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Publicação
Qual o papel dos artefactos digitais no ensino e na aprendizagem de matemática?
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Orientador(es)
Resumo(s)
Este painel teve como ponto de partida a pergunta: Qual o papel dos artefactos digitais
no ensino e na aprendizagem de matemática? O painel teve uma parte inicial com
intervenções dos membros do painel e uma segunda parte com debate alargado aos
participantes do encontro. Das intervenções destaca-se a tónica nas perspetivas: 1 -
Níveis de adoção de artefactos, o seu uso como ferramentas e orquestração
instrumental (por que se entende necessária uma seleção criteriosa dos artefactos,
contexto educativo para uso de artefactos como ferramentas epistémicas,
características de uma orquestração instrumental eficaz); 2 -Olhares dos professores
sobre o uso de artefactos no ensino e aprendizagem de matemática no ensino básico
e secundário (a importância dos roteiros para uso eficaz dos artefactos) 3 -
Aprendizagem ativa de matemática mediada por tecnologias em contextos
exploratórios (contextualização, abordagem exploratória, estratégias didáticas
inovadoras, as tecnologias na aprendizagem ativa de matemática, perspetivas); 4 -
Integração da tecnologia na formação inicial de professores (integração da tecnologia
para a aprendizagem de conceitos matemáticos, modelo de prática pedagógica
(MPP) da Escola Superior de Educação de Coimbra). O debate mostrou que há
diferentes abordagens teóricas para integrar a tecnologia na educação matemática.
Mais importante, mostrou que há formas eficazes de integrar a tecnologia na
aprendizagem de matemática.
Descrição
Palavras-chave
educação em matemática; roteiros ferramenta epistémica orquestração instrumental abordagem exploratória formação inicial de professores.