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Sequência didática para o desenvolvimento de competências de escrita narrativa
| Name: | Description: | Size: | Format: | |
|---|---|---|---|---|
| 6.98 MB | Adobe PDF |
Authors
Advisor(s)
Abstract(s)
Ao longo da vida escolar, a escrita tende a ser vista como um
produto, sendo o foco o texto final dos alunos e não o processo de escrita do
texto.
Contrariamente a esta perspetiva, partindo de um álbum ilustrado e
de uma sequência didática (SD), este estudo tem como objetivo
compreender de que forma uma sequência didática poderá contribuir para o
desenvolvimento de competências de escrita de textos narrativos?, sendo o
foco o processo de aprendizagem e de desenvolvimento de competências e
não apenas o produto final.
Relativamente à metodologia de investigação utilizada, trata-se de
uma investigação de caráter qualitativo e de investigação sobre a prática, em
que existiu observação direta e pesquisa documental, sendo utilizada como
técnica de análise de dados a análise de conteúdo, especificamente das
produções textuais dos alunos.
Os resultados obtidos com este projeto revelaram que a sua
realização contribuiu para o desenvolvimento de competências de escrita de
textos narrativos produzidos pelos alunos, principalmente ao nível da
estruturação e organização do texto, tendo sido comparadas as produções
iniciais com as finais.
Trough the scholar journey, writing tends to be seen as a product, instead of focusing on the writing process made by the student. Contrary to this perspective, and starting from a picture book and consequently a didactic sequence, this study aims to understand "in what ways can the picture book contribute to the development of narrative text writing?" The focus is placed on the learning process and skill development rather than merely the final product. As for the research methodology used, this is a qualitative and practice-based study, involving direct observation and document analysis. Content analysis was used as the data analysis technique, specifically focusing on the students' written productions. The results obtained from this project revealed that its implementation contributed to the development of narrative text writing skills among the students, particularly in terms of text structure and organization, as evidenced by a comparison of the initial and final productions.
Trough the scholar journey, writing tends to be seen as a product, instead of focusing on the writing process made by the student. Contrary to this perspective, and starting from a picture book and consequently a didactic sequence, this study aims to understand "in what ways can the picture book contribute to the development of narrative text writing?" The focus is placed on the learning process and skill development rather than merely the final product. As for the research methodology used, this is a qualitative and practice-based study, involving direct observation and document analysis. Content analysis was used as the data analysis technique, specifically focusing on the students' written productions. The results obtained from this project revealed that its implementation contributed to the development of narrative text writing skills among the students, particularly in terms of text structure and organization, as evidenced by a comparison of the initial and final productions.
Description
Keywords
Escrita Álbum ilustrado Sequência didática Texto narrativo Processo de escrita Writing Illustrated album Didactic sequence Didactic sequence Narrative text Writing process