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Publication
Prática de questões-aula numa perspetiva de avaliação formativa em matemática
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Authors
Advisor(s)
Abstract(s)
Este estudo tem como objetivo compreender o contributo da utilização de questões-aula numa perspetiva formativa das aprendizagens dos alunos, bem como, o papel do feedback neste processo.
O estudo seguiu uma metodologia qualitativa próxima da investigação ação e centrado na própria prática. A recolha de dados foi feita através da observação, análise documental e entrevistas aos alunos. Foram analisados os dados em profundidade de quatro alunos através da análise de conteúdo. O estudo foi feito com alunos do 2º ano de escolaridade (7-8) anos
Os resultados deste estudo permitem apontar para a utilidade do uso das questões-aula numa perspetiva formativa, para a impotência do feedback e necessidade da sua adequação às situações de trabalho e ainda a relevância do trabalho reflexivo do professor para alimentar este processo.
This study aims to understand the contribution of the use of classroom questions in a formative perspective of student learning, as well as the role of feedback in this process. The study followed a qualitative methodology close to action research and centered on practice itself. Data collection was done through observation, documentary analysis and interviews with students. In-depth data from four students were analyzed through content analysis. The study was done with students of the second year of schooling (7-8 years old) In terms of data, the study allows us to point out the usefulness of the use of the questions of class in a formative perspective, for the impotence of feedback and the necessity of its adaptation to the work situations and in the reflexive work of the teacher to feed this process.
This study aims to understand the contribution of the use of classroom questions in a formative perspective of student learning, as well as the role of feedback in this process. The study followed a qualitative methodology close to action research and centered on practice itself. Data collection was done through observation, documentary analysis and interviews with students. In-depth data from four students were analyzed through content analysis. The study was done with students of the second year of schooling (7-8 years old) In terms of data, the study allows us to point out the usefulness of the use of the questions of class in a formative perspective, for the impotence of feedback and the necessity of its adaptation to the work situations and in the reflexive work of the teacher to feed this process.
Description
Keywords
Avaliação formativa no 1º ciclo Autorregulação Questões-aula Feedback Formative evaluation in 1st cycle Self-regulation Quiz-questions Feedback
Citation
Gomes, S., & Pinto, J. (2018). Prática de questões-aula numa perspetiva de avaliação formativa em matemática. Medi@ções: Revista Online da Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Setúbal, 6(1), 101-116.
Publisher
Instituto Politécnico de Setúbal, Escola Superior de Educação