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EDUCAÇÃO DA ZONA RURAL: Um Estudo da Viabilidade e os Desafios do Ensino Público nas Escolas do Fundamental em Marabá – Pará - Brasil
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Abstract(s)
A presente pesquisa teve como objetivo analisar os principais desafios e a viabilidade da oferta de uma educação pública de qualidade nas escolas da zona rural do Ensino Fundamental em Marabá – PA, considerando as particularidades sociais, culturais, estruturais e pedagógicas da realidade do campo. O estudo utilizou uma abordagem metodológica mista, articulando instrumentos quantitativos (questionários com alunos), qualitativos (entrevistas com gestores e professores) e observação direta em escolas rurais. Essa triangulação permitiu compreender, de forma abrangente, os múltiplos fatores que influenciam a qualidade da educação rural na região investigada. Os resultados evidenciam que a precariedade da infraestrutura escolar – marcada pela ausência ou limitação de água potável, energia elétrica, internet, transporte escolar e espaços adequados – compromete gravemente o processo de ensino-aprendizagem. Além disso, a formação docente revelou-se insuficiente para lidar com as especificidades da educação no campo, especialmente no que se refere à contextualização dos conteúdos e ao uso de metodologias compatíveis com a vivência dos estudantes. Também se observou a escassez de recursos didáticos e tecnológicos, o que limita a adoção de estratégias pedagógicas inovadoras e culturalmente integradas. As desigualdades socioeconômicas dos estudantes, agravadas pela falta de políticas públicas específicas e eficazes, dificultam o acesso, a permanência e o sucesso escolar dos alunos das comunidades rurais. Essas condições revelam um cenário de exclusão educacional estrutural, cuja superação exige não apenas investimentos materiais, mas também o reconhecimento das especificidades do campo nas políticas educacionais. Diante disso, a pesquisa recomenda ações como a criação de políticas públicas específicas para a zona rural, melhorias na infraestrutura escolar, programas de formação inicial e continuada voltados à educação do campo, produção de materiais didáticos contextualizados e o fortalecimento da relação entre escola, comunidade e cultura local. Conclui-se que a oferta de uma educação pública de qualidade no meio rural é possível, mas demanda um compromisso político e pedagógico contínuo com a equidade, a inclusão e a valorização das identidades e saberes do campo.