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Publicação
O perfil do docente de língua gestual portuguesa no ensino da cultura e identidade surdas
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Orientador(es)
Resumo(s)
Este estudo visa evidenciar o valor do papel e do perfil do docente na prática pedagógica do ensino da Cultura e Identidade Surdas, concentrando-se nos docentes de Língua Gestual Portuguesa (LGP) em Portugal. A escolha desses profissionais deve-se à necessidade de contar com docentes dotados, que sejam modelos de referência e liderança para alunos Surdos, garantindo uma boa fluência na língua, bem como na aquisição de conhecimento.
O estudo propõe um perfil de professores de LGP a ser implementado, abrangendo tanto professores Surdos quanto ouvintes, com destaque para o ensino da Cultura e Identidade Surdas. Abordaram-se tópicos relacionados à com a cultura e subculturas, com foco na Cultura Surda. A recolha dos dados deu-se via um questionário, seguida de uma análise para obter conclusões à pergunta de partida desta investigação: “Qual deve ser o perfil do docente de LGP no ensino da Cultura e Identidade Surdas?”
A análise dos dados e as conclusões destacam a relevância dos professores de LGP Surdos nas Escolas de Referência para a Educação Bilingue (EREB) como modelos linguísticos e culturais, papel especialmente crucial nos primeiros anos de vida das crianças surdas (pré-escolar e 1.º ciclo) e nos jovens Surdos (secundário). A compreensão das especificidades educacionais dos alunos Surdos nas EREB é essencial para garantir uma educação completa e de qualidade. Para tal, é necessário o desenvolvimento de políticas linguísticas e educacionais acessíveis e adequadas a esse público.
Assim, este estudo enfatiza o papel fundamental dos docentes de LGP na vida dos alunos Surdos, como transmissores da sua identidade e cultura. Além disso, destaca a importância do respeito pela LGP como língua materna desses alunos, assegurando uma educação de qualidade e pleno de estatuto linguístico e cultural.
Descrição
Palavras-chave
Perfil do Docente Cultura e Identidade Surdas Língua Gestual Portuguesa