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Publicação
EXPRESIÓN MUSICAL, INTERDISCIPLINARIEDAD Y MUSICOTERAPIA: ALGUNOS RETOS DEL/A MAESTRO/A DE EDUCACIÓN MUSICAL ANTE LA DIVERSIDAD
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Orientador(es)
Resumo(s)
Introducción: Pretendemos dar una visión desde diferentes puntos de vista sobre algunas posibilidades para abordar la atención a la diversidad desde la Expresión Musical. Como Objetivo General citaremos que no vamos a formar músicos/as, sino a mejorar la afectividad, la conducta, la perceptivo-motricidad, la personalidad y la comunicación con nuestro alumnado (Ortiz-Molina, 2017, 134). Método: Basado en varios puntos para la consecución satisfactoria de un exitoso proceso de enseñanza-aprendizaje: 1) Investigación del medio que nos rodea, de las culturas, de sus recursos y de sus posibilidades. 2) Motivación del profesorado y del alumnado. 3) Experimentación, manipulación y creatividad sobre recursos, materiales y técnicas diversas para el desarrollo del aprendizaje. 4) Potenciación de procesos personales de relación entre iguales, de sensación, percepción e interpretación, porque en educación juega un papel relevante la expresión comunicativa de experiencias (Ortiz-Molina, 2017, 134). 5) Trabajo de Propuestas Prácticas para conseguir los objetivos formulados. Resultados: Conseguimos parte de nuestros propósitos realizando ejercicios de vocalización, canto con y sin acompañamiento de percusión corporal, ejercicios de movimiento y danza y juegos musicales. Conclusiones: • La música forma parte de los universales del ser humano: No hay pueblo ni civilización sin lenguaje, tampoco se conoce pueblo o civilización sin música. • Toda persona está capacitada para algún lenguaje y tiene una capacidad innata para la música, tanto para crearla como para recibirla. • La utilización de la música para la formación integral de las personas es útil tanto desde un punto de vista mediático como considerándola un fin en sí misma.
Introdução: Tencionamos dar uma visão diferente de algumas possibilidades de abordar a diversidade da expressão musical. Como objetivo geral, não pretendemos formar músicos, mas sim melhorar a afetividade, o comportamento, a percepção-motricidade, a personalidade e a comunicação com nossos alunos (Ortiz-Molina, 2017, 134). Método: Baseado em vários pontos para a realização bem-sucedida de um processo de ensino- aprendizagem: 1) Investigação sobre o ambiente à nossa volta, culturas, recursos e possibilidades. 2) Motivação de professores e estudantes. 3) Experimentação, manipulação e criatividade em diversos recursos, materiais e técnicas para o desenvolvimento da aprendizagem. 4) Empoderamento de processos pessoais de relacionamento, sentimento, percepção e interpretação entre pares, porque a expressão comunicativa de experiências desempenha um papel relevante na educação (Ortiz-Molina, 2017, 134). 5) Elaborar propostas concretas para alcançar os objetivos formulados. Resultados: Alcançamos parte de nossos objetivos realizando exercícios de vocalização, cantando com e sem percussão corporal, exercícios de movimento e dança e jogos musicais. Conclusões: • A música faz parte dos valores universais dos seres humanos: não há pessoas ou civilização sem linguagem, nem há pessoas ou civilizações conhecidas sem música. • Toda pessoa é treinada em alguma língua e tem uma capacidade inata para a música, tanto para criar quanto para recebê-la. • A utilização da música para a formação integral das pessoas é útil tanto do ponto de vista dos meios de comunicação como como fim em si.
Introdução: Tencionamos dar uma visão diferente de algumas possibilidades de abordar a diversidade da expressão musical. Como objetivo geral, não pretendemos formar músicos, mas sim melhorar a afetividade, o comportamento, a percepção-motricidade, a personalidade e a comunicação com nossos alunos (Ortiz-Molina, 2017, 134). Método: Baseado em vários pontos para a realização bem-sucedida de um processo de ensino- aprendizagem: 1) Investigação sobre o ambiente à nossa volta, culturas, recursos e possibilidades. 2) Motivação de professores e estudantes. 3) Experimentação, manipulação e criatividade em diversos recursos, materiais e técnicas para o desenvolvimento da aprendizagem. 4) Empoderamento de processos pessoais de relacionamento, sentimento, percepção e interpretação entre pares, porque a expressão comunicativa de experiências desempenha um papel relevante na educação (Ortiz-Molina, 2017, 134). 5) Elaborar propostas concretas para alcançar os objetivos formulados. Resultados: Alcançamos parte de nossos objetivos realizando exercícios de vocalização, cantando com e sem percussão corporal, exercícios de movimento e dança e jogos musicais. Conclusões: • A música faz parte dos valores universais dos seres humanos: não há pessoas ou civilização sem linguagem, nem há pessoas ou civilizações conhecidas sem música. • Toda pessoa é treinada em alguma língua e tem uma capacidade inata para a música, tanto para criar quanto para recebê-la. • A utilização da música para a formação integral das pessoas é útil tanto do ponto de vista dos meios de comunicação como como fim em si.
Descrição
Palavras-chave
expresión musical interdisciplinariedad musicoterapia maestro/a diversidad expressão musical interdisciplinaridade diversidade
Contexto Educativo
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Editora
Editora Observatório de la Economía Latino Americano
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