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- AI workflows in educationPublication . Allessi, Jeroen; Alves Lopes, António; Valero, Pedro
- O compromisso social das organizações culturais na educação dos jovens e o potencial das práticas artísticas participativasPublication . Rocha, Sheila Ferreira; Dias, Nelson Manuel dos SantosEste estudo analisa o compromisso social de 6 (seis) organizações culturais em Portugal na educação de jovens através das suas atividades artísticas. Ele investiga como essas organizações, localizadas em áreas urbanas e periféricas, implementam práticas participativas para promover um (des)envolvimento crítico-criativo da juventude. A pesquisa, utilizando uma abordagem qualitativa de estudos de caso, baseia-se em entrevistas com coordenadores e mediadores culturais, e análise de documentos institucionais. Os resultados revelam que, embora as organizações reconheçam a importância do compromisso social, a implementação de práticas participativas que podem contribuir para este objetivo enfrenta desafios. Um elemento essencial identificado é a relação entre mediadores, artistas profissionais e artistas não-profissionais (membros da comunidade) no processo artístico. Essa sinergia entre diferentes agentes é essencial para assegurar que as práticas sejam culturalmente relevantes e efetivas na construção da cidadania e da fruição criativa. O estudo conclui que a qualificação dos mediadores, a qualidade da participação e a monitorização do impacto social são elementos cruciais garantir a promoção de habilidades sociais no indivíduo e, posteriormente, na dimensão comunitária. A pesquisa contribui para o debate sobre a importância das organizações culturais na educação não formal e enfatiza a necessidade de adaptar as práticas artísticas às mudanças culturais, promovendo uma conexão mais profunda com o público jovem através de experiências criativas colaborativas, com linguagens transdisciplinares. Conclui-se que a cocrioação é essencial para fortalecer a vitalidade cultural e envolver comunidades de forma significativa
- Vigilância eletrónica no contexto da violência doméstica : perspetiva das vítimasPublication . Chagas, Cléopatra Ribeiro; Neves, Ana Cristina Sabino PestanaA violência doméstica é um fenómeno que transcende barreiras culturais e sociais, afetando as vítimas em várias dimensões, desde a segurança física até ao bem-estar emocional. A vigilância eletrónica apresenta-se como uma medida relevante para promover a proteção e reduzir o contacto com os agressores. Esta investigação tem como objetivo analisar a experiência, perceção e satisfação das vítimas de violência doméstica que estiveram sujeitas à medida de proibição de contactos com recurso à vigilância eletrónica. Os objetivos específicos incluem avaliar o grau de envolvimento e colaboração das vítimas na implementação desta medida, explorar a relação entre a experiência de violência sofrida e a sensação de segurança percecionada, e comparar as mudanças no quotidiano, bem-estar e qualidade de vida das vítimas. A amostra incluiu dados relativos a 795 vítimas de violência doméstica, cujos agressores estiveram em cumprimento de medida com vigilância eletrónica, entre os anos 2016-2022. Os dados foram recolhidos através do Questionário de Avaliação da Perspetiva da Vítima de Violência Doméstica, desenvolvido no âmbito do Projeto
- Sentimentos, preocupações e perspetivas de futuro das famílias com filhos/as com perturbação do desenvolvimento - histórias de vidaPublication . Baptista, Ana Rita dos Santos Lopes; Rosário, Carlos do; Mendes, ElisabeteEnquanto profissionais de educação, os professores convivem diariamente com famílias que vivem bem de perto a realidade das dificuldades de aprendizagem e também, em muitos casos, das perturbações do desenvolvimento. O contexto educativo é conhecido pelos professores enquanto agentes educadores, mas não está ao seu alcance o conhecimento de toda a realidade, que rodeia a perturbação do desenvolvimento no seio familiar. Parecem ser ainda desconhecidos alguns dos sentimentos, pensamentos, medos e reais necessidades que fazem parte destas famílias, que uma vez conhecidos, poderiam constituir meios facilitadores, em ambiente escolar, do processo de intervenção junto delas. Com a realização desta investigação pretendeu-se contribuir com testemunhos genuínos, as histórias de vida de quem vivencia a problemática da perturbação do desenvolvimento diariamente, para a compreensão dos sentimentos, preocupações, estratégias de adaptação e capacidade de resiliência dos pais, face a um acontecimento inesperado e possivelmente traumático, gerador de stress, angústia e ansiedade, que coloca a família em situação de vulnerabilidade e risco, exigindo reajustamentos individuais, familiares e sociais. O interesse científico deste estudo prende-se com a compreensão da experiência vivenciada pelas famílias de crianças com perturbação do desenvolvimento, conhecendo, em discurso direto, os seus sentimentos, as suas preocupações do presente e do futuro, as necessidades sentidas e as perspetivas das famílias com crianças com perturbações do desenvolvimento. Neste estudo participaram quatro famílias com uma característica em comum, a existência de um/a filho/a com perturbação do desenvolvimento, tendo sido elaborado um guião de entrevista e cada família foi convidada a contar a sua história de vida. Podemos concluir que na generalidade as famílias apresentam preocupações e perspetivas de futuro muito idênticas, embora cada uma delas tenha formas diferentes de reagir perante a perturbação do desenvolvimento que afeta o/a seu/sua filho/a.
- Perceção das Famílias acerca da Figura Masculina como Educador de InfânciaPublication . Queiroz, Augusto; Jorge, JoséEste Relatório Final de Mestrado, realizado no âmbito do Mestrado em Educação Pré- Escolar, representa o culminar de um percurso de crescimento pessoal e profissional, desenvolvido ao longo dos últimos cinco anos no Instituto Superior de Educação e Ciências (ISEC Lisboa). A escolha do tema — “Perceção das famílias acerca da figura masculina como educador de infância” — surgiu da experiência pessoal do investigador, que, apesar da paixão pela educação, sentiu-se deslocado em um meio predominantemente feminino. A investigação teve como objetivo compreender as razões para a baixa representatividade masculina na área e explorar as perceções das famílias sobre a presença de educadores do sexo masculino. O estudo adota uma abordagem quantitativa, centrando-se na opinião das famílias, um dos principais agentes na formação das crianças. Através da aplicação de um questionário, procurou-se compreender como as famílias percebem a presença de educadores masculinos, os fatores que influenciam essas perceções e as diferenças de opinião entre famílias com e sem experiência de contato com educadores de infância homens. Os resultados do estudo revelam que ainda existem estereótipos e preconceitos associados à figura masculina, sendo possível identificar barreiras culturais e sociais que dificultam a entrada e permanência dos homens educadores. O relatório conclui que a valorização da presença masculina na educação de infância pode contribuir para um ambiente educativo mais equilibrado e representativo, beneficiando o desenvolvimento das crianças.
- As Atividades Sensoriais no Desenvolvimento Motor e Cognitivo de Crianças de 1 Ano em CrechePublication . Rodrigues, Natacha; Runa, AnaEste trabalho teve como objetivo estudar a influência das atividades sensoriais no desenvolvimento motor e cognitivo de crianças de 1 ano em contexto de creche. A pesquisa realizada procurou compreender de que forma estas atividades contribuíram para diferentes aspetos do desenvolvimento global, incluindo o comportamento emocional e social, bem como a perceção dos educadores sobre a sua importância. Para tal, foram analisados os efeitos das experiências sensoriais na motricidade, na cognição e nas respostas emocionais das crianças. Através de uma abordagem metodológica mista que combinou observação e análise de práticas pedagógicas, e da aplicação de um inquérito por questionário aos educadores, este estudo pretendeu evidenciar o papel fundamental das atividades sensoriais no primeiro ano de vida, reforçando a necessidade de intencionalidade na sua implementação. Os resultados obtidos demonstraram que as brincadeiras sensoriais são fundamentais para o desenvolvimento motor, cognitivo e emocional das crianças de 1 ano. A exploração sensorial contribui para a coordenação motora, o equilíbrio, a motricidade fina e a autonomia, promovendo também a curiosidade, a resolução de problemas e a aprendizagem ativa. Ao aplicar as atividades sensoriais observou-se que a exploração sensorial desperta sentimentos de prazer, surpresa e concentração, sendo frequentemente acompanhada por expressões de entusiasmo e motivação Por outro lado, as educadoras quando questionadas afirmam que as atividades sensoriais são importantes na área emocional e social, constituindo um apoio necessário às crianças na gestão das suas emoções, na interação com os pares e na construção da sua autonomia. Algumas educadoras justificam esta prioridade com a crescente necessidade de ajudar as crianças a lidarem com frustrações e a desenvolverem competências essenciais para uma convivência harmoniosa. A investigação também revela, no que respeita à perceção das educadoras face à implementação destas práticas, que, apesar do reconhecimento generalizado da sua importância, uma percentagem significativa das profissionais não possui formação contínua na área da estimulação sensorial. Assim, reforça-se a necessidade de investir na capacitação dos educadores, garantindo ambientes enriquecedores e experiências adaptadas às necessidades individuais das crianças.iii Apesar do reconhecimento da relevância das atividades sensoriais, o estudo identificou desafios na sua implementação, como a falta de tempo e recursos institucionais adequados, comprometendo a frequência e qualidade das experiências sensoriais oferecidas. Este estudo conclui que as atividades sensoriais são um pilar essencial para o desenvolvimento global das crianças no primeiro ano de vida, proporcionando aprendizagens significativas e sustentando futuras aquisições motoras e cognitivas. Apesar das contribuições deste trabalho, reconhece-se a necessidade de investigações futuras que analisem a influência das atividades sensoriais a longo prazo e em diferentes contextos educativos.