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Utilização da memória na aprendizagem musical:
| datacite.subject.fos | Ciências Sociais::Ciências da Educação | pt_PT |
| dc.contributor.advisor | Rasteiro, Domingos | |
| dc.contributor.author | Valdés, Eiffel | |
| dc.date.accessioned | 2020-01-14T19:08:26Z | |
| dc.date.available | 2020-01-14T19:08:26Z | |
| dc.date.issued | 2019-07-22 | |
| dc.description.abstract | A presente dissertação de Mestrado em Ensino da Música -Viola d´arco tem como tema “Utilização da memória na aprendizagem musical - estratégias de memorização consciente. Este estudo foi realizado em contexto da aula de prática de conjunto de violino e da viola, com alunos do nível intermédio do Projeto Especial Orquestra Geração”. Os objetivos gerais deste estudo consistem em proporcionar a memorização de uma forma metódica e eficiente, para que os alunos possam obter resultados positivos nas apresentações em público; dar a conhecer aos alunos estratégias e métodos a serem utilizados na memorização de uma partitura, de modo a que não seja algo que o aluno faça mecânica ou inconscientemente. Pretendeu-se dinamizar o processo de aprendizagem musical a partir da aplicação de diferentes estratégias de memorização consciente, envolvidas no processo de execução do violino e da viola no nível infantil de orquestra geração. Trata-se de um estudo caso de natureza qualitativa, descritiva e exploratória, com recurso à abordagem fenomenológica hermenêutica. Para a concretização do trabalho recorreu-se a uma recolha de informação inicial que visava diagnosticar os processos de memorização que os alunos utilizavam. Realizaram-se uma série de aulas de intervenção pedagógica para o treino da memorização. Numa 2ª fase de recolha de informação usaram-se os instrumentos de recolha de dados utilizados na fase inicial, de modo a comparamos os eventuais benefícios que a fase de treino poderia aportar para a melhoria dos processos de memorização na aprendizagem musical. Os resultados revelaram que os alunos, após a intervenção pedagógica, aprenderam a utilizar uma ampla rede de estratégias para memorizar as peças. Os alunos reconheceram, após a intervenção, as vantagens da memorização; aceitando que as aprendizagens efetuadas lhes permitirão tocar de memória futuramente; admitindo que não tinham antes estratégias adequadas, tomaram consciência das vantagens de começar a aprender a peças através de um processo de memorização consciente. O uso das memórias cinestésica e auditiva na aprendizagem da peça, revelou-se muito importante, ficando demonstrado que é possível introduzir a análise da partitura (memória analítica) em níveis mais precoces de aprendizagem musical. A memória nominal e a memória emotiva revelaram-se também muito importantes. Ficou demonstrado que é possível aprender uma peça em contexto de aulas de conjunto, com melhorias nas estratégias para o estudo individual do instrumento e em conjunto, um processo promotor da comunicação na performance e nas aulas de orquestra. | pt_PT |
| dc.identifier.tid | 202358089 | pt_PT |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10400.26/30962 | |
| dc.language.iso | por | pt_PT |
| dc.subject | Memória | pt_PT |
| dc.subject | Aprendizagem musical | pt_PT |
| dc.subject | Estratégias de memorização | pt_PT |
| dc.subject | Alunos | pt_PT |
| dc.title | Utilização da memória na aprendizagem musical: | pt_PT |
| dc.title.alternative | estratégias de memorização consciente | pt_PT |
| dc.type | master thesis | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| rcaap.rights | closedAccess | pt_PT |
| rcaap.type | masterThesis | pt_PT |
| thesis.degree.name | Mestrado em Ensino de Música | pt_PT |