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Percorrer por autor "Dominguez-Lara, S."

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  • Propriedades psicométricas da escala de inteligência emocional de Wong e Law em professores Portugueses
    Publication . Valente, S.; Dominguez-Lara, S.; Cristóvão, A.,; Rebelo, H.; Amaro, P.,; Lourenço, A.
    A inteligência emocional é considerada uma competência importante. No entanto, em Portugal, são poucos os instrumentos que avaliam este constructo em professores. Considerando que a Wong and Law Emotional Intelligence Scale (WLEIS) é uma escala com boas propriedades psicométricas que avalia a perceção da inteligência emocional, o presente estudo teve por objetivo analisar as propriedades psicométricas da WLEIS em professores portugueses. Participaram no estudo 835 professores, dos ensinos básico e secundário, de escolas públicas. A análise fatorial realizada mostra que a estrutura de quatro fatores, obtida através do exploratory structural equation modeling, apresenta evidências favoráveis, assim como adequada fiabilidade do constructo e fiabilidade das pontuações adequadas. Portanto, a estrutura proposta pelos autores da WLEIS pode ser aplicada em professores portugueses.
    2025-04-30Artigo de investigação Acesso aberto Ver mais
  • Teaching with humor: reflections on its relevance in pedagogical practice
    Publication . Lourenço, A.; Dominguez-Lara, S.; Valente, S.
    This study focuses on an affective dimension of pedagogical practices in the classroom—humor—to foster more human and emotional interactions. Through a literature review, it reflects on how humor can be an effective tool in teaching and learning, helping to create more positive environments conducive to educational development. This knowledge is valuable for structuring initial teacher training programs, and equipping educators to integrate humor intentionally and strategically. Humor, as a form of social interaction, is important in fostering closer interpersonal relationships and creating a positive classroom climate. Teaching with humor can strengthen these relationships, facilitate student learning, and significantly contribute to academic success. Additionally, the intentional use of humor aligns with the principles of educational sustainability, fostering a more inclusive, emotionally balanced, and collaborative learning environment that promotes the well-being of both students and teachers. The creation of sustainable educational spaces, grounded in trust, respect, and empathy, has a direct impact on building more cohesive and resilient communities. The conclusions highlight the need for teachers to consider humor as a pedagogical tool that can reduce interpersonal barriers and foster an environment of trust, respect, and collaboration. In this context, initial teacher training assumes a strategic role in providing educators with the necessary skills to apply humor in teaching effectively. Thus, it is emphasized that humor not only enhances the teaching and learning process but also plays a crucial role in building a more emotionally balanced, cooperative, and self-regulated society. Therefore, humor is presented as a crucial element in promoting sustainable pedagogical practices, contributing to the strengthening of social and emotional values essential for sustainable development.
    2025-05-26Artigo de investigação Acesso aberto Ver mais
  • Versión corta del cuestionario de habilidades y competencia emocional para profesores
    Publication . Valente, S. N.; Dominguez-Lara, S.; Lourenço, A. A; Almeida, L. S.
    Diversas investigaciones demuestran los efectos beneficiosos de la inteligencia emocional en el trabajo docente, por lo que se está convirtiendo cada vez más en una competencia esencial para los profesores. Aunque varios estudios han demostrado que la inteligencia emocional tiene un impacto positivo en el proceso de enseñanza y aprendizaje, existen pocos instrumentos para evaluar las habilidades y competencias emocionales, específicamente en los profesores. El objetivo del presente estudio fue realizar un análisis de la estructura interna del Emotional Skills and Competence Questionnaire for Teachers (ESCQ-T) y obtener una versión breve. Participaron en el estudio 1.619 profesores de escuelas portuguesas, divididos en dos muestras (validación y replicación). El análisis se enmarcó en la modelización exploratoria de ecuaciones estructurales. Se obtuvo una versión corta de la ESCQ-T de 15 ítems considerando diversos criterios que tuvo evidencia psicométrica favorable: una equivalencia empírica con la ESCQ-T, una estructura interna bien definida y coeficientes de fiabilidad adecuados, así como evidencias de invarianza de medición entre hombres y mujeres en las dos muestras. Los resultados mostraron que el ESCQ-T15 es válido y fiable. Se concluye que esta versión puede ser una herramienta valiosa para evaluar las habilidades y la competencia emocional de los profesores
    2025-04-30Artigo de investigação Acesso aberto Ver mais