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Percorrer por autor "Freitas, Yelitza"

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  • Educational robotics and primary school mathematics teaching: An analysis of pre-service teachers didactic-mathematical knowledge
    Publication . Silva, Ricardo; Costa, Cecília; Freitas, Yelitza; Martins, Fernando Manuel Lourenço; Cebrián-de-la-Serna, Manuel
    The scarcity of studies dedicated to the integration of educational robotics (ER) in teaching mathematical content, and the discomfort of teachers when integrating ER in their teaching practices make it pertinent to understand the development of the didactic knowledge of mathematics necessary to integrate ER in mathematics teaching practices during initial teacher training. This qualitative and interpretive study identifies the knowledge of the didactic dimension from the didactic-mathematical knowledge conceptual framework that is mobilized by pre-service teachers (PST) during the implementation of mathematical tasks that integrate ER during the practicum. Through content analysis of the data collected on the PST’s performance, we mapped the occurrence and co-occurrence based on the components of the didactic suitability criteria. From the results, we highlight: (i) the existence of a relationship between the mathematical knowledge needed to teach, knowledge of the mathematics curriculum, and knowledge of ER and how its integration in the teaching process can influence the learning process and (ii) the positive contribution of the implementation in the practicum of mathematical tasks that promote robot manipulation/programming at the same time as the exploration of the mathematical content for the development of the participants’ didactic knowledge of mathematics. A practical implication of our results is that these features should be part of future work dedicated to integrating ER in mathematics teaching practices of PST, aiming to assess their value in initial teacher training programs.
    2024-10-01Artigo científico Acesso aberto Ver mais
  • Pensamento Computacional e Literacia Estatística no 1.º Ano de Escolaridade: Uma Prática de Ensino Exploratório
    Publication . Sobral, Letícia Santos; Neves, Margarida Pereira Costa; Simões, Maria Inês Rolo; Rodrigues, Rita Neves; Freitas, Yelitza; Costa, Cecília; Martins, Fernando Manuel Lourenço
    O Pensamento Computacional é uma capacidade essencial para a integração na sociedade, sendo fulcral o seu desenvolvimento desde os primeiros anos de escolaridade. Este estudo apresenta a implementação de uma Prática de Ensino Exploratório que procurou desenvolver esta capacidade matemática através do tema Dados e Probabilidades, numa turma do 1.º ano do 1.º Ciclo do Ensino Básico, com foco na literacia estatística dentro do contexto do Dia Mundial da Água. Deste modo, a Prática de Ensino Exploratório desenvolveu-se em quatro fases, de forma colaborativa entre três professoras estagiárias, com supervisão do professor titular de turma, tendo-se realizado uma investigação estatística com os alunos. Neste contexto, os alunos, em grupos de dois e três elementos, recolheram e interpretaram dados, construíram uma representação gráfica e, por fim, partilharam as tarefas realizadas com os colegas. A sessão incluiu a recolha de dados através de gravações de áudio, fotografias, trabalhos escritos dos alunos e notas de campo dos professores estagiários, tendo sido garantido o anonimato dos participantes. Com a prática desenvolvida evidenciou-se o desenvolvimento das dimensões Abstração, Decomposição, Algoritmia, Reconhecimento de padrões e Depuração do Pensamento Computacional. Através das interações ocorridas entre os alunos foi ainda possível observar que a prática promoveu um ambiente de aprendizagem colaborativo. Conclui-se que a Prática de Ensino Exploratório não promoveu apenas o desenvolvimento do Pensamento Computacional e da literacia estatística, mas também incentivou o pensamento crítico, a colaboração e a entreajuda entre os alunos, evidenciando-se a importância do desenvolvimento deste tipo de práticas desde o início da escolaridade.
    2024-12-31Artigo científico Acesso aberto Ver mais
  • Práticas STEAM na promoção da criatividade e do relacionamento interpessoal
    Publication . Pinto, Filipa; Silva, Inês; Freitas, Yelitza; Simões, Ana; Martins, Fernando Manuel Lourenço
    Este artigo relata uma prática STEAM implementada numa turma do 3.ᵒano de escolaridade do 1.ᵒCiclo do Ensino Básico por três professoras estagiárias. O principal objetivo foi superar as dificuldades dos alunos ao nível da criatividade e do relacionamento interpessoal, através da resolução de uma situação problemática real identificada pela turma. Foi identificada a necessidade de cobrir o campo de jogos da escola porque as condições meteorológicas limitam os alunos a um pequeno espaço coberto. Os alunos resolveram tarefas, em grupo e de forma colaborativa, que envolveram a medição do campo de jogos e a idealização de paredes e teto decorados com o uso de sequências de repetição e de crescimento, articulando-se temas matemáticos com competências essenciais da escolaridade obrigatória. Esta prática educativa aumentou a criatividade e melhorou a relacionamento interpessoal dos alunos, constituindo-se uma prática que pode ser adotada pelos professores em particular para a promoção destas competências essenciais.
    2023Artigo científico Acesso aberto Ver mais