Browsing by Author "Leite, Carlinda"
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- Avaliação e intervenção familiar : reflexos do processo formativo sobre o MDAIF nas práticas dos enfermeiros de cuidados de saúde primáriosPublication . Oliveira, Palmira; Figueiredo, Maria; Apóstolo, João; Leite, Carlinda
- As práticas dos enfermeiros de cuidados de saúde primários na avaliação familiar: contributos do processo formativo sobre o MDAIFPublication . Oliveira, Palmira; Figueiredo, Maria; Leite, Carlinda; Apóstolo, JoãoIntrodução: A saúde de cada família repercute-se na saúde das populações, pela constante interação com o ambiente onde se insere e pelas funções sociais inerentes. O Modelo Dinâmico de Avaliação e Intervenção Familiar (MDAIF) é um referencial teórico que permite a identificação das necessidades, das forças e recursos das famílias, sendo utilizado em processos de formação contínua dos enfermeiros de Cuidados de Saúde Primários (CSP). Objetivo: Avaliar o contributo da formação sobre o MDAIF, nas práticas de avaliação familiar dos enfermeiros dos CSP. Metodologia: Estudo de caso descritivo. Participaram 49 enfermeiros no momento pré-formação e 43 no pós-formação. Preencheram um formulário de questões abertas aplicado nos dois momentos formativos. A informação foi sujeita a análise de conteúdo com categorização à posteriori. Resultados: Nas áreas de atenção avaliadas no momento pré-formação, emergiram como categorias: “áreas de atenção MDAIF” (prestador de cuidados, processo familiar, edifício residencial, …); “dados avaliativos MDAIF” (ciclo vital, classe social….); “áreas de atenção individuais” (solidão, bem estar,…)… No pós-formação, emergiram as categorias: “dimensões MDAIF” incluindo “áreas de atenção MDAIF” e, apenas 2 unidades de registo para a categoria “áreas de atenção individuais”. Discussão: As práticas dos enfermeiros de CSP são orientadas para um número elevado de ações focadas nos cuidados a cada membro da família, assumindo-se esta, enquanto contexto de cuidados, no momento pré-formação. Após a formação, as práticas descritas refletem uma mudança, baseada na utilização do MDAIF (Figueiredo, 2012), enquanto modelo conceptual sistémico definidor da ação, em que a família passa a ser o alvo dos cuidados objetivando a reciprocidade da saúde familiar e individual. Conclusão: É sugestivo de que o processo formativo permitiu aos enfermeiros de CSP, a reestruturação das práticas de avaliação à família enquanto cliente, possibilitando uma repercussão positiva em ganhos em saúde, na medida, em que representa a primeira fase do processo de enfermagem.
- As práticas dos enfermeiros de Cuidados de Saúde Primários na avaliação familiar: contributos do processo formativo sobre o MDAIFPublication . Oliveira, Palmira; Figueiredo, Maria; Leite, Carlinda; Apóstolo, João
- Práticas educativas em enfermagem de saúde familiar: contributo para o desenvolvimento das competências clínicas dos enfermeirosPublication . Oliveira, Palmira; Figueiredo, Maria; Apóstolo, João; Leite, CarlindaIntroduction: Internationally, research on educational practices in family health nursing has been limited, especially on their impact on clinical practice. This research is part of the project on the Dynamic Model of Family Assessment and Intervention integrated in the Center for Health Technology and Services Research. Objective: to describe the perception of family nurses about the contribution of teaching-learning strategies in the development of skills in family health nursing. Methods: quantitative, exploratory-descriptive study. A questionnaire was designed to evaluate the perception of the contribution of teaching-learning strategies based on a Portuguese classification. Perception was assessed on a Likert scale. The convenience sample consisted of 112 nurses who trained on the Dynamic Model of Family Assessment and Intervention after informed consent. Descriptive statistics was used for data treatment and analysis. Results and discussion: On average, mostly all strategies were perceived as having a moderate to high contribution (3.58, SD: 0.6), with a slight emphasis on the “reality simulation” teaching-learning strategies group. The “Case Study” stood out as the strategy perceived with the highest average contribution. It is suggestive that there is greater importance given to experiential learning as a promoter of knowledge and competence development, based on reflexivity about action. Conclusion: The identification of the contribution of the teaching-learning strategies is relevant for the improvement of the training design on the nursing model, as an intentional action promoting a competent acting knowledge, aiming the articulation of the theory with the clinical practice.
- Reações e transferência formativa sobre o MDAIF: perceções dos enfermeiros de famíliaPublication . Oliveira, Palmira; Figueiredo, Maria; Apóstolo, João; Leite, Carlinda
- The impact on training of the dynamic model for assessment and family interventionPublication . Oliveira, Palmira; Figueiredo, Maria; Apóstolo, João; Leite, CarlindaINTRODUCTION. The Dynamic Model for Assessment and Family Intervention (MDAIF), as an operative theoretical referential underlying the assessment and family intervention practices, was adopted for the family nursing specialty, in Portugal. OBJECTIVE. To assess the impact of the professional practice of MDAIF on the assessment and family intervention practices of Primary Healthcare Nurses. METHODS. A study descriptive case. Forty-nine nurses were invited to participate in the pre-training moment and forty-three in the post-training. Participants were asked to sign a written informed consent and were delivered an open-question form applied in the two moments. The data retrieved were submitted to content analysis with a posteriori categorization. RESULTS AND DISCUSSION. In the pre-training moment, the most common family assessment practices were: “Areas of attention MDAIF”, “Evaluative data of the MDAIF”; “Attention Individual areas”; and for the most common family intervention practices”, “action”; “client”; “health programmes”; “prevention levels”. After the training: “MDAIF dimensions”; and “individual areas of attention”, with occasional incidence. In the family intervention, the categories identi'ed were: “MDAIF areas of attention” and “action”. It is well known that knowledge transfer into practice in family health nursing is a challenge and that only a relatively small percentage of the training is e*ectively applied, however, in this study it is possible to observe that training had a positive impact in practice changes. The actions focused on care provided to each member of the family changed to care targeted at the family as a client. CONCLUSION. Training has enabled knowledge transfer to professional performance.