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- Do Lancelot ao Lançarote de Lago : tradição textual e difusão ibérica da versão do ms. 9611BNEPublication . Calvário Correia, Isabel Sofia; Miranda, José Carlos Ribeiro
- A consciência querológica na língua gestual portuguesaPublication . Pratas, Marta; Calvário Correia, Isabel Sofia; Santos, SofiaA língua gestual portuguesa (LGP) é uma língua estruturada e natural, devendo, por isso, ser a escolhida no processo de ensino-aprendizagem das crianças surdas portuguesas. No entanto, há a necessidade de expandir o seu conhecimento, sobretudo sobre as etapas de desenvolvimento e aquisição, dando especial atenção à consciência querológica ‒ estudo da apropriação e o processo de construção desta competência pela criança/sujeito. Apesar da necessidade de maior aprofundamento dessa temática, as evidências apontam que o seu desenvolvimento assume um papel importante no processo de aquisição da linguagem. Neste sentido, atendendo à escassez de informação científica sobre a temática, este artigo, em formato de revisão de literatura, propõe-se a abordar a aquisição da LGP, através da descrição detalhada dos seus estágios, bem como dos diferentes contextos de aquisição. A consciência querológica é, então, abordada no âmbito da sua aquisição, parâmetros e lacunas ‒ conceituais e metodológicas ‒, inerentes ao seu estudo e avaliação.
- Qual é o papel da Língua Portuguesa escrita no ensino da Língua Gestual Portuguesa?Publication . Almeida. Veronica Lima da Fonseca; Calvário Correia, Isabel Sofia; Vaz, Henrique MalheiroEste artigo apresenta resultados de uma investigação no ensino da Língua Gestual Portuguesa (LGP) na educação de surdos, em Portugal, em que se analisou o papel da Língua Portuguesa (LP) escrita, na prática pedagógica do docente surdo. Por meio da investigação qualitativa realizada através de estudos de casos foram desenvolvidas entrevistas com sete professores surdos e observações no ensino de língua gestual na educação básica em instituições de referência em educação de surdos, nas cidades do Porto e Lisboa. Os resultados revelaram um papel quase invisível da língua escrita no ensino da língua gestual, sendo encarada como uma variante simbólica e um instrumento próprio da prática pedagógica do professor que assume formas diferentes mediante as abordagens do ensino e os seus fins pedagógicos.
- Compreensão de textos narrativos ficcionais gestuais em contexto de 1º CEBPublication . Coelho, Sara Cristina Rocha; Calvário Correia, Isabel Sofia; BALAUS CUSTÓDIO, PEDROEsta investigação surge no âmbito do Mestrado em Ensino de Língua Gestual Portuguesa e visa essencialmente avaliar a forma como as crianças Surdas do 1º Ciclo do Ensino Básico compreendem narrativas ficcionais. Desde sempre, a área da educação das crianças Surdas é um cenário desafiante uma vez que são inúmeras as barreiras que os alunos encontram ao longo do percurso escolar pelo facto de o mundo não lhes ser tão acessível como às crianças ouvintes. Considerando a importância da narrativa para as crianças e sabendo que é através da audição de histórias que são geradas emoções e compreensão do mundo, é relevante entender a forma como as histórias são captadas pela criança Surda que, em desvantagem em relação à criança ouvinte, não tem a audição para a estimular desde que nasce, sendo assim de extrema importância perceber como estas desenvolvem então a sua compreensão, especialmente em relação a histórias ficcionais que estimulam a distinção entre o verosímil, o fantástico e o real. Assim, temos como desiderato averiguar se com a utilização da Língua Gestual Portuguesa, isto é, o uso de materiais adaptados para LGP, por professores nativos, a compreensão dos alunos relativamente aos textos ficcionais se mostra mais efetiva do que quando se usam apenas textos escritos. Pretendemos, igualmente, perceber qual a forma mais adequada para explorar a compreensão leitora através de materiais bilingues que sejam uma bussola para a descodificação plena dos sentidos do texto.