Percorrer por autor "Gouveia, Patrícia"
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- Adaptação do questionário de suporte parental (QSP-6) - versão reduzida para adolescentesPublication . Gouveia, Patrícia; Leal, Isabel; Cardoso, Jorge"A família tem grande poder de influência e de transformação na vida de crianças e adolescentes. Os estudos recentes referem que o suporte familiar parece influenciar o desenvolvimento de comportamentos agressivos. Afirmam ainda a existência de uma relação entre o comportamento de bullying e o suporte que os jovens recebem das suas famílias. Assim, partindo da hipótese de que na fase da adolescência dos filhos, o suporte social dos pais poderá estar na origem de diferentes tipos de comportamentos agressivos/vitimizantes, o objetivo deste estudo é o de explorar as propriedades psicométricas do Questionário de Suporte Parental (QSP-6) – versão reduzida para Adolescentes (Clouse, 2007). Deste modo, apresentamos os resultados obtidos a partir de uma amostra de 728 adolescentes e jovens (372 do sexo feminino e 356 do sexo masculino) com idades compreendidas entre os 12 e os 21 anos. A estrutura relacional dos 18 itens foi avaliada por uma Análise Fatorial Exploratória (AFE) sobre a matriz de correlações, com extração dos fatores pelo método das componentes principais, seguido de rotação varimax. Os estudos psicométricos do QSP-6 revelam, de forma global, bons índices de fiabilidade e validade do instrumento."
- Bullying e agressão: estudo dos preditores no contexto de programa de intervenção da violência escolarPublication . Gouveia, Patrícia; Leal, Isabel; Cardoso, JorgeOs processos interativos na escola, pares e contextos familiares dos adolescentes apresentam um peso considerável no estudo dos fatores de risco e protetores associados ao desenvolvimento de comportamentos agressivos. Atendendo a esta premissa, pretendemos analisar a relação entre a perceção que os jovens têm do seu suporte social e do ambiente escolar e o desenvolvimento das diferentes formas e funções de comportamentos agressivos. Participaram no estudo 851 adolescentes, com idades compreendidas entre os 11 e os 19 anos, a frequentar o ensino básico e secundário. Recorrendo a regressões hierárquicas, obtivemos 2 modelos explicativos dos fatores de risco e protetores da agressão direta reativa, agressão relacional reativa, agressão direta instrumental e agressão relacional instrumental. Os resultados revelam interessantes padrões de risco e proteção para cada um dos subtipos de comportamento agressivo. As relações familiares e o ambiente escolar são preditores-chave para esta amostra, quer de risco, quer de proteção.
- Contributos para a adaptação e aferição de duas medidas de suporte socialPublication . Gouveia, Patrícia; Leal, Isabel; Cardoso, Jorge; Nunes, Ana Cláudia"A perceção de suporte social familiar e dos amigos tem uma grande influência no desenvolvimento psicossocial saudável dos adolescentes. Desta forma, propusemo-nos adaptar e aferir para a população portuguesa as escalas de medida Perceção do Suporte Social da Família (PSS-Fam) e dos Amigos (PSS-Am) de Procidado e Heller (1983). Apresentamos os resultados obtidos a partir de uma amostra de 851 adolescentes com idades compreendidas entre os 11 e os 19 anos. Os resultados estão de acordo com os obtidos por Procidano e Heller (1983) que obtiveram uma solução com apenas um fator para cada escala. Os estudos psicométricos revelam, de forma global, bons índices de fiabilidade e validade dos instrumentos. Concluímos contribuindo com duas medidas adequadas para avaliar o suporte social percebido na população adolescente."
- The difficulties in emotion regulation scale – short form (DERS-SF) : psychometric properties and invariance between gendersPublication . Gouveia, Patrícia; Ramos, Catarina; Almeida, Telma C.; Cardoso, Jorge; Brito, JoséBackground: The understanding of how individuals manage their emotional experiences has flourished dramatically over the last decades, including assessing of emotion (dys)regulation. The Difficulties in Emotion Regulation Scale (DERS) is a well-validated and extensively used self-report instrument for emotion regulation problems. Despite the wide use of DERS in both clinical and research settings, its length potentially increases fatigue and frustration in respondents and limits its inclusion in brief research protocols. Consequently, a short-form version of the DERS (DERS-SF) was developed, which requires cross-cultural adaptations and the study of its reliability and validity. Objectives: In order to address this issue, this study aimed to analyze the factorial structure and psychometric properties of the Portuguese version of DERS-SF and examine the DERS-SF factor structure invariance between men and women. Methods: The sample comprised 646 participants aged between 18 and 66 years (M = 29.93, SD = 11.71). Results: The correlated six-factor structure of the original version has an acceptable fit, good reliability, and convergent validity. Our results also suggested the invariance of the factor structure of the DERS-SF across genders. Conclusion: The DERS-SF has good psychometric properties, and it may be useful for future research and clinical work to use this six-factor brief version and improve emotion regulation assessment.
- Medicina Nuclear em NúmerosPublication . Gouveia, Patrícia
- Medicina Nuclear. Vertente diagnóstica e terapêutica.Publication . Gouveia, Patrícia
- Predictors of peer victimisation in the context of secondary schoolPublication . Gouveia, Patrícia; Leal, Isabel; Neves, Lara; Cardoso, Jorge
- Preventing and reducing school violence: development of a Student and Family Office — a pilot studyPublication . Cardoso, Jorge; Gouveia, Patrícia; Leal, IsabelThis study introduces a pilot project—the creation of a Student and Family Office to reduce school violence—and suggests the benefits of the combined use of different strategies to decrease peer aggression and victimisation. The programme was implemented over a two-and-a-half-year period and included 132 Portuguese adolescents attending the third cycle of basic education. A considerable number of problematic situations, previously reported by students, changed after SFO intervention.. The results suggest that the local (universal and multimodal) intervention programme contributed to a decrease in harassment, coercion and aggressiveness, victimisation and reactive overt aggression rates, and also promoted the social and personal skills essential for successful interpersonal dynamics and peer conflict interventions. The implications for practice are discussed.