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- QCD, soft physics, and heavy flavor measurements at the LHCPublication . Leonardo, N.Recent measurements in QCD, soft physics, and heavy flavor made with the CMS detector at the LHC are presented. A selection of first results at the new frontier collision energy of 13 TeV at LHC Run2 is shown. The collision environment is characterized by studying charged particle distributions and correlations. Inclusive jet, exclusive dimuon and b-hadron production cross-section measurements are reported.
- Thomas Jefferson e o Projeto da Universidade da Virgínia: Uma Investigação sobre a Tipologia do Plano do CampusPublication . Mendes, SérgioTrata-se de um projeto de investigação sobre a tipologia utilizada por Thomas Jefferson no plano para a Universidade da Virgínia (UVa), EUA. Procurou-se enquadrar o plano, determinando-se a origem da tipologia e a sua utilização em edifícios ou complexos até aos nossos dias.
- Content and Language Integrated Learning in Tourism Vocational Education and Training in PortugalPublication . Almeida, Maria Altina; Gonçalves, Ana; Viegas, CláudiaTourism is an international industry which involves a range of intercultural encounters where communication is the key feature. It is clear that the language of tourism in an international context is English as, when dealing with international guests, a better command of English means providing higher quality service. Furthermore, tourism has been perceived by many students as having good employment prospects, which has been a further driver for Tourism and Hospitality vocational programmes. The Vocational Education and Training (VET) system is increasingly expected to be responsive to the changing demands of society, shaped by pedagogical, social, cultural, economic and employment considerations. To respond to the demands of globalisation and internationalisation the Turismo de Portugal’s (TP) schools offer three technological specialisation courses with programmes in English: Food and Beverage Management; Hospitality Operations Management; and Culinary Arts, whose teaching strategies and effectiveness are the scope of study of this dissertation. Content and Language Integrated Learning (CLIL) is a dual-focused educational approach with the objective of promoting both content and language competence. This study aims at understanding how far these courses integrate both content and language learning and if CLIL is the best learning approach within the scope of tourism vocational education and training. In order to investigate these questions, both quantitative and qualitative methods of inquiry were applied: questionnaires to current and former students of these courses, followed by semi-structured interviews to teachers from the three schools where the courses are offered, school and pedagogical directors and finally the training director of TP. The findings suggest that students are extremely motivated to study in English, but despite some methodologies that are also used within the CLIL approach, it is possible to conclude that content is more emphasised than language. In fairness, it consists of teaching in English, whereas CLIL is teaching through an additional language based on connected pedagogies and using contextual methodologies. By showing the relevance of the CLIL approach in tourism vocational education, I intend to bring about change in educational practices, which may have implications for various areas: for tourism education in general and particularly for VET; for framing best practice when teaching in a foreign language; and for CLIL education involving content and language teachers. This is an opportunity for teachers to improve their overall skills in leading classes and managing teaching as a whole, for students to improve their English language competence and cultural skills through authenticity and relevance, and for schools/institutions to meet students’ expectations while addressing today’s market needs.
- O papel da supervisão pedagógica nos primeiros anos de prática docente no 1º ciclo do ensino básico - estudo de casoPublication . Mosqueira, Patrícia de Matos Ribeiro AlvesEste trabalho pretende fomentar uma reflexão sobre as vantagens da supervisão pedagógica e do supervisor nos primeiros anos de prática docente, mas também sobre toda a sua problemática numa perspetiva de um melhor entendimento do conceito e dos outros que lhes estão relacionados, nomeadamente a reflexividade docente. Abordam-se as diferenças da supervisão no que respeita ao supervisor e ao supervisionado e analisam-se as formas e as dimensões dessa supervisão, bem como os estilos que o supervisor poderá/deverá assumir. Abordamos ainda a importância crescente da reflexividade docente e o papel preponderante da reflexão como modelo de supervisão. Neste trabalho utilizámos uma metodologia de natureza qualitativa, um estudo de caso que tem como problema de investigação a seguinte questão: Qual o papel da Supervisão Pedagógica nos primeiros anos de prática docente no 1.º Ciclo do Ensino Básico? Para a concretização da investigação foi necessário recorrer a diferentes instrumentos de recolha de dados: entrevista semiestruturada, observação de professores em início de carreira e análise documental. Após a interpretação e análise dos dados verificámos, com este estudo, que o acompanhamento, ajuda e orientação do supervisor pedagógico são imprescindíveis para melhorar o desempenho profissional do professor principiante. Deste modo, verificámos o conjunto de estratégias e/ou procedimentos que devem ser utilizados pelo supervisor pedagógico, de modo a contribuir para um acompanhamento do professor principiante em sala de aula, no início da carreira docente. O presente estudo pretende figurar um suporte reflexivo para a prática docente dos professores principiantes e dar a conhecer que o acompanhamento, ajuda e orientação do supervisor pedagógico são imprescindíveis para melhorar o desempenho profissional do professor principiante. Deste modo, verificámos o conjunto de estratégias e/ou procedimentos que devem ser utilizados pelo supervisor pedagógico, de modo a contribuir para um acompanhamento do professor principiante em sala de aula, no início da carreira docente.
- Geopolitics of energy and energy securityPublication . Fernandes, Carla Patrício; Rodrigues, Teresa Ferreira
- O processo urbano no ensino da arquiteturaPublication . Flores, Joaquim Moura
- Utilizando uma ferramenta online de auto e hétero avaliação em aprendizagem baseada em projeto no domnio de uma unidade curricularPublication . Oliveira, Cristina; Neto, Pedro; Williams, Bill
- Quantification of theophylline or paracetamol in milk matrices by high-performance liquid chromatographyPublication . Fernandes, Tânia A. P.; Aguiar, João P.; Fernandes, Ana I.; Pinto, João F.A simple, accurate and sensitive high-performance liquid chromatography (HPLC) method was developed, validated and applied to the determination of either theophylline or paracetamol in milk-based samples. The method allowed drug quantification in fresh and powdered milk with a relatively short run time of analysis and it was also successfully applied to the quantification of the drugs in solid dosage forms intended for pediatric use. Moreover, the main significant advantages over other published works are the simplicity of the sample preparation, reduced assay time and sample loss. The method meets the International Conference on Harmonization guideline for analytical methods validation regarding specificity, linearity, accuracy, precision, specificity and robustness as required by health authorities and applied by industry while designing and marketing new drug products. The technique encompasses the separation of the analytes with a reverse phase C18 column under isocratic conditions and UV detection at 272 nm and 243 nm, respectively, for theophylline and paracetamol. The lower limit of quantification for both drugs was determined as 0.2 µg/mL and the between-batch accuracy was 99.7%. This HPLC method allows quantification of theophylline and paracetamol in milk matrices and it can be applied in the design, development and production of milk-based pediatric dosage forms.
- [Re] Conta-me uma história: as histórias como instrumento pedagógico do educador de infância na creche e no jardim-de-infânciaPublication . Custódio, Lara Filipa Duarte Valente; Figueira, Sofia Gago da Silva CorrêaO presente projeto tem como tema principal o uso pedagógico das histórias por parte do educador de infância em contexto de creche e jardim-de-infância. Tem como finalidade encontrar formas de promover a utilização das histórias em ambos os contextos pedagógicos referidos. Devido à mudança de Mestrado, a escolha do tema deu-se após o primeiro estágio em contexto de jardim-de-infância, o que condicionou a recolha e análise de informação. Para além disso, o facto de ter passado por diversos contextos de intervenção devido a gravidez de uma educadora cooperante e incompatibilidade com o estágio de outra colega levou a que pudesse vivenciar imensas experiências que possibilitaram compreender melhor a importância das histórias no quotidiano de uma educadora de infância, quer em creche, quer em jardim-de-infância. Este projeto de investigação recorreu a um paradigma interpretativo e uma metodologia qualitativa às quais pertence a abordagem de investigação-ação, que guiou o estudo em questão, pois este tipo de metodologia investigativa é a mais adequada na área da Educação. Assim, os procedimentos de recolha, tratamento e análise de informação utilizados foram a observação participante, recolha e análise de fotografias, áudios e vídeos (dispositivos multimédia), notas de campo, pesquisa e análise documental (Projetos Educativos e Projetos Pedagógicos de Sala). As intervenções incidiram em três dos quatro locais de estágio, tendo sido selecionadas tendo em conta a relevância para o estudo. A sua análise permite inferir que as histórias são uma importante ferramenta pedagógica para o educador de infância enquanto gestor do seu currículo, independentemente do contexto onde exerce. Através das mesmas torna-se possível desenvolver competências ao nível da Linguagem (compreensão e expressão), da imaginação e criatividade, do conhecimento do mundo e de si mesmo, do pensamento narrativo e de literacia precoce. Para além disso, constituem um importante meio de estabelecer a relação pedagógica entre o educador e as crianças, famílias e equipa pedagógica.
- The Portuguese Society of Rheumatology position paper on the use of biosimilars – 2017 updatePublication . Araújo, F. C.; Sepriano, A.; Teixeira, F.; Jesus, D.; Rocha, T. M.; Martins, P.; Tenazinha, C.; Cordeiro, A.; Mourão, A. F.; Silva, C.; Vaz, C.; Duarte, C.; Ponte, C.; Santos, F. P. dos; Canhão, H.; Santos, H.; Pimentão, J. B.; Silva, J. C. da; Polido-Pereira, J.; Silva, J. A. P. da; Miranda, L. C.; Oliveira, M.; Saavedra, M. J.; Gonçalves, P.; Falcão, S.; Capela, S.; Fonseca, J. E.