Publicação
As Dinâmicas de um Projeto de Escrita e a Melhoria da Aprendizagem dos Alunos de 1.º Ciclo
| dc.contributor.author | Pacheco, Ana Celeste dos Reis Carmo Silva | |
| dc.date.accessioned | 2026-08-05T12:59:09Z | |
| dc.date.available | 2026-08-05T12:59:09Z | |
| dc.date.issued | 2026-07-26 | |
| dc.description.abstract | O ensino da leitura e da escrita, nas escolas de 1.º Ciclo do Ensino Básico, constitui um pilar fundamental da prática educativa, exigindo uma reflexão contínua sobre as metodologias utilizadas. Num contexto educativo em constante transformação, a aprendizagem da escrita evidencia dificuldades persistentes e níveis de desmotivação por parte dos alunos, o que levanta a necessidade de repensar práticas pedagógicas. Neste sentido, desenvolveu-se um estudo de natureza qualitativa, enquadrado numa lógica de investigação-ação, com o objetivo de analisar de que forma a implementação de um projeto de escrita pode contribuir para a melhoria das aprendizagens no 1.º Ciclo. O estudo centrou-se no projeto “Lápis Afiado”, aplicado no ano letivo de 2024/2025, envolvendo oito turmas e respetivos professores. Este projeto integrou atividades didáticas de escrita, desenvolvidas de forma estruturada e colaborativa, promovendo a participação ativa dos alunos e a escrita como processo criativo e reflexivo. A recolha de dados foi realizada através de observação participante, entrevistas semiestruturadas e análise documental. Os resultados evidenciam algum impacto positivo no desenvolvimento das competências de escrita, na motivação e no envolvimento dos alunos. Verificaram-se melhorias ao nível da organização das ideias, da criatividade e da revisão textual, embora persistam algumas dificuldades na correção linguística e ortográfica. Paralelamente, observaram-se progressos ao nível da autonomia, da participação e do pensamento crítico. Ao nível da prática docente, constatou-se uma maior valorização de metodologias ativas e do trabalho por projeto, reforçando o papel do professor como mediador da aprendizagem. Contudo, identificaram-se desafios relacionados com a heterogeneidade das turmas, a gestão do tempo e a necessidade de formação contínua. Em síntese, conclui-se que a implementação de projetos de escrita constitui uma estratégia eficaz para promover aprendizagens significativas e desenvolver competências essenciais nos alunos, sendo fundamental a continuidade destas práticas no contexto educativo. | por |
| dc.identifier.tid | 204337267 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10400.26/64084 | |
| dc.language.iso | por | |
| dc.peerreviewed | n/a | |
| dc.rights.uri | N/A | |
| dc.subject | ensino | |
| dc.subject | aprendizagem | |
| dc.subject | escrita | |
| dc.subject | ensino do 1º ciclo do ensino básico | |
| dc.title | As Dinâmicas de um Projeto de Escrita e a Melhoria da Aprendizagem dos Alunos de 1.º Ciclo | por |
| dc.type | master thesis | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| oaire.version | http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 |
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