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Livre para aprender: pensamento crítico e criativo

datacite.subject.fosCiências Sociais::Ciências da Educaçãopt_PT
dc.contributor.advisorMontiel, António
dc.contributor.authorCaldas, Sofia
dc.date.accessioned2016-01-20T12:39:55Z
dc.date.available2016-01-20T12:39:55Z
dc.date.issued2015-12-16
dc.description.abstractO presente relatório corresponde ao estágio previsto na fase final do Mestrado em Educação Pré-escolar e 1.º Ciclo do Ensino Básico, que decorreu numa turma do 1º Ano numa escola pública. O relatório dedica especial atenção a refletir sobre os efeitos que uma prática mais ou menos diretiva tem no desenvolvimento do pensamento crítico e criativo dos alunos. Seguindo um paradigma de investigação qualitativa e partindo da observação direta e da minha intervenção prática no estágio, recolhi informação que, depois de analisada, conduz à conclusão de que a prática docente observada pode não ter sido a mais adequada no desenvolvimento do pensamento crítico e criativo. A análise detém-se a considerar a relevância que tem o ambiente da sala de aula, bem como a relação entre alunos e professores e o modo como tudo está interligado e influencia o tipo de aprendizagens. O estudo mostra também, por contraste, as diferenças verificadas no entusiasmo e modo de agir dos alunos nas atividades por mim planificadas. Concluo afirmando que o modo como as aulas e tarefas são planificadas fazem toda a diferença, dependendo de se dar maior ou menor atenção ao papel ativo dos alunos enquanto protagonistas das suas aprendizagens e da construção do seu saber.pt_PT
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10400.26/11023
dc.language.isoporpt_PT
dc.subjectEnsino Básicopt_PT
dc.subjectPensamento Livrept_PT
dc.subjectPensamento Criativopt_PT
dc.subjectPensamento Críticopt_PT
dc.titleLivre para aprender: pensamento crítico e criativopt_PT
dc.typemaster thesis
dspace.entity.typePublication
rcaap.rightsopenAccesspt_PT
rcaap.typemasterThesispt_PT

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