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Publicação

Emergência da Escrita: Perspetiva dos(as)Educadores(as)

dc.contributor.authorMaria do Sameiro Gonçalves Marinho
dc.date.accessioned2019-02-12T17:54:39Z
dc.date.available2019-02-12T17:54:39Z
dc.date.issued2017-07-27
dc.description.abstractA abordagem à escrita deve ser estimulada ainda antes de iniciar a educação préescolar. Quanto mais a criança contactar com a escrita, mais desenvolve esse processo. O/a educador/a tem um papel importante no incentivo para as crianças contactarem e ganharem gosto pela escrita, através das atividades que planeia para esse fim. O objetivo desta investigação foi identificar perspetivas dos/as educadores/as sobre a abordagem à escrita. Utilizou-se um método de amostragem não-probabilístico por conveniência e, após consentimento, 10 educadoras preencheram itens da Grelha de Observação e Registo das Práticas Pedagógicas dos Educadores de Infância no Domínio da Leitura e da Escrita e do Questionário Abordagem à Leitura e à Escrita. A análise dos dados foi feita com recurso à estatística descritiva. Os resultados sugeriram que existem distintas opiniões entre as educadoras sobre este tópico. Os resultados obtidos vão ao encontro da literatura, mas este tema de pesquisa pode continuar a ser estudado no futuro, sendo que próximos/as investigadores/as poderão rever as medidas utilizadas ou recorrer a outros questionários e a outras técnicas de recolha de dados para perceber melhor as conceções de educadores/as sobre a abordagem à escrita.pt_PT
dc.description.versioninfo:eu-repo/semantics/draftpt_PT
dc.identifier.tid201925222
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10400.26/27801
dc.language.isoporpt_PT
dc.subject´Perspetivas´pt_PT
dc.subject´ Educadores/as´pt_PT
dc.subject´ Pré-Escolar´pt_PT
dc.subject´ Emergência da Escrita´pt_PT
dc.titleEmergência da Escrita: Perspetiva dos(as)Educadores(as)pt_PT
dc.typemaster thesis
dspace.entity.typePublication
rcaap.rightsopenAccesspt_PT
rcaap.typemasterThesispt_PT
thesis.degree.nameEducação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico

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