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Strategical Pedagogy for the Development of Socio-Emotional Competences in Nursing Students

2024-10Journal article Metadata only
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dc.contributor.authorAndrian Leal, Laura
dc.contributor.authorCassiano, Carolina
dc.contributor.authorJ. M. Cruchinho, Paulo
dc.contributor.authorNunes, Elisabete
dc.contributor.authorLucas, P.
dc.contributor.authorTeixeira, Gisela
dc.contributor.authorHenriques, Silvia Helena
dc.date.accessioned2024-10-14T16:07:31Z
dc.date.available2024-10-14T16:07:31Z
dc.date.issued2024-10
dc.description.abstractSocio-emotional competencies (SECs) are essential for the quality of nursing practice. This study aimed to understand the pedagogical strategies provided by universities for the development of SECs in Brazil, as perceived by nursing students. This is a descriptive, exploratory study with a qualitative approach involving 57 nursing students from a public Higher Education Institution in Brazil. Data collection was conducted through focus groups, and interpretation was carried out using inductive thematic analysis. The pedagogical strategies identified were categorized as follows: those offered by the curriculum matrix, those provided by the Nursing course department, those made available by the university as a whole (involving all courses and students), and the challenges related to the development of socio-emotional competencies. This study revealed a deficit in the integration of SECs in the curriculum, highlighting the need for curricular restructuring and discussions on this topic. Equipping students with socio-emotional competencies during their training can help address these gaps, fostering greater resilience and self-care capabilities among nursing professionals.pt_PT
dc.description.abstractconfiguraçõesPedir reimpressões de artigos Acesso abertoArtigo Pedagogia Estratégica para o Desenvolvimento de Competências Sócio-Emocionais em Estudantes de Enfermagem por Laura Andrian Leal1,2,*ORCID,Carolina Cassiano3ORCID,Paulo Cruchinho2ORCID,Elisabete Nunes2ORCID,Pedro Lucas2ORCID,Gisela Teixeira2ORCIDeSilvia Helena Henriques3ORCID 1 Departamento de Enfermagem Hospitalar, Universidade Federal do Triângulo Mineiro, Uberaba 38025-180, MG, Brasil 2 Centro de Inovação e Desenvolvimento da Investigação em Enfermagem de Lisboa (CIDNUR), Escola Superior de Enfermagem de Lisboa, 1600-190 Lisboa, Portugal 3 Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto, Universidade de São Paulo, São Paulo 14040-902, SP, Brasil * Autor a quem a correspondência deve ser endereçada. Enfermeiros. Rep. 2024 , 14 (4), 2837-2849; https://doi.org/10.3390/nursrep14040208 Submissão recebida: 29 de julho de 2024 / Revisado: 3 de outubro de 2024 / Aceito: 6 de outubro de 2024 / Publicado: 8 de outubro de 2024 Downloadteclado_seta_para_baixo Relatórios de revisão Versões Notas Resumo As competências socioemocionais (CSEs) são essenciais para a qualidade da prática de enfermagem. Este estudo teve como objetivo compreender as estratégias pedagógicas disponibilizadas pelas universidades para o desenvolvimento das CSEs no Brasil, na percepção dos estudantes de enfermagem. Trata-se de um estudo descritivo, exploratório, com abordagem qualitativa, envolvendo 57 estudantes de enfermagem de uma Instituição de Ensino Superior pública do Brasil. A coleta de dados foi realizada por meio de grupos focais, e a interpretação foi realizada por meio da análise temática indutiva. As estratégias pedagógicas identificadas foram categorizadas da seguinte forma: aquelas oferecidas pela matriz curricular, aquelas disponibilizadas pelo departamento do curso de Enfermagem, aquelas disponibilizadas pela universidade como um todo (envolvendo todos os cursos e alunos) e os desafios relacionados ao desenvolvimento das competências socioemocionais. Este estudo revelou um déficit na integração das CSEs no currículo, evidenciando a necessidade de reestruturação curricular e discussões sobre o tema. Equipar os estudantes com competências socioemocionais durante sua formação pode auxiliar no enfrentamento dessas lacunas, fomentando maior resiliência e capacidade de autocuidado entre os profissionais de enfermagem.pt_PT
dc.description.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersionpt_PT
dc.identifier.citationLeal, L.A., Cassiano, C., Cruchinho, P., Nunes, E. Lucas, P. Teixeira, G. & Henriques, S.H. (2024).Strategical Pedagogy for the Development of Socio-Emotional Competences in Nursing Students. Nursing Reports 14(4):2837-2849. https://doi.org/10.3390/nursrep14040208pt_PT
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.3390/nursrep14040208pt_PT
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10400.26/52522
dc.language.isoengpt_PT
dc.peerreviewedyespt_PT
dc.publisherMDPIpt_PT
dc.relation.publisherversionhttps://www.mdpi.com/2039-4403/14/4/208pt_PT
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/pt_PT
dc.subjectEducaçãopt_PT
dc.subjectEnfermagempt_PT
dc.subjectEmoçõespt_PT
dc.subjectServiços de saúdept_PT
dc.subjectCompetência profissionalpt_PT
dc.subjectHabilidades sociaispt_PT
dc.subjectEstudantespt_PT
dc.titleStrategical Pedagogy for the Development of Socio-Emotional Competences in Nursing Studentspt_PT
dc.typejournal article
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