Browsing by Author "Figueiredo, António Dias de"
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- Democracia, auto-capacitação e redes sociais na formação de jornalistasPublication . Patrão, Carla; Figueiredo, António Dias deDescrevemos um projecto que visa responder à questão: “Como educar a nova geração de jornalistas através de experiências de aprendizagem inovadoras baseadas em contextos sociais mediados pelas tecnologias?” Dado o carácter exploratório da investigação, optámos por uma abordagem de investigaçãoacção em três ciclos, cada um incidindo sobre ambientes de aprendizagem distintos: um sistema de gestão de aprendizagem convencional, o Moodle; uma plataforma de criação e animação de redes sociais, o Dolphin; e um ambiente centrado na manutenção colectiva de um blog e na indexação das respectivas publicações no Facebook. O artigo dedica particular atenção ao segundo ciclo deste processo, contextualizando-o em reflexões recentes sobre a formação de jornalistas, enquadradas por dois referenciais teóricos: as propostas filosóficas de Dewey sobre democracia e comunidade e os ideais de Freire sobre o papel da literacia na criação de cidadãos capazes de construírem, individual e colectivamente, os seus próprios destinos. Partindo da análise qualitativa dos resultados, apoiada pelo software NVivo, apresentam-se e comentam-se as opiniões dos alunos quanto ao efeito do projecto sobre factores como a sua experiência, competências e sensibilidade para a profissão, sentido crítico, responsabilidade, reflexividade e capacidade para trabalhar em equipa.
- Mediating diversity and affection in blended learning : a story with a happy endingPublication . Soeiro, Dina; Figueiredo, António Dias de; Gomes, Joaquim Armando
- Novos caminhos para o ensino do jornalismo na era das redes sociaisPublication . Patrão, Carla; Figueiredo, António Dias deNeste artigo, observamos como a ideia da profissão de jornalista é definida por alunos do Curso de Comunicação Social após uma experiência de aprendizagem suportada em redes sociais, que tinha em vista o exercício da produção jornalística e a melhoria de competências profissionais de jornalismo. A análise de conteúdo das entrevistas feitas aos alunos nos dois ciclos de investigação-ação do nosso projeto revela dificuldades comuns em perspetivar um futuro na profissão; apesar de os participantes reconhecerem algumas características essenciais do perfil profissional, prevalece uma noção ideológica e romântica do que é o jornalismo. Por outro lado, observamos uma perceção positiva da experiência de aprendizagem, que terá possibilitado a melhoria das competências profissionais e uma aproximação à realidade profissional. Pensamos que, embora centrando-se no caso específico do ensino do jornalismo, este artigo também poderá ser inspirador para a generalidade dos educadores preocupados com o uso de plataformas tecnológicas – desde sistemas de gestão de aprendizagem até redes sociais – no desenvolvimento de competências para o futuro exercício das profissões dos seus alunos.
- Student empowerment in higher education through participatory evaluationPublication . Soeiro, Dina; Figueiredo, António Dias de; Ferreira, Joaquim Armando GomesThis paper is concerned with sharing between students and teacher the power to manage a course that engages heterogeneous student populations in a blended learning environment in higher education. Our aim is not just to see how the students can be empowered to act autonomously, but rather to understand how they can fare as full partners of the course management experience. To this end, we engage them in a cultural transformation based on strategies that promote their participation in their own learning and evaluation. This is done with the help of the evaluation star, an ideogram we have developed to support these strategies. Our study draws on principles proposed by Dewey, Freire, Knowles, Mezirow, and Fetterman, and follows a research approach based on two action research cycles that involve different courses, subjects, and students. Our study, which can be seen as a proof of concept, shows that the students have learned to evaluate and accept evaluation, share critical reflections, and take responsibility for their contributions. They have also participated democratically in their learning process and have built change, quality, and competent collective learning.