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A perceção dos docentes da educação regular e da educação especial sobre a sua prática colaborativa inclusiva, na educação pré-escolar e no ensino básico
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Abstract(s)
A atual filosofia da educação inclusiva requer práticas inovadoras na organização das
escolas e do trabalho docente, acentuando a necessidade de um maior intercâmbio e
colaboração ativa entre todos os profissionais, em particular aqueles que têm a seu cargo
crianças ou alunos com necessidades educativas especiais. Esta nova cultura colaborativa é
essencial para o bom êxito de práticas efetivas de inclusão, pois a cultura tradicional do
individualismo revela-se inadequada para responder às crescentes exigências que as
mudanças sociais têm vindo a transferir para a cada vez mais complexa e heterogénea
realidade escolar.
Este trabalho de investigação tem como objetivo principal inquirir se existe uma
cultura de colaboração entre os docentes de escolas portuguesas que lecionam na educação
regular e na educação especial, a partir do ponto de vista dos próprios docentes inquiridos,
e se esse trabalho em equipa, caso exista, favorece práticas mais inclusivas que beneficiem
as crianças com necessidades educativas especiais. O projeto está centrado no estudo da
relação que o docente de educação especial estabelece com os outros docentes detentores
de grupo ou turma, no âmbito do exercício das suas funções profissionais, ao nível do
trabalho conjunto e da colaboração mútua.
Em termos metodológicos, a nossa pesquisa tem uma abordagem correlacional e
quantitativa, que permite indagar as opiniões e atitudes da população estudada. A recolha
de dados foi efetuada através de um inquérito por questionário, elaborado maioritariamente
com perguntas fechadas, e preenchido por 181 docentes de todo o país – sendo a sexta
parte docentes de educação especial e os restantes educadores e docentes do ensino básico.
Os resultados obtidos confirmam as hipóteses inicialmente formuladas, revelando
existir correlação entre a cultura docente colaborativa e a organização/gestão escolar,
salientando ainda a importância das características pessoais dos docentes e o seu
relacionamento como facilitador da colaboração, e mostrando que o trabalho em equipa
entre o docente de educação regular e o docente de educação especial resulta em práticas
pedagógicas mais inclusivas.
Description
Keywords
Necessidades educativas especiais Educação especial Cooperação Relações de trabalho