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Para o desenvolvimento da compreensão da leitura
| dc.contributor.advisor | Custódio, Pedro Balaus, 1964- | |
| dc.contributor.author | Rodrigues, Francisco José Dias | |
| dc.date.accessioned | 2016-03-11T14:45:44Z | |
| dc.date.available | 2016-03-11T14:45:44Z | |
| dc.date.issued | 2012 | |
| dc.description.abstract | A complexificação da sociedade e os avanços tecnológicos impõem aos cidadãos o domínio de competências de literacia, para usufruir da informação e convertê-la em conhecimento. Considerando que, à medida que o aluno cresce, a sua motivação para a leitura diminui, devido, na maioria das vezes, a problemas de compreensão leitora, surge este trabalho, sustentado na convicção de que a escola não pode ser, apenas, o local onde se aprende uma técnica, a de leitura. Se ela não promove o prazer da ler não cumpre inteiramente a sua missão. Com esta análise, desenvolvida sob a forma de estudo de caso e utilizando uma metodologia quantitativa, realizado ao nível do 4º ano do ensino básico, procurámos verificar qual o género de texto mais apelativo para criar o gosto pela leitura e, consequentemente, para o desenvolvimento da compreensão da leitura. Os resultados obtidos permitiram-nos concluir que os alunos do 4.º ano de escolaridade, do Agrupamento de Escolas Silva Gaio, elegeram a banda desenhada como o tipo de texto mais lido e o mais preferido, inclusive para se trabalhar na escola. | pt_PT |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10400.26/12155 | |
| dc.language.iso | por | pt_PT |
| dc.subject | Ensino da Leitura | pt_PT |
| dc.subject | Estratégias da Leitura | pt_PT |
| dc.subject | Ensino Básico 1º Ciclo | pt_PT |
| dc.subject | Interesse Pela Leitura | pt_PT |
| dc.title | Para o desenvolvimento da compreensão da leitura | pt_PT |
| dc.title.alternative | um estudo de caso entre os alunos do 4º ano de escolaridade no Agrupamento de Escolas Silva Gaio | pt_PT |
| dc.type | master thesis | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| rcaap.rights | openAccess | pt_PT |
| rcaap.type | masterThesis | pt_PT |