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O ensino experimental das ciências no 1º ciclo do ensino básico: contributos para a aprendizagem
| dc.contributor.advisor | Vaz, Dulce Maria Simões dos Santos, 1975- | |
| dc.contributor.advisor | Teixeira, Maria Filomena Rodrigues, 1959- | |
| dc.contributor.author | Santos, Maria Dias dos | |
| dc.date.accessioned | 2024-05-24T13:17:23Z | |
| dc.date.available | 2024-05-24T13:17:23Z | |
| dc.date.issued | 2024 | |
| dc.description.abstract | O relatório foi elaborado sobre uma intervenção realizada no Estágio do Mestrado em Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico e de Matemática e Ciências Naturais no 2º Ciclo do Ensino Básico, no ano letivo 2021/2022, no âmbito da disciplina de Estudo do Meio, numa turma de 1º e 2º ano de escolaridade. O estudo, de natureza qualitativa, teve por base a seguinte questão de investigação: “De que modo a implementação de atividades experimentais pode contribuir para a aprendizagem de Ciências no 1º Ciclo do Ensino Básico?”. A intervenção teve como objetivos: i) identificar conceções de crianças do 1º CEB sobre temáticas de Estudo do Meio que possibilitem a realização de atividades experimentais de ciências; ii) planificar, implementar e avaliar atividades experimentais de ciências que visem a desconstrução das conceções das crianças; iii) promover o questionamento e o pensamento crítico a partir das atividades experimentais realizadas; iv) identificar os contributos do ensino experimental das ciências para as aprendizagens no 1º CEB. Para isso, foram realizadas três atividades experimentais, em grande grupo. Com o intuito de identificar as conceções alternativas das crianças elaboraram-se concept cartoons de acordo com as temáticas a explorar nas atividades experimentais. Foram desenvolvidos guiões didáticos onde se incluíam cartas de planificação a serem utilizadas pelas crianças, na orientação das tarefas a realizar. Na avaliação das aprendizagens relativas às temáticas abordadas através das atividades experimentais, recorreu-se a uma ficha com três questões, aplicada um ano após a intervenção. Os resultados revelaram a evolução de algumas conceções iniciais das crianças e a persistência de outras, acerca da dissolução de substâncias em água, germinação de sementes e crescimento de plantas. Conclui-se que o Ensino Experimental das Ciências apesar de contribuir para as aprendizagens das crianças, não pode limitar-se a atividades pontuais, requerendo continuidade ao longo da escolaridade. | pt_PT |
| dc.identifier.tid | 203600100 | pt_PT |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10400.26/50918 | |
| dc.language.iso | por | pt_PT |
| dc.subject | Ensino Experimental das Ciências | pt_PT |
| dc.subject | Conceções Alternativas | pt_PT |
| dc.subject | Concept Cartoons | pt_PT |
| dc.subject | Carta de Planificação | pt_PT |
| dc.subject | Ensino Básico 1º Ciclo | pt_PT |
| dc.title | O ensino experimental das ciências no 1º ciclo do ensino básico: contributos para a aprendizagem | pt_PT |
| dc.type | master thesis | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| rcaap.rights | openAccess | pt_PT |
| rcaap.type | masterThesis | pt_PT |
| thesis.degree.name | Mestrado em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Matemática e Ciências Naturais no 2.º Ciclo do Ensino Básico | pt_PT |