetic in a first-grade primary school class in an Exploratory Teaching environment. Materials/methods. This study is mixed, interpretative, and action-research in design. It quantitatively analyses the students' Level of Knowledge and Global Performance and uses multimodal narratives to explain the data in Detail. Results. The results show that using Serious Games from the Hypatiamat Platform through Exploratory Teaching favored student learning. There was a significant improvement in the students' Level of Knowledge and Global Performance and an increase in student motivation and involvement. Conclusion. It is concluded that the adequate integration of serious games through Exploratory Teaching created a motivating and challenging learning environment for the students. This approach promoted greater active participation and involvement in 1st-grade primary school students and contributed to a significant improvement in their mental arithmetic development. Serious Games must be integrated into the classroom in an appropriate way to favor the learning of mathematics. We suggest integration through Exploratory Teaching so that students develop essential skills and improve their learning.
- DESENVOLVENDO O PENSAMENTO COMPUTACIONAL E A LITERACIA ESTATÍSTICA ATRAVÉS DA PLATAFORMA HYPATIAMATPublication . Rodrigues, Rita Neves; Almiro, Madalena; Rato, Virgílio José; Pinto, Ricardo; Costa, Cecília; Martins, Fernando Manuel LourençoO Pensamento Computacional (PC) tem ganho relevância nos currículos de Matemática em vários países, sendo reconhecido como uma capacidade essencial para a participação ativa na sociedade moderna. Este artigo apresenta uma prática realizada numa turma do 4.º ano do 1.º Ciclo do Ensino Básico português, onde foram observadas dificuldades em conteúdos do tema Dados e Probabilidades. Na implementação, que decorreu em 4 sessões e seguiu o modelo de Práticas de Ensino Exploratório, recorreu-se à Plataforma HypatiaMat para promover a compreensão de conteúdos como o diagrama de caule-e-folhas simples e duplo, a moda, o mínimo e o máximo. Os resultados indicam que a utilização dessas ferramentas digitais favoreceu a compreensão das representações gráficas e a análise de dados, além de contribuir para o desenvolvimento do PC. Assim, o estudo destaca a importância de práticas pedagógicas que incorporam recursos tecnológicos no ensino da Matemática, evidenciando o seu potencial para enriquecer a aprendizagem e melhorar a literacia estatística dos alunos.
- DESENVOLVER A ARITMÉTICA MENTAL ATRAVÉS DO ENSINO EXPLORATÓRIO COM SERIOUS GAMESPublication . Guiomar, Beatriz; Freitas, Yelitza; Pinto, Ricardo; Pinto, Elisabete; Rato, Virgílio José; Martins, Fernando Manuel LourençoA aritmética mental é uma competência base da Matemática e associa-se ao Cálculo Mental, uma vez que envolve resolver operações aritméticas mentalmente sem usar qualquer apoio escrito. Neste artigo apresentamos uma prática educativa para desenvolver a aritmética mental de alunos do 1.⁰ ano de escolaridade do 1.⁰ Ciclo do Ensino Básico, com o uso de Serious Games da Plataforma Hypatiamat e com base no modelo de Ensino Exploratório. O objetivo das quatro sessões foi desenvolver a aritmética mental usando a operação aritmética adição. Os alunos resolveram, em pares, tarefas que envolveram conceitos matemáticos relacionados com a adição. Estas sessões contribuíram para o desenvolvimento da aritmética mental dos alunos, verificando-se uma melhoria na compreensão da operação aritmética adição, no reconhecimento dos sentidos da adição e na diferenciação dos termos que compõem a mesma: parcelas e soma.