O uso de jogos de tabuleiro modernos no desenvolvimento de competências de adição, subtração e multiplicação em alunos com dificuldades de aprendizagem

Vilhena, Sofia Barata de Tovar Gil

http://hdl.handle.net/10400.26/39592

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Authors

Vilhena, Sofia Barata de Tovar Gil

Advisor(s)

Martins, Fernando Manuel Lourenço, 1978-

Abstract(s)

No sentido de responder à questão de investigação “De que modo os jogos de tabuleiro modernos contribuem para aquisição e desenvolvimento de competências de contagem, adição, subtração e multiplicação em alunos com dificuldades de aprendizagem?”, Foi efetuado um estudo de caso com 2 alunos a frequentar o terceiro ano do primeiro ciclo com dificuldades de aprendizagem e implantada uma metodologia investigação-ação. Analisaram-se vinte e três jogos de tabuleiro modernos tendo em consideração as competências que poderiam ser desenvolvidas ao jogar cada um (atenção, memória, contagem, adição, subtração, multiplicação e raciocínio lógico). Durante a avaliação inicial aferiu-se nenhum dos alunos era capaz de adicionar, subtrair ou multiplicar com ou sem recurso a objetos concretos. Foram utilizados como ferramentas de intervenção os jogos previamente analisados, a tabuada e finalmente as operações formais durante doze sessões. Após a intervenção tanto o participante 1 como o participante 2 foram capazes de realizar operações formais de adição, subtração e multiplicação com números com três algarismos. Observaram-se melhorias significativas no autoconceito, e na motivação para aprender em ambos os casos. De acordo com o previsto pela literatura os jogos foram um instrumento eficaz para a promoção de aprendizagens significativas ao nível da adição, subtração e multiplicação. Este estudo classifica 23 jogos de acordo com o seu potencial para o desenvolvimento de competências de atenção, memória, contagem, adição, subtração, multiplicação e raciocínio lógico. Define uma estratégia de utilização de jogos como ferramenta de mediação para a aquisição de competências de adição, subtração e multiplicação ao mesmo tempo que reduz a resistência dos alunos ao processo de aprendizagem, aumentando a motivação para estudar matemática.