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Publicação
Conceções e práticas de escrita em alunos com dificuldades de aprendizagem
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Orientador(es)
Resumo(s)
A dificuldade associada à capacidade de escrever dos alunos constitui um facto
que não merece qualquer contestação. Durante muito tempo o ensino da escrita não teve
o destaque devido na aula de português, sendo frequentemente encarado como um meio
e não como um fim da aprendizagem.
Atualmente, os novos programas de português, assim como as metas curriculares
de português, introduzidas recentemente, e as formações levadas a cabo têm permitido
que se prossiga na direção crescente de consciencializar os professores para a
importância do ensino processual da escrita.
Nos alunos com dificuldades de aprendizagem no âmbito da produção textual, os
obstáculos associados à expressão escrita acentuam-se, urgindo caminhar no sentido de
alteração de práticas e conceções em torno do ensino da escrita.
O termo dificuldades de aprendizagem tem sido alvo de diferentes conceções,
sendo que uma grande variedade de definições e características lhe são associadas. Em
comparação com outras perturbações da aprendizagem, as dificuldades de aprendizagem
associadas à expressão escrita são relativamente pouco avaliadas e tratadas (Cruz,
2009).
Nesta perspetiva, o objetivo basilar desta investigação é o estudo das conceções
e práticas de escrita em alunos com dificuldades de aprendizagem, de modo a verificar
até que ponto o ensino processual da escrita beneficia essa tipologia de alunos. Por
outro lado, pretende-se também observar as práticas letivas dos professores no que
concerne a atividades de escrita. A amostra foi constituída por professores de português
do 1º, 2º e 3º ciclos de um agrupamento do concelho de Matosinhos.
Os resultados deste estudo mostram que os alunos com dificuldades de
aprendizagem na produção textual beneficiam com a utilização de estratégias
potenciadoras do ensino processual da escrita e que, na sua prática, os professores
utilizam algumas dessas estratégias no ensino da expressão escrita, embora se observe
que privilegiam atividades de leitura em detrimento de atividades de escrita.
Descrição
Palavras-chave
Dificuldade de aprendizagem Dificuldades na escrita