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Avaliar o conhecimento dos pais de crianças autistas face ao modelo Teacch
| dc.contributor.author | Lima, Liliana Ribas Maciel | |
| dc.date.accessioned | 2012-12-14T11:36:18Z | |
| dc.date.available | 2012-12-14T11:36:18Z | |
| dc.date.issued | 2012-11 | |
| dc.description.abstract | Nas últimas décadas temos assistido a um conjugar de esforços legislativos, educativos e sociais de forma a atender todas as crianças, particularmente aquelas que apresentam necessidades educativas especiais (NEE). A criação de uma escola inclusiva para os alunos com NEE, exige tal como refere Correia et al. (2008) uma grande reestruturação da escola e da turma regular. Esta reestruturação engloba a mudança de atitudes por parte de todos os profissionais e técnicos que intervêm com a criança com NEE, assim como a criação de espaços físicos ou reestruturação dos mesmos, de forma a permitir que todas as crianças independentemente das suas características ou incapacidades possam mobilizar-se na escola. Nos últimos anos, após a homologação do Decreto-lei n.º 3/2008 de 7 de janeiro, temos assistido um pouco por todo o país, à criação de salas de ensino estruturado, destinado a crianças com Perturbações de Espetro do Autismo (PEA). Jordan (2000) considera que estas crianças apresentam um distúrbio severo do desenvolvimento que se manifesta através de dificuldades muito específicas da comunicação e da interação associadas a dificuldades em utilizar a imaginação, em aceitar alterações de rotinas e à exibição de comportamentos estereotipados e restritos. Atendendo a estas características tão específicas, surge em 1972, o programa Teacch (Treatment Education of Autistic and Related Commnications Handicapped Children) criado por Eric Schopler e seus colaboradores da Universidade de Chapel Hill na Carolina do Norte. Este programa foi o resultado de mais de vinte e cinco anos de investigação científica, que se destinava a instruir aos pais técnicas comportamentais e métodos de educação especial que respondessem às necessidades dos seus filhos (Shopler, Reichler e Lansing, 1980). Atualmente promove-se no sistema educativo português a criação de Unidades de Ensino Estruturado, pois estas podem constituir um valioso recurso pedagógico das escolas, ou agrupamentos de escolas. Esta resposta educativa específica visa melhorar a qualidade de vida das crianças/jovens com PEA, aumentando o seu nível de autonomia e de participação na escola, junto dos seus pares, fomentando a sua inclusão na sociedade. | por |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10400.26/3491 | |
| dc.language.iso | por | por |
| dc.subject | Necessidades educativas especiais | por |
| dc.subject | Autismo | por |
| dc.subject | Modelo teacch | por |
| dc.title | Avaliar o conhecimento dos pais de crianças autistas face ao modelo Teacch | por |
| dc.type | master thesis | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| rcaap.rights | openAccess | por |
| rcaap.type | masterThesis | por |