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Publication
Projeto de formação
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Abstract(s)
Este artigo constitui uma reflexão em torno de um projeto desenvolvido no âmbito da formação inicial de professores do 1º ciclo do Ensino Básico, do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º ciclo do Ensino Básico da Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Setúbal.
Ao entendermos a escola inclusiva como a que garante não só o acesso mas, também, a participação na vida coletiva e o apoio às aprendizagens do maior número possível de alunos/as, as nossas preocupações com a formação dos/as futuros/as docentes complexifica-se pois não basta conhecer profundamente os saberes e pô-los em ação. É necessário envolver os/as estudantes nas suas aprendizagens, criando dispositivos de apoio à aprendizagem de todos. Agir nesta perspetiva, desenvolve-se através do fazer refletido. É, neste quadro, que a formação em contexto ganha significado na nossa proposta formativa.
Ao reconhecermos que os/as estudantes quando chegam à formação inicial trazem convicções muito fortes sobre a escola, e em particular sobre o que é ensinar e aprender leva-nos a encarar o espaço da prática pedagógica, também, como uma experiência de desconstrução e reconstrução de modos de ação pedagógica que possibilite aos/às estudantes construírem o seu próprio referencial profissional pessoal.
Cet article est une réflexion sur un projet développé au sein de la formation initiale des enseignants du 1er cycle de l'enseignement de base ; de la maîtrise en éducation préscolaire et de l'enseignement du 1er cycle de l'enseignement de base de l'École de l'Éducation de l’Institut Polytechnique de Setúbal. En comprenant l'école inclusive comme celle qui fournit non seulement l'accès mais aussi la participation à la vie et le soutien communautaire pour l'apprentissage d’un plus grand nombre possible d'étudiants, nos préoccupations concernant la formation des futurs enseignants devient plus complexe, car il ne suffit pas de connaître profondément les savoirs et de les mettre en action. Il est nécessaire d'impliquer les élèves dans leurs apprentissages, en créant de soutien à l'apprentissage de tous les étudiants. Agir dans cette perspective se développe à travers du faire réfléchi. C'est dans ce cadre que le contexte de la formation prend tout son sens dans notre proposition de formation. En reconnaissant que quand les élèves arrivent à la formation de base ils apportent de convictions très fortes sur l'école, et en particulier de ce que c’est l'enseignement et l'apprentissage, nous amène à considérer l'espace de la pratique pédagogique ainsi que d'une expérience de déconstruction et de reconstruction des modes d'action pédagogique qui permet aux élèves de construire leurs propres référentiels personnelles et professionnelles.
Cet article est une réflexion sur un projet développé au sein de la formation initiale des enseignants du 1er cycle de l'enseignement de base ; de la maîtrise en éducation préscolaire et de l'enseignement du 1er cycle de l'enseignement de base de l'École de l'Éducation de l’Institut Polytechnique de Setúbal. En comprenant l'école inclusive comme celle qui fournit non seulement l'accès mais aussi la participation à la vie et le soutien communautaire pour l'apprentissage d’un plus grand nombre possible d'étudiants, nos préoccupations concernant la formation des futurs enseignants devient plus complexe, car il ne suffit pas de connaître profondément les savoirs et de les mettre en action. Il est nécessaire d'impliquer les élèves dans leurs apprentissages, en créant de soutien à l'apprentissage de tous les étudiants. Agir dans cette perspective se développe à travers du faire réfléchi. C'est dans ce cadre que le contexte de la formation prend tout son sens dans notre proposition de formation. En reconnaissant que quand les élèves arrivent à la formation de base ils apportent de convictions très fortes sur l'école, et en particulier de ce que c’est l'enseignement et l'apprentissage, nous amène à considérer l'espace de la pratique pédagogique ainsi que d'une expérience de déconstruction et de reconstruction des modes d'action pédagogique qui permet aux élèves de construire leurs propres référentiels personnelles et professionnelles.
Description
Keywords
Formação inicial de professores Projeto de formação Construção de um referencial profissional pessoal Formation initiale des enseignants Projet de formation La construction d'une référence professionnelle personnelle
Citation
Publisher
EDUCA / Secção Portuguesa da AFIRSE