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Publicação
Treino de Autoinstruções com Estudantes no Ensino da Música. Impacto na Atenção e nas Funções Executivas
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Orientador(es)
Resumo(s)
Esta dissertação tem como objetivo analisar o contributo do treino de autoinstruções para o desenvolvimento das funções executivas e da atenção em contextos educativos, com especial enfoque no ensino articulado da música. Fundamenta-se nos referenciais teóricos da Psicologia da Educação e da Psicologia Cognitiva e baseia-se numa revisão sistemática da literatura publicada entre 2001 e 2025. Foram pesquisadas bases de dados científicas (B-on, SciELO e ERIC) e outras fontes complementares, recorrendo a combinações de palavras-chave relacionadas com treino de autoinstruções, funções executivas, aprendizagem autorregulada e educação musical.
Os critérios de inclusão permitiram identificar dez estudos empíricos e teóricos que abordam, direta ou indiretamente, a relação entre treino de autoinstruções, aprendizagem musical e o desenvolvimento de competências cognitivas. A análise revelou evidências limitadas de benefícios ao nível da autorregulação, memória de trabalho, controlo inibitório, flexibilidade cognitiva e atenção sustentada, bem como possíveis efeitos positivos na motivação, autoeficácia e regulação emocional. Todavia, apenas um dos estudos avaliou diretamente o treino de autoinstruções em contexto de aprendizagem musical, sendo os restantes centrados em contextos educativos mais amplos.
Assim, os resultados não permitem ainda concluir de forma definitiva que o treino de autoinstruções constitui uma estratégia pedagógica eficaz para potenciar a aprendizagem musical ou a autorregulação cognitiva em contextos artísticos. A literatura analisada apresenta escassez de estudos sistemáticos e heterogeneidade metodológica significativa, o que limita a generalização das conclusões. Deste modo, esta dissertação configura-se como um contributo exploratório para aproximar o treino de autoinstruções e a educação musical, sublinhando a importância de investigações futuras que testem empiricamente esta relação e reforcem o papel da Psicologia da Educação na promoção das funções executivas em ambientes artísticos.
Descrição
Palavras-chave
treino de autoinstruções funções executivas atenção aprendizagem autorregulada educação musical ensino articulado