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- As Orientações Educacionais dos Professores de Educação Física do Concelho de Setúbal em Relação à InclusãoPublication . Cardoso, Daniel António Dias; Vieira, FernandoO presente relatório foi elaborado no âmbito da Prática de Ensino Supervisionado (PES) do Mestrado em Ensino de Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário, realizada no Instituto Superior de Estudos Interculturais e Transdisciplinares de Almada, e integra o trabalho desenvolvido durante o estágio pedagógico no Agrupamento de Escolas Ordem de Sant’Iago, em Setúbal, no ano letivo de 2024/2025. Ao longo deste documento é apresentada uma descrição detalhada da escola e do seu contexto envolvente, bem como das atividades desenvolvidas com as turmas e com os diferentes grupos da comunidade escolar. Todo o percurso de estágio implicou um trabalho contínuo, exigente e progressivamente mais autónomo, permitindo uma consolidação efetiva das competências profissionais. O relatório organiza-se em quatro áreas fundamentais. A primeira área, de caráter profissional, social e ético, evidencia a importância do papel do professor, contemplando a caracterização do agrupamento, do grupo disciplinar de Educação Física e das turmas com as quais desenvolvi a minha prática. A segunda área incide sobre o desenvolvimento do ensino e da aprendizagem, centrando-se nas competências de planeamento, organização e avaliação das práticas pedagógicas. A terceira área aborda a participação na escola e a relação com a comunidade, apresentando o meu envolvimento nas atividades e projetos escolares, bem como na promoção de uma articulação positiva entre escola, famílias e meio envolvente. Por fim, a quarta área refere-se ao desenvolvimento profissional ao longo da vida e integra o projeto de investigação realizado junto dos professores de Educação Física do concelho de Setúbal, centrado nas suas orientações educacionais no processo de inclusão, tendo sido aplicado um conjunto de dois questionários para a recolha de dados. Em síntese, este relatório reflete o percurso formativo realizado ao longo do estágio, evidenciando a evolução das minhas competências pedagógicas, científicas e pessoais no contexto real da prática docente.
- As orientações Educacionais dos professores de educação física e a sua influência nos processos de desenvolvimento e manutenção da aptidão físicaPublication . Nita, Matilde Ferreira; Vieira, FernandoO presente relatório foi desenvolvido no âmbito da unidade curricular de Prática de Ensino Supervisionada em Educação Física (PES), integrada no Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário, realizado no Instituto Jean Piaget de Almada. O estágio pedagógico decorreu na Escola Básica e Secundária Anselmo de Andrade, em Almada, permitindo a aplicação prática dos conhecimentos científicos, pedagógicos e didáticos adquiridos ao longo do percurso académico. Durante o estágio, foram desenvolvidas atividades de intervenção pedagógica em três níveis de ensino distintos: 2.º ciclo (6.º ano), 3.º ciclo (9.º ano) e ensino secundário (12.º ano). Esta diversidade de contextos possibilitou a adaptação das estratégias de ensino às características específicas de cada turma, promovendo uma reflexão contínua sobre a prática docente. O relatório encontra-se estruturado em diferentes áreas de intervenção pedagógica, contemplando a caracterização do contexto escolar, o planeamento e desenvolvimento do ensino-aprendizagem, a participação na vida da escola e na relação com a comunidade educativa, bem como o processo de investigação desenvolvido ao longo do estágio. Na dimensão do desenvolvimento do ensino e da aprendizagem, são apresentados os processos de planeamento anual, por etapas e por unidade de ensino, bem como as estratégias pedagógicas utilizadas nas aulas de Educação Física. Esta componente inclui ainda a análise das decisões pedagógicas adotadas, tendo em conta as Aprendizagens Essenciais, o Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória e as características específicas das turmas. Para além da intervenção letiva, o estágio integrou a participação em diferentes atividades da comunidade escolar, incluindo projetos de Desporto Escolar, eventos desportivos e iniciativas educativas, contribuindo para uma compreensão mais abrangente do papel do professor na dinâmica da escola. Por fim, o relatório apresenta uma reflexão crítica sobre o percurso realizado, evidenciando as aprendizagens adquiridas, as dificuldades encontradas e as competências pedagógicas desenvolvidas ao longo da experiência de estágio. Este processo reflexivo permitiu consolidar conhecimentos, reforçar a identidade profissional docente e compreender a importância da formação contínua na construção de uma prática educativa de qualidade.
- Raparigas VS rapazes: satisfação com a Educação Física e perceção da importância da atividade física ao nível da saudePublication . Ralo, Luís Carlos Fialho; Vieira, FernandoA Educação Física desempenha um papel central na formação integral dos alunos, promovendo competências motoras, cognitivas e socio emocionais, contribuindo para a adoção de estilos de vida ativos e saudáveis. Enquanto disciplina obrigatória, proporciona oportunidades únicas para a prática regular de atividade física, aliando recursos materiais, espaços adequados e orientação de profissionais especializados. A Prática de Ensino Supervisionada constitui uma etapa determinante na formação do professor estagiário, permitindo a aplicação prática dos conhecimentos adquiridos ao longo do mestrado, num contexto real de ensino e aprendizagem. Este processo decorreu no Agrupamento de Escolas Gabriel Pereira, em Évora, e desenvolveu-se de forma progressiva, iniciando-se com uma fase de observação, seguida pela coadjuvação na lecionação das aulas, culminando na regência plena e na participação ativa em projetos e atividades extracurriculares, como o desporto escolar e eventos comunitários. O presente relatório final encontra-se estruturado de acordo com o Decreto-Lei nº 240/2001, de 30 de agosto, que define o perfil geral de desempenho profissional dos professores dos ensinos básico e secundário, sendo organizado em quatro dimensões: (I) Profissional, social e ética; (II) Desenvolvimento do ensino e da aprendizagem; (III) Participação na escola e relação com a comunidade; (IV) Desenvolvimento profissional ao longo da vida. Esta última dimensão integra um artigo científico intitulado “Grau de satisfação das raparigas em relação à oferta formativa da Educação Física no ensino secundário e à sua percepção quanto à importância da Atividade Física ao nível da saúde: a diferente percepção entre raparigas e rapazes”, desenvolvido ao longo do estágio e que procura aprofundar a compreensão sobre a relação dos alunos com a disciplina de EF e a importância atribuída à prática regular de atividade física. Este relatório reflete todo o percurso formativo e as aprendizagens resultantes da PES, bem como os desafios, estratégias e competências desenvolvidas ao longo deste processo, evidenciando o papel fundamental da Educação Física na escola e na promoção da saúde e bem-estar dos jovens. Para além das experiências práticas de ensino, foi desenvolvido um estudo cujo foco principal incidiu na satisfação das raparigas em relação à oferta formativa da Educação Física no ensino secundário, bem como na sua percepção acerca da importância da atividade física para a saúde. Este trabalho permitiu compreender melhor as preferências das alunas e identificar diferenças nas percepções entre raparigas e rapazes, fornecendo informações relevantes para a reflexão sobre estratégias pedagógicas que promovam uma participação mais equitativa e motivadora na disciplina.
- Modelo de Negócio das Caixas de Crédito Agrícola MútuoPublication . Pereira, Cláudia; Moreira de Carvalho, RuiA dissertação analisa o modelo de negócio das Caixas de Crédito Agrícola Mútuo (CCAM) em Portugal, através da comparação da sua situação nos anos de 2010 e 2024, com o objetivo de avaliar de que forma a dimensão institucional, a estrutura de custos e o enquadramento regulatório condicionam a eficiência, rendibilidade e sustentabilidade. A escolha de 2010 justifica-se por corresponder a um período exigente para o sistema financeiro português, marcado pela crise da dívida soberana e por um contexto de crescente exigência prudencial; enquanto 2024 representa o último exercício, permitindo uma análise comparativa entre dois contextos económicos e regulatórios distintos. Partindo da especificidade do modelo cooperativo — assente na proximidade territorial e na criação de valor para a comunidade — o estudo enquadra-se na literatura sobre banca cooperativa, teoria da agência, teoria das partes interessadas e supervisão prudencial, com especial enfoque no princípio da proporcionalidade consagrado pelas orientações da European Banking Authority e no âmbito do Mecanismo Único de Supervisão coordenado pelo Banco Central Europeu. Adota-se uma metodologia quantitativa comparativa, analisando as dez CCAM de maior dimensão e as dez de menor dimensão em cada um dos períodos considerados. São examinados indicadores como produto bancário, custos administrativos, rácio de eficiência, produtividade, CET1 e ROA. Os resultados evidenciam que a dimensão influencia a capacidade de diluição de custos fixos e a estabilidade dos indicadores de desempenho. As instituições de maior dimensão apresentam maior homogeneidade na eficiência e rendibilidade, enquanto as de menor dimensão revelam maior volatilidade e maior pressão relativa dos custos administrativos, apesar de níveis médios de capitalização elevados. Em 2010 e em 2024, em média, as instituições de menor dimensão exibem melhores indicadores de solvabilidade (CET1), algo que deve ter respaldo pela estabilidade dos resultados operacionais. Conclui-se que os custos de funcionamento e a crescente complexidade regulatória condicionam estruturalmente o modelo de negócio das instituições de menor dimensão, reforçando a importância da proporcionalidade regulatória e partilha de recursos para atestar a sustentabilidade do modelo cooperativo.