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VersiĆ³n corta del cuestionario de habilidades y competencia emocional para profesores
| Name: | Description: | Size: | Format: | |
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| 416.02 KB | Adobe PDF |
Advisor(s)
Abstract(s)
Diversas investigaciones demuestran los efectos
beneficiosos de la inteligencia emocional en el trabajo docente, por lo
que se estƔ convirtiendo cada vez mƔs en una competencia esencial
para los profesores. Aunque varios estudios han demostrado que la
inteligencia emocional tiene un impacto positivo en el proceso de
enseƱanza y aprendizaje, existen pocos instrumentos para evaluar las
habilidades y competencias emocionales, especĆficamente en los
profesores. El objetivo del presente estudio fue realizar un anƔlisis de
la estructura interna del Emotional Skills and Competence
Questionnaire for Teachers (ESCQ-T) y obtener una versiĆ³n breve.
Participaron en el estudio 1.619 profesores de escuelas portuguesas,
divididos en dos muestras (validaciĆ³n y replicaciĆ³n). El anĆ”lisis se
enmarcĆ³ en la modelizaciĆ³n exploratoria de ecuaciones estructurales.
Se obtuvo una versiĆ³n corta de la ESCQ-T de 15 Ćtems considerando
diversos criterios que tuvo evidencia psicomƩtrica favorable: una
equivalencia empĆrica con la ESCQ-T, una estructura interna bien
definida y coeficientes de fiabilidad adecuados, asĆ como evidencias de
invarianza de mediciĆ³n entre hombres y mujeres en las dos muestras.
Los resultados mostraron que el ESCQ-T15 es vƔlido y fiable. Se
concluye que esta versiĆ³n puede ser una herramienta valiosa para
evaluar las habilidades y la competencia emocional de los profesores
Description
Keywords
competencia emocional inteligencia emocional habilidades emocionales profesores validez de mediciĆ³n
Pedagogical Context
Citation
Valente, S. N., Dominguez-Lara, S., LourenƧo A. A., Amaro, P., & Almeida, L. S. (2025). VersiĆ³n corta del cuestionario de habilidades y competencia emocional para profesores. Ciencias PsicolĆ³gicas, 19(1), e-4267. https://doi.org/10.22235/cp.v19i1. 4267