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A investigação na formação inicial docente: um equilíbrio dinâmico entre o desejável e o possível
| Name: | Description: | Size: | Format: | |
|---|---|---|---|---|
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Abstract(s)
O artigo problematiza o papel da investigação na formação inicial de educadores e de pro fessores em Portugal, analisando as suas principais perspetivas e tendências na atualidade.
Refletindo sobre a natureza do conhecimento profissional docente, destacamos algumas das
dimensões que devem integrar um perfil desejável, defendendo a (re)valorização da inves tigação nos cursos de formação inicial. O trabalho empírico realizado centra-se na análise
e balanço crítico de práticas de investigação-formação desenvolvidas no âmbito do ensino
superior público português, que recorre à investigação-ação como estratégia privilegiada de
pesquisa e de formação dos futuros profissionais de educação. A análise realizada permite
identificar as potencialidades desta abordagem, bem como as tensões institucionais, pedagógi cas e epistemológicas decorrentes. Como conclusão, reforça-se a necessidade de dar espaço
e voz à investigação na formação de professores, o que exige a procura do equilíbrio, sempre
dinâmico e instável, entre o desejável e o possíve
The article questions the role of research in the initial training of educators and teachers in Portugal, analyzing its main perspectives and trends. Reflecting on the nature of professional teaching knowledge, we highlight some of the dimensions that should integrate a desirable pro file, defending the (re) valuation of research in initial training. The empirical work focuses on the analysis and critical assessment of a research-training practice developed within the scope of a Portuguese public higher education, which defends action research as a privileged research and training strategy for future education professionals. We identified the potential of this approach, as well as the institutional, pedagogical and epistemological tensions that ensued. In conclusion, we reinforce the need to give space and voice to research in teacher training, which requires the search for a balance, always dynamic and unstable, between the desirable and the possible.
El artículo cuestiona el papel de la investigación en la formación inicial de educadores y pro fesores en Portugal, analizando sus principales perspectivas y tendencias en la actualidad. Reflexionando sobre la naturaleza del conocimiento docente profesional, destacamos algu nas dimensiones que deben integrar un perfil deseable, defendiendo la (re) valoración de la investigación en la formación inicial. Centrando-se en el análisis crítica de prácticas de inves tigación-formación en el ámbito de la educación superior pública portuguesa, defiendendo la investigación acción como estrategia privilegiada de investigación y formación para los futuros profesionales educativos. Identificamos el potencial de este enfoque, así como las tensiones ins titucionales, pedagógicas y epistemológicas. En conclusión, refuerzamos la necesidad de dar espacio y voz a la investigación en la formación del profesorado, que exige la búsqueda del equilibrio, siempre dinámico e inestable, entre lo deseable y lo posible.
The article questions the role of research in the initial training of educators and teachers in Portugal, analyzing its main perspectives and trends. Reflecting on the nature of professional teaching knowledge, we highlight some of the dimensions that should integrate a desirable pro file, defending the (re) valuation of research in initial training. The empirical work focuses on the analysis and critical assessment of a research-training practice developed within the scope of a Portuguese public higher education, which defends action research as a privileged research and training strategy for future education professionals. We identified the potential of this approach, as well as the institutional, pedagogical and epistemological tensions that ensued. In conclusion, we reinforce the need to give space and voice to research in teacher training, which requires the search for a balance, always dynamic and unstable, between the desirable and the possible.
El artículo cuestiona el papel de la investigación en la formación inicial de educadores y pro fesores en Portugal, analizando sus principales perspectivas y tendencias en la actualidad. Reflexionando sobre la naturaleza del conocimiento docente profesional, destacamos algu nas dimensiones que deben integrar un perfil deseable, defendiendo la (re) valoración de la investigación en la formación inicial. Centrando-se en el análisis crítica de prácticas de inves tigación-formación en el ámbito de la educación superior pública portuguesa, defiendendo la investigación acción como estrategia privilegiada de investigación y formación para los futuros profesionales educativos. Identificamos el potencial de este enfoque, así como las tensiones ins titucionales, pedagógicas y epistemológicas. En conclusión, refuerzamos la necesidad de dar espacio y voz a la investigación en la formación del profesorado, que exige la búsqueda del equilibrio, siempre dinámico e inestable, entre lo deseable y lo posible.
Description
Keywords
Políticas educativas Formação de professores Conhecimento profissional docente Investigação-ação Education policies Teacher education Teacher professional knowledge Action- research Políticas educativas Formación del profesorado Conocimiento professional docente Investigación-acción
Citation
Pires, A. L. (2021). A investigação na formação inicial docente: Um equilíbrio dinâmico entre o desejável e o possível. Revista Educação em Questão, 59(62), p. 1-24