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Contributions pour un dialogue entre l'évaluation formative et sommative

2013-01Conference object Open access
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dc.contributor.authorPinto, Jorge
dc.contributor.authorSantos, Leonor
dc.date.accessioned2018-02-27T13:56:08Z
dc.date.available2018-02-27T13:56:08Z
dc.date.issued2013-01
dc.description.abstractDéveloppée dans un contexte de formation de maîtres, cette étude est basée sur la possible contribution de l'évaluation formative pour l’apprentissage et pour la préparation de l’évaluation sommative. Ayant comme point de départ les pratiques existantes en salle de classe de CM2, et après avoir constaté qu’elles ne constituaient pas une aide pour les élèves, l’institutrice stagiaire, en association avec l’institutrice de la classe, a proposé de changer les pratiques de forme à les rendre plus utiles pour l’apprentissage des élèves. En ce sens, l’option a été l’application en deux phases de fiches de travail de Estudo do Meio (Découvrir le Monde). Le feedback donné à la première version de la résolution des fiches a permis, en une seconde phase, leur correction en groupe de deux, en tenant compte des feedbacks. Ayant suivi une méthodologie basée sur les pratiques de la classe, la recherche de données a été faite à travers l’observation de classes, des entretiens avec trois paires d’élèves et la recueil de documents, notamment des productions d’élèves, le feedback donné et les notes attribuées aux élèves à la fin de chaque trimestre. Les résultats obtenus mettent en évidence que les élèves ont réussi à améliorer leur performance grâce au feedback, dans un contexte de travail de pairs. Les apprentissages réalisés ont été confirmés par les meilleurs résultats obtenus par les élèves dans l’épreuve sommative trimestrielle de l’école.fre
dc.description.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersionpt_PT
dc.identifier.citationPinto, J. & Santos, L. (2013). Contributions pour un dialogue entre l'évaluation formative et sommative. In Actes du 25éme Colloque de L'ADMEE-Europe: evaluation et autoévaluation: quels espaces de formation (pp. 1-7). Fribourg: ADMEE Europe.pt_PT
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10400.26/21591
dc.language.isofrapt_PT
dc.peerreviewedyesen
dc.publisherADMEE Europe - Association pour le Développment des Méthodologies d'Évaluation en Educationfre
dc.relation.publisherversionhttp://www.admee2013.ch/ADMEE-2013/7_files/Pinto-Santos-ADMEE-2013.pdfpt_PT
dc.subjectÉcole primaire portugaisefre
dc.subjectÉvaluation formativefre
dc.subjectFeedback écritfre
dc.subjectCo évaluationfre
dc.titleContributions pour un dialogue entre l'évaluation formative et sommativefre
dc.typeconference object
dspace.entity.typePublication
oaire.citation.conferencePlaceFribourgpt_PT
oaire.citation.endPage7pt_PT
oaire.citation.startPage1pt_PT
oaire.citation.titleActes du 25éme Colloque de L'ADMEE-Europe: evaluation et autoevaluation: quels espaces e formationfre
person.familyNamePinto
person.givenNameJorge
person.identifier.ciencia-id7218-24BB-3DBB
person.identifier.orcid0000-0002-2819-8114
person.identifier.scopus-author-id37063603600
rcaap.rightsopenAccessen
rcaap.typeconferenceObjecten
relation.isAuthorOfPublication84b1474f-7789-4434-aa4c-f628558e5146
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