Apresentamos e discutimos alguns resultados preliminares sobre o contributo das
tarefas e sequências de tarefas na aprendizagem da multiplicação de alunos de uma
turma do 3 º ano, particularizando para uma das sequências Estes resultados incluem-se
num estudo que procura compreender como os alunos aprofundam a aprendizagem da
multiplicação numa perspectiva de desenvolvimento do sentido de número, no âmbito
de uma trajectória de aprendizagem A análise das produções dos alunos e de episódios
relativos às discussões colectivas revela que as características das tarefas – os seus
contextos e os números utilizados, contribuem para a evolução de procedimentos
multiplicativos, apoiados em relações numéricas e propriedades da operação A análise
evidencia, ainda, que o modo como as tarefas se articulam e sequenciam entre si sugere,
a alguns alunos, o recurso a procedimentos potentes apoiados nas relações numéricas
construídas.
