Sondagens versus censos : uma primeira discussão do conhecimento matemático para ensinar organização e tratamento de dados

Ribeiro, Carlos Miguel; M. L. Martins, Fernando

http://hdl.handle.net/10400.26/46924

Use this identifier to reference this record.

Name:	Description:	Size:	Format:
03A-Miguel-Ribeiro_Fernando-Martins_pp_33-50.pdf		345.75 KB	Adobe PDF	Download

Send Feedback

Authors

Ribeiro, Carlos Miguel

M. L. Martins, Fernando

Abstract(s)

Aos professores – actuais ou futuros – cumpre um saber/conhecer mais do que apenas o conteúdo na óptica do utilizador (saber se algo está correcto ou não), encarado como um saber fazer. Devem possuir também um conhecimento específico da profissão que exercem, conhecimento esse que se relaciona com o saber ensinar a fazer. Neste texto abordamos e analisamos uma conceptualização sobre o tipo de conhecimento de que, enquanto professores de matemática, necessitamos para ensinar (Conhecimento Matemático para o Ensino), contextualizando-a ao domínio de Organização e tratamento de dados, debatendo, em concreto quais as implicações, na posterior exploração das tarefas, entre efectuar um censo e uma sondagem (estudar uma amostra significativa da população em estudo). Terminamos com algumas implicações e potencialidades deste tipo de abordagem para o ensino/formação de professores, discutindo, também, enquanto formadores de professores, as exigências que essas potencialidades nos acarretam.

Keywords

Didáctica da matemática Conhecimento matemático para o ensino Sondagens Censos Amostragem Mathematics education Mathematical knowledge for teaching Census Survey Sampling