Percorrer por data de Publicação, começado por "2026-05-07"
A mostrar 1 - 5 de 5
Resultados por página
Opções de ordenação
- CIVIL SOCIETY SURVEY: GOOD PRACTICES IN PRISON SETTINGSPublication . Civil Society Forum on Drugs EU
- Competências comunicacionais emergentes do educador de infância no século XXI e das organizações educativas com Creche e Educação Pré-Escolar – Estudo de casoPublication . Rosa, Cátia Filipa FerreiraA presente investigação centra-se na comunicação no contexto da educação de infância, tendo como objetivo compreender quais são as competências comunicacionais emergentes do educador de infância no século XXI e de que forma estas se manifestam no funcionamento de uma organização educativa com valências de Creche e Educação Pré-Escolar. Neste sentido, procura-se analisar o papel da comunicação nas relações pedagógicas, no desenvolvimento profissional dos educadores e na dinâmica organizacional da instituição. Para a realização do estudo recorreu-se a uma abordagem qualitativa, de natureza descritiva e interpretativa, tendo sido adotada a estratégia de estudo de caso. A recolha de dados foi efetuada através de entrevistas semiestruturadas realizadas a seis educadoras de infância e à diretora da instituição, complementadas com observação de atividades em contexto de sala e análise documental. A análise dos dados permitiu identificar várias dimensões da comunicação no contexto educativo, como a comunicação interna na instituição, a comunicação pedagógica em sala, as principais barreiras de comunicação e o papel do feedback no desenvolvimento profissional dos educadores. Os resultados mostram que a comunicação é um elemento essencial na prática dos educadores de infância, ajudando a criar boas relações com as crianças, a promover a colaboração entre profissionais e a reforçar a ligação entre a escola e a comunidade educativa. O estudo revela ainda a importância do desenvolvimento de competências comunicacionais como a escuta ativa, o diálogo e a partilha de feedback, enquanto fatores potenciadores da melhoria das práticas pedagógicas e do clima organizacional. Este estudo contribui para uma reflexão mais aprofundada sobre o papel das competências comunicacionais no contexto da educação de infância, evidenciando a sua importância para a qualidade das práticas pedagógicas, para o desenvolvimento profissional dos educadores e para o funcionamento das organizações educativas.
- Literacia em saúde na área da polimedicação no idoso : cocriação de conteúdos no âmbito de um projeto europeuPublication . Castro, Renan Colombo de; Reis , Flávio; Viana, Sofia; Lima, JoãoA polimedicação é um desafio significativo para a população idosa, especialmente para aqueles com baixa literacia em saúde, dificultando a compreensão das prescrições e a adesão aos tratamentos. Este estudo teve como principal objetivo avaliar o impacto da cocriação de conteúdos educativos inovadores e apelativos na melhoria do conhecimento dos idosos sobre o uso informado, racional e seguro de medicamentos. Para isso, foi utilizada uma metodologia mista, combinando avaliação basal dos conhecimentos gerais sobre medicação em geral e polimedicação em particular, desenvolvimento de um jogo de cartas educativo para aprendizagem interativa e sessões de cocriação com pessoas idosas institucionalizadas. O trabalho foi conduzido em duas instituições de apoio a idosos, envolvendo participantes voluntários selecionados com base em critérios de inclusão, incluindo ter idade ≥ 65 anos e ausência de demência. O estudo revelou que a abordagem participativa resultou em um aumento significativo da literacia em saúde dos idosos, facilitando a compreensão dos medicamentos utilizados, com vista à redução de possíveis erros na auto-administração ou apoiada por profissionais ou familiares. Conclui-se que a cocriação de materiais educativos para utilização interativa pode ser uma estratégia mais eficaz para promover o uso seguro, racional e consciente da medicação, com potencial para contribuir para a autonomia e qualidade de vida dos idosos.
- O Desenho Infantil: estudo comparativo entre a leitura de histórias sem ilustrações e com ilustrações para crianças em educação pré- escolarPublication . Gonçalves, Bruna Filipa Ferreira; Vale,, Vera Maria Silvério do, 1961-O presente Relatório Final, desenvolvido no âmbito do Mestrado em Educação Pré- Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, tem como tema “O Desenho Infantil: estudo comparativo entre a leitura de histórias sem ilustrações e com ilustrações para crianças em Educação Pré- Escolar”. Este estudo, elaborado em contexto de Educação Pré- Escolar, possuiu como principal objetivo analisar de que forma a presença ou a ausência de imagens durante a leitura de histórias, influencia as representações gráficas das crianças. Para tal, recorreu-se a uma metodologia de investigação- ação, centrada em quatro sessões que integraram momentos de leitura, exploração, diálogo e expressão plástica. A amostra, para uma análise mais profunda dos desenhos segundo as fases do desenho infantil de Piaget (1976), foi constituída por doze crianças entre os quatro e os seis anos de idade. A recolha de dados foi realizada através da observação participante, registos fotográficos, produções das crianças e notas de campo. A análise dos dados deste estudo demonstra que a leitura de histórias, sem ilustrações, proporcionou uma maior liberdade criativa e uma maior imaginação. Por sua vez, a leitura de história, com ilustrações, favoreceu uma reprodução visual mais realista e detalhada. Desta forma, o desenho infantil representa uma forma privilegiada de expressão das emoções, bem como um instrumento primordial e fundamental para o desenvolvimento da cultura visual, da criatividade e da sensibilidade estética na infância.
- O brincar heurístico: exploração de materiais em crechePublication . Matsuda, Bianca Garcia; Chélinho,, Joana Maria Rodrigues, 1980-Este trabalho foi dividido em duas partes fundamentais, nas quais procuramos explorar o Brincar Heurístico. Na primeira parte, de natureza teórica, procede-se à revisão da literatura relevante, contemplando os principais fundamentos do brincar heurístico, a sua relevância no desenvolvimento infantil e a reflexão sobre as orientações pedagógicas da educação em creche. Analisa-se, ainda, o contributo de diferentes referenciais pedagógicos na valorização do brincar e na construção de ambientes educativos promotores de autonomia e bem-estar, com destaque para a abordagem de Reggio Emilia (Edwards, Gandini & Forman, 2015; Hohmann & Weikart, 2002). Fundamenta-se, igualmente, o papel do educador como mediador e facilitador das aprendizagens. Na segunda parte, de carácter empírico, apresentam-se e analisam-se as práticas desenvolvidas ao longo do trabalho de campo realizado numa creche, com especial enfoque na implementação de sessões de brincar heurístico. Para além da descrição das etapas do processo, são debatidos os principais resultados, incluindo as observações relativas ao envolvimento das crianças, ao impacto dos materiais escolhidos, à organização do espaço e à evolução das interações lúdicas registadas. Contempla igualmente a reflexão sobre as implicações pedagógicas dos dados recolhidos, bem como os desafios e potencialidades identificados no terreno. Pretende-se, assim, contribuir para uma compreensão aprofundada acerca do valor do brincar heurístico no contexto de creche, reforçando a necessidade de ambientes educativos ricos em oportunidades de exploração e autonomia, respeitando as características e interesses das crianças pequenas. Nesse sentido, esta investigação procura aliar o rigor teórico à análise crítica da prática educativa, evidenciando que o brincar, enquanto direito consagrado da infância (Convenção sobre os Direitos da Criança, 1989), é também o principal motor do desenvolvimento e da aprendizagem nesta fase da vida.