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Publicação
La relación entre el contexto escolar y cuestiones de género y sexualidad. Análisis de las narrativas de futuras/os docentes
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Orientador(es)
Resumo(s)
Actualmente persisten entendimientos limitados sobre la diversidad sexual y de género, enraizados en patrones cisheteronormativos, que marginan cuerpos disidentes. Esto se refleja en las prácticas educativas donde, en términos de formación de futuras/os docentes, es importante reflexionar sobre cómo contribuyen a la permanencia o ruptura con las normatividades. Se investigaron las percepciones de estudiantes de un curso de formación inicial de docentes sobre la relación entre género, sexualidad y escuela, con el objetivo de comprender cómo avanzan hacia la resignificación de concepciones sobre el tema. Se evidenciaron perspectivas como prejuicios, inseguridades docentes, limitaciones en la formación y dificultades para romper estereotipos, siendo urgente la adopción de estrategias que incluyan la promoción de la inclusión y el compromiso docente en favor de la igualdad, la diversidad y la lucha contra la LGBTIfobia.
At present, limited understandings of sexual and gender diversity persist, rooted in cisheteronormative patterns that marginalise dissenting bodies. This is reflected in educational practices, where it is important to reflect on how the training of future teachers contributes to the perpetuation or disruption of normativities. Students’ perceptions of the relationship between gender and sexual diversity and school were explored in an initial teacher training course to understand how they move towards redefining conceptions of the subject. Perspectives such as prejudice, teachers’ insecurities, training limitations and difficulties in breaking stereotypes were highlighted, urging the adoption of strategies that include the promotion of inclusion and teachers’ commitment to equality, diversity and the fight against LGBTQIphobia.
Actuellement, des conceptions limitées et fondées sur la norme hétérosexuelle persistent, qui marginalisent les personnes non conformes aux rôles cisgenres. Cela se reflète dans les pratiques éducatives, notamment dans la formation des enseignants, où il est important de réfléchir à leur contribution à la perpétuation ou à la rupture des normativités. Les perceptions des étudiants concernant la relation entre la diversité sexuelle et de genre et l’école ont été étudiées dans un cours de formation initiale des enseignants, dans le but de comprendre comment elles évoluent vers une redéfinition des conceptions sur le sujet. Des perspectives telles que les préjugés, les insécurités des enseignants, les limites de la formation et les difficultés à briser les stéréotypes ont été mises en évidence, incitant à l’adoption de stratégies incluant la promotion de l’inclusion et l’engagement des enseignants en faveur de l’égalité, de la diversité et de la lutte contre la LGBTQIfobie.
At present, limited understandings of sexual and gender diversity persist, rooted in cisheteronormative patterns that marginalise dissenting bodies. This is reflected in educational practices, where it is important to reflect on how the training of future teachers contributes to the perpetuation or disruption of normativities. Students’ perceptions of the relationship between gender and sexual diversity and school were explored in an initial teacher training course to understand how they move towards redefining conceptions of the subject. Perspectives such as prejudice, teachers’ insecurities, training limitations and difficulties in breaking stereotypes were highlighted, urging the adoption of strategies that include the promotion of inclusion and teachers’ commitment to equality, diversity and the fight against LGBTQIphobia.
Actuellement, des conceptions limitées et fondées sur la norme hétérosexuelle persistent, qui marginalisent les personnes non conformes aux rôles cisgenres. Cela se reflète dans les pratiques éducatives, notamment dans la formation des enseignants, où il est important de réfléchir à leur contribution à la perpétuation ou à la rupture des normativités. Les perceptions des étudiants concernant la relation entre la diversité sexuelle et de genre et l’école ont été étudiées dans un cours de formation initiale des enseignants, dans le but de comprendre comment elles évoluent vers une redéfinition des conceptions sur le sujet. Des perspectives telles que les préjugés, les insécurités des enseignants, les limites de la formation et les difficultés à briser les stéréotypes ont été mises en évidence, incitant à l’adoption de stratégies incluant la promotion de l’inclusion et l’engagement des enseignants en faveur de l’égalité, de la diversité et de la lutte contre la LGBTQIfobie.
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Palavras-chave
docentes diversidad sexogenérica escuela inclusión teachers gender and sexual diversity school inclusion enseignantes diversité sexuelle et de genre école
Contexto Educativo
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Editora
Universidad Complutense de Madrid (UCM)