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Ambiente híbrido de aprendizagem no Sistema de Formação Profissional da Marinha

2022Other Open access
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dc.contributor.authorNeto, Daniel Fernando Gomes
dc.date.accessioned2022-03-11T15:35:18Z
dc.date.available2022-03-11T15:35:18Z
dc.date.issued2022
dc.description.abstractO presente estudo visa examinar as oportunidades e desafios subjacentes à implementação de um ambiente híbrido de aprendizagem no Sistema de Formação Profissional da Marinha (SFPM), que se constitua como um paradigma de inovação pedagógica e possibilite a adequação do processo de ensino-aprendizagem às crescentes exigências da sociedade num contexto de transição digital. Com este desígnio em mente, direcionou-se a revisão da literatura para o enquadramento dos conceitos de transição digital e hibridização do ensino e formação, assim como para a descrição da génese e do atual modelo de formação a distância na Marinha. Para além da análise documental, recorreu-se à realização de entrevistas a gestores da formação das Direções de Formação/Instrução dos três ramos das Forças Armadas, com o intuito de analisar o impacto da transição digital nos respetivos modelos de formação profissional, bem como a profissionais da Direção-Geral da Educação, com o intuito de melhor compreender, neste contexto, a relevância dos Ambientes Inovadores de Aprendizagem. Finalmente, aplicou-se um questionário baseado no DigCompEdu, da Comissão Europeia, visando aferir a literacia digital dos formadores do SFPM. A partir dos dados recolhidos, foi possível propor um conjunto de medidas com vista à otimização de um ambiente híbrido de aprendizagem no SFPM.pt_PT
dc.description.abstractThis research aims at examining the opportunities and challenges underlying the implementation of a hybrid learning environment in the Portuguese Navy’s Professional Training System (NPTS), which might constitute a paradigm of pedagogical innovation and enable the adjustment of the teaching-learning process to the growing demands of society in a context of digital transition. With this purpose in mind, the review of literature was directed towards framing the concepts of digital transition and hybridization of teaching and training, as well as describing the development of the current distance learning model in the Portuguese Navy. In addition to the documentary analysis, interviews with training managers from the Training Divisions of the three branches of the Armed Forces were conducted to analyze the impact of the digital transition on the respective professional training models, as well as with professionals from the General-Directorate of Education to better understand the relevance of Innovative Learning Environments in this context. Finally, a questionnaire based on the European Commission's DigCompEdu Check-In was applied, so as to assess the digital literacy of the NPTS instructors. From the data collected, it was possible to propose a set of measures aiming at optimizing a hybrid learning environment in the NPTS.pt_PT
dc.description.versionN/Apt_PT
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10400.26/39698
dc.language.isoporpt_PT
dc.publisherIUMpt_PT
dc.subjectMarinha Portuguesapt_PT
dc.subjectFormação profissionalpt_PT
dc.subjectTransição digitalpt_PT
dc.subjectAmbiente híbrido de aprendizagempt_PT
dc.subjectPortuguese Navypt_PT
dc.subjectProfessional trainingpt_PT
dc.subjectDigital transitionpt_PT
dc.subjectHybrid learning environmentpt_PT
dc.titleAmbiente híbrido de aprendizagem no Sistema de Formação Profissional da Marinhapt_PT
dc.typeother
dspace.entity.typePublication
rcaap.rightsopenAccesspt_PT
rcaap.typeotherpt_PT

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