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- Water resources and human behaviour: an integrated landscape management perspective.Publication . Oosterbeek, Luiz; Scheunemann, Inguelore; Santos, LuisA two sides balance can be drawn from the last 20 years of active intents to change local, regional and global policies concerning water and global environment issues. On one hand, as a consequence of the “sustainable development” model, there is an increasing awareness of the issues in stake, and environment became a core part of any public policy. International conferences and the investment in scientific research in these areas are an expression of this. Yet, concerns are growing in face of the increasing stress imposed on freshwater resources, climate change and the difficulties to achieve international consensus on specific strategies. This was the focus of discussion in the international conference on climate change organised in Nagoya in December 2010, by ICSS, ICSU and ICPHS. A revision of the conceptual approach to sustainable development, moving beyond a strictly socio-economic understanding of human behaviour and incorporating, as basic strategies, the dimensions of culture, didactics of dilemma and governance, is currently being applied in some scenarios, hopefully with a better result. The paper discusses water resources in the context of climate change from this integrated perspective.
- Complexidade, os Limites do ControloPublication . FAUSTINO, CarlosThis paper aims at developing the concept of Complexity within what could be called ‘Generative Art’. After laying out the limits of Algorithmic Complexity and Effective Complexity, including practical examples, a critical position will be developed on the two opposite poles in contrast with an eventual intermediate point. On the one hand, a structured position with rules that are essentially based on symmetry; on the other, complete randomness. The pole that corresponds to complete randomness will be taken into fuller consideration – as contemporary artists, such as John Cage, have chosen this factor more often.
- "Máquinas Poéticas. Mecanismos para el Arte"Publication . BARREIRO, Maria CovadongaOur theme emerges from the interest in objectual artistic pieces imbued with movement, especially those object-machines or mechanisms that convey a certain poetic atmosphere. Ours is a brief review covering the appearance of mechanical and mobile elements in art, from the period of the avantgardes to their continued, contemporary presence. At a time, our time, dominated by technology, the screen, the digital and the virtual this approach presupposes a brief retrospective look. The gaze of fascination with the mechanical, with the precarious artefacts, gadgets or machines, as well as the interest in the real presence and direct experience of self-involved objects and mechanisms, governed by a movement that is often fragile and unstable.
- "Os Limites? Que Limites?"Publication . Neves, EduardaFrom the illusion of the similitude of reality to the illusion of the representation of identity. The unsolvable tension between reference and representation. Self-portrait, identity and machine of capitalist de-territorialisation. Technically speaking, what is left of the subject? Limits? What limits?
- EXPLORAR OS LIMITESPublication . AAVVNOTA INTRODUTÓRIA - Fátima Sales; FAZER ARTE DE BASES-DE-DADOS - João Cruz; COMPLEXIDADE, OS LIMITES DO CONTROLO - Carlos Faustino; VIDEOJOGO – TRANSFORMACIONAL DA EXPERIÊNCIA ESTÉTICA - Sandra Araújo; Y LA PALABRA SE HIZO CARNE - Yolanda Herranz Pascual; HELENA ALMEIDA. EL PROPIO CUERPO COMO LUGAR DE CONFRONTACIÓN CON EL LÍMITE - Sonia Tourón; MÁQUINAS POÉTICAS. MECANISMOS PARA EL ARTE - Maria Covadonga Barreiro; OS LIMITES DA DRAMATURGIA - Marta Freitas; OS LIMITES? QUE LIMITES? - Eduarda Neves
- Inclusão e bullying: práticas, prevenção e intervenção dos professores de um agrupamento TEIPPublication . Vieira, Clara Alexandra GomesO bullying escolar tem aumentado gradualmente nos últimos anos e é um fenómeno que gera, efetivamente, uma enorme inquietação nas escolas, afetando alunos, professores, assistentes operacionais, famílias dos alunos, assim como toda a comunidade educativa. A escola apresenta-se como um lugar onde ocorrem comportamentos agressivos e violentos que destroem valores sociais e familiares resguardados e cultivados há muitas décadas. Os alunos com Necessidades Educativas Especiais (NEE) são um dos potenciais alvos do bulliyng, na medida em que são alunos com limitações, desde físicas a mentais, logo, um alvo frágil, fácil e preferível de "explorar" pelos colegas, tendo os professores que estar atentos a essa realidade. Para fazer face a estas dificuldades vividas por grande parte das escolas do nosso país foi criado pelo Ministério da Educação, em 1996, o Programa Territórios Educativos de Intervenção Prioritária (TEIP). Nesta linha de pensamento, é nosso propósito estudar as práticas dos professores pertencentes a um agrupamento TEIP do concelho de Braga, relativamente ao bullying escolar, nomeadamente com crianças com NEE. A amostra é constituída por 78 professores: professores titulares de turma do 1º ciclo, diretores de turma do 2º e 3º ciclos e secundário e professores da Educação Especial. Com este estudo pudemos verificar que os professores inquiridos são da opinião que, dos alunos com NEE, os que apresentam Perturbação de Hiperatividade e Défice de Atenção são os que mais se envolvem em episódios de bullying escolar e o local onde ocorre mais frequentemente é o recreio. Foi possível ainda aferir que mais de metade da amostra realiza atividades/estratégias de prevenção do bullying escolar na sua turma/escola, privilegiando a gestão de sentimentos e emoções, estabelecimento de regras e a interação com a família e comunidade escolar.
- As T.I.C. como recurso à inclusão de crianças com N.E.EPublication . Gonçalves, Joana Rita DominguesA sociedade atual é marcada por muitas mudanças científicas, tecnológicas, económicas, políticas, sociais e culturais, colocando em evidência as tecnologias como os principais responsáveis pelas alterações radicais dos paradigmas sociais e até culturais. Neste estudo, referente à inclusão de crianças com Necessidades Educativas Especiais (NEE) com recurso às Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) no jardim-de-infância, recolhemos diferentes opiniões de diversos docentes do Distrito de Leiria através de inquéritos por questionários. A inclusão e integração das T.I.C. e das N.E.E. leva-nos, deste modo, ao enquadramento dos conteúdos, das estratégias e dos métodos de ensino-aprendizagem específicos através dos processos de comunicação ativa e paralela, e do trabalho colaborativo e paralelo. O estudo apresentado pretende dar a conhecer as opiniões dos educadores de infância face à adoção das T.I.C. na prática pedagógica com crianças com N.E.E., avaliando o impacto da utilização das T.I.C. na aprendizagem de uma criança com N.E.E., no compreender a real utilização das T.I.C. nas escolas, com o intuito de perceber e conhecer que ferramentas se utilizam no desenvolvimento das competências destas crianças. Procedemos, assim, de grosso modo, à elaboração de um inquérito por questionário, destinado a educadores de infância, com o objetivo primordial de recolher a informação necessária para esclarecer os objetivos do estudo. Os resultados foram alvo de tratamento e após a sua análise obtiveram-se como conclusões a importância e eficácia da utilização das T.I.C. no processo de ensino-aprendizagem dos alunos com N.E.E., as T.I.C. como recurso para uma intervenção pedagógica diferenciada e os conhecimentos e competências dos docentes face a estas. Conclui-se assim que, através das ferramentas digitais, se podem promover competências profundas contribuindo para o desenvolvem-se nas aquisições de práticas de autonomia e de espírito crítico. Com efeito, o carácter dinâmico das T.I.C. favorece uma observação mais seletiva e uma atitude mais crítica por parte das crianças.
- Conceções e práticas de escrita em alunos com dificuldades de aprendizagemPublication . Gomes, Susana Cristina de Araújo VieiraA dificuldade associada à capacidade de escrever dos alunos constitui um facto que não merece qualquer contestação. Durante muito tempo o ensino da escrita não teve o destaque devido na aula de português, sendo frequentemente encarado como um meio e não como um fim da aprendizagem. Atualmente, os novos programas de português, assim como as metas curriculares de português, introduzidas recentemente, e as formações levadas a cabo têm permitido que se prossiga na direção crescente de consciencializar os professores para a importância do ensino processual da escrita. Nos alunos com dificuldades de aprendizagem no âmbito da produção textual, os obstáculos associados à expressão escrita acentuam-se, urgindo caminhar no sentido de alteração de práticas e conceções em torno do ensino da escrita. O termo dificuldades de aprendizagem tem sido alvo de diferentes conceções, sendo que uma grande variedade de definições e características lhe são associadas. Em comparação com outras perturbações da aprendizagem, as dificuldades de aprendizagem associadas à expressão escrita são relativamente pouco avaliadas e tratadas (Cruz, 2009). Nesta perspetiva, o objetivo basilar desta investigação é o estudo das conceções e práticas de escrita em alunos com dificuldades de aprendizagem, de modo a verificar até que ponto o ensino processual da escrita beneficia essa tipologia de alunos. Por outro lado, pretende-se também observar as práticas letivas dos professores no que concerne a atividades de escrita. A amostra foi constituída por professores de português do 1º, 2º e 3º ciclos de um agrupamento do concelho de Matosinhos. Os resultados deste estudo mostram que os alunos com dificuldades de aprendizagem na produção textual beneficiam com a utilização de estratégias potenciadoras do ensino processual da escrita e que, na sua prática, os professores utilizam algumas dessas estratégias no ensino da expressão escrita, embora se observe que privilegiam atividades de leitura em detrimento de atividades de escrita.
- Qualidade dos serviços de catering nos eventos sociais na região oeste: aplicação do modelo CATERINGQUALPublication . Borges, Patrícia dos Santos; Almeida, Anabela Elias; Costa, Gilberto; Gustavo, Nuno; Rodrigues, VítorA qualidade dos serviços no setor da restauração é um dos fatores chave para o sucesso de qualquer empresa desta área. No entanto, a aferição da qualidade dos serviços, em particular na área do Catering, não é uma prática comum, sendo necessário a realização de estudos neste sentido. Esta dissertação visa desenvolver uma metodologia que procura investigar a influência de determinados atributos, na qualidade dos serviços e satisfação dos clientes das empresas de Catering da Região Oeste. Assim sendo, desenvolvemos um protótipo designado por CATERIGQUAL, que pretendeu por um lado, testar o modelo proposto para avaliar a satisfação das clientes destes serviços, e por outro, verificar se existem relações estatisticamente significativas entre a satisfação dos consumidores e os atributos em estudo. O desenvolvimento de uma metodologia adequada resultou primeiramente, da revisão da literatura e, posteriormente, da realização de um estudo de carácter exploratório. A reflexão teórica apresentada nesta dissertação inclui uma análise aos conceitos relacionados com os eventos e Catering, para além de explanar a relação entre os conceitos de qualidade, satisfação e fidelização, tendo para isso apresentado um conjunto de teorias e de modelos relacionados com esta temática. O modelo CATERINGQUAL foi testado a partir da aplicação de dois inquéritos: um primeiro a 16 empresas da região Oeste, e um segundo a 212 habitantes da mesma região. Por último, considera-se que o modelo desenvolvido nesta dissertação é suscetível de ser aplicado a qualquer empresa deste setor independentemente da sua localização, sendo útil às empresas na identificação dos atributos com maior influência na qualidade, satisfação e fidelização dos clientes, alertando as mesmas para a importância de conhecerem as necessidades dos seus clientes.
- A Ucrânia e a União Euro-AsiaticaPublication . Fânzeres, José Manuel Ferreira