Publicação
POLÍTICA DE EDUCAÇÃO ESPECIAL EM PRESIDENTE SARNEYMARANHÃO: Avanços e Desafios na Construção de uma Educação Inclusiva
| dc.contributor.author | Araújo, Silvilene Conceição P. Ribeiro | |
| dc.date.accessioned | 2025-12-04T15:34:45Z | |
| dc.date.available | 2025-12-04T15:34:45Z | |
| dc.date.issued | 2025-10-24 | |
| dc.description.abstract | A presente pesquisa tem como objetivo analisar os avanços e desafios na implementação da Política de Educação Especial no município de Presidente Sarney – MA, com foco na efetividade das ações inclusivas voltadas aos estudantes com deficiência. A investigação, de natureza qualitativa e quantitativa, utilizou a triangulação metodológica para consolidar os dados obtidos por meio de entrevistas com gestores e pais de alunos, aplicação de questionários aos professores da rede pública municipal e observações sistemáticas em salas de aula de diferentes escolas urbanas e rurais. Os resultados revelam que, embora haja esforços por parte da gestão escolar e municipal para promover a inclusão, ainda persistem desafios estruturais, pedagógicos e de formação docente. A infraestrutura física das escolas apresenta avanços significativos, especialmente em acessibilidade, com a presença de rampas, banheiros adaptados e espaços climatizados, mas a oferta de materiais didáticos acessíveis e o suporte de profissionais especializados (como intérpretes de Libras e psicopedagogos) ainda são limitados. A formação dos professores é apontada como insuficiente por mais da metade dos docentes entrevistados, o que compromete a qualidade da prática pedagógica voltada à inclusão. Os pais, por sua vez, expressam sentimentos ambivalentes: enquanto alguns reconhecem melhorias na socialização, autonomia e participação dos filhos com deficiência, outros relatam exclusão, ausência de atendimento especializado e falta de participação familiar no processo educativo. As observações em sala de aula corroboram a percepção de que, embora exista interação entre alunos com e sem deficiência e boas intenções pedagógicas por parte dos professores, a inclusão ainda ocorre de forma desigual e dependente do engajamento individual dos profissionais. A pesquisa conclui que a Política de Educação Especial em Presidente Sarney apresenta avanços importantes, mas carece de maior articulação intergovernamental, investimento contínuo em formação docente, ampliação de recursos adaptados e envolvimento mais efetivo das famílias. Recomenda-se, para investigações futuras, estudos comparativos entre municípios da mesma região, com foco na análise longitudinal da efetividade das políticas públicas inclusivas. | por |
| dc.identifier.tid | 204063507 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10400.26/60235 | |
| dc.language.iso | por | |
| dc.peerreviewed | n/a | |
| dc.rights.uri | N/A | |
| dc.subject | professor | |
| dc.subject | educação | |
| dc.subject | inclusão | |
| dc.subject | ensino | |
| dc.title | POLÍTICA DE EDUCAÇÃO ESPECIAL EM PRESIDENTE SARNEYMARANHÃO: Avanços e Desafios na Construção de uma Educação Inclusiva | por |
| dc.type | master thesis | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| oaire.version | http://purl.org/coar/version/c_be7fb7dd8ff6fe43 |