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Publicação
A Rotatividade Docente nas Escolas TEIP e o processo de Transição Digital: Impactos na Implementação de Projetos em Contextos Socioeconómicos Vulneráveis - Um Estudo Comparativo
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Orientador(es)
Resumo(s)
A presente dissertação analisa a relação entre a rotatividade docente e o processo de transição digital nas escolas inseridas em Territórios Educativos de Intervenção Prioritária (TEIP), tomando como estudo de caso a Escola Básica da Trafaria. O trabalho centra-se na implementação do Projeto-Piloto de Manuais Digitais (PPMD), procurando compreender de que forma a instabilidade do corpo docente, aliada às vulnerabilidades socioeconómicas da comunidade escolar, afeta a equidade e a eficácia das aprendizagens.
Adotou-se uma metodologia mista, combinando métodos quantitativos e qualitativos, com aplicação de questionários a professores e alunos, complementados por análise documental.
Os resultados revelam perceções ambivalentes sobre o PPMD: embora se reconheça o potencial dos manuais digitais para promover a motivação e a inovação pedagógica, persistem fragilidades estruturais, como a escassez de recursos materiais, as dificuldades de acesso digital e a baixa participação das famílias.
Verificou-se que a rotatividade docente constitui um dos principais obstáculos à continuidade pedagógica, à consolidação de práticas digitais e à sustentabilidade do projeto. Conclui-se que a transição digital só será eficaz e equitativa se for acompanhada de políticas de estabilidade docente, formação contínua, colaboração entre pares e envolvimento ativo das famílias.
Por fim, a investigação apresenta recomendações práticas que visam mitigar os efeitos negativos da rotatividade e reforçar o impacto positivo do PPMD em contextos socioeconómicos vulneráveis.
This dissertation examines the relationship between teacher turnover and the digital transition process in schools included in the Priority Intervention Educational Territories (TEIP) program, focusing on a case study of Escola Básica da Trafaria. The research explores the implementation of the Digital Textbook Pilot Project (PPMD) and seeks to understand how teacher instability, combined with the socioeconomic vulnerabilities of the school community, affects educational equity and learning effectiveness. A mixed-methods approach was used, combining quantitative and qualitative data collection through questionnaires for teachers and students, complemented by document analysis. Findings reveal ambivalent perceptions of the PPMD: while participants recognize the pedagogical potential of digital textbooks to foster student motivation and innovation, significant structural weaknesses persist, such as limited technological resources, unequal digital access, and low parental engagement. Results show that teacher turnover is a major barrier to pedagogical continuity, the consolidation of digital practices, and the sustainability of the project. The study concludes that a successful and equitable digital transition requires teacher stability, continuous digital training, peer collaboration, and active family involvement. Finally, the study offers practical recommendations to mitigate the negative effects of teacher turnover and strengthen the positive impact of digital learning initiatives in socioeconomically vulnerable contexts.
This dissertation examines the relationship between teacher turnover and the digital transition process in schools included in the Priority Intervention Educational Territories (TEIP) program, focusing on a case study of Escola Básica da Trafaria. The research explores the implementation of the Digital Textbook Pilot Project (PPMD) and seeks to understand how teacher instability, combined with the socioeconomic vulnerabilities of the school community, affects educational equity and learning effectiveness. A mixed-methods approach was used, combining quantitative and qualitative data collection through questionnaires for teachers and students, complemented by document analysis. Findings reveal ambivalent perceptions of the PPMD: while participants recognize the pedagogical potential of digital textbooks to foster student motivation and innovation, significant structural weaknesses persist, such as limited technological resources, unequal digital access, and low parental engagement. Results show that teacher turnover is a major barrier to pedagogical continuity, the consolidation of digital practices, and the sustainability of the project. The study concludes that a successful and equitable digital transition requires teacher stability, continuous digital training, peer collaboration, and active family involvement. Finally, the study offers practical recommendations to mitigate the negative effects of teacher turnover and strengthen the positive impact of digital learning initiatives in socioeconomically vulnerable contexts.
Descrição
Palavras-chave
Rotatividade docente Transição digital Manuais digitais Escolas TEIP Equidade educativa Formação docente Contextos vulneráveis