Percorrer por autor "Cordeiro, Dina"
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- Factors that Influence the Adoption of Postgraduate Online CoursesPublication . Martinho, Domingos; Santos, Eulália; Miguel, Isabel; Cordeiro, DinaA research about factors that lead students to choose online courses, as well as the acceptance of these courses, can provide very relevant information for higher education institutions’ decision makers to amend these offers to students’ interests and needs. An investigation through questionnaire was developed involving students who attended online post-graduate courses. It was intended to know which factors affect students' decision to opt for postgraduate online courses. A model, based on the TAM (Technology Acceptance Model), was tested to find out what factors determine the intention to use online learning. The results shows that most respondents favour online courses and that their decision, when choosing this type of course, is mainly influenced by time management flexibility, avoiding going to school and the course curriculum interest. The test of the model, with structural equations, shows that attitude regarding online courses and perceived usefulness are factors that predict the intention to use. It was also concluded that the perceived ease of use induces a direct and indirect effect on the intention to use. The most significant results are consistent with published studies and can help the higher education institutions to define offer and communication strategies to reach a greater number of candidates for online learning.
- Os fatores que determinam a decisão dos estudantes na escolha de cursos de pós-graduação onlinePublication . Martinho, Domingos; Cordeiro, Dina; Miguel, IsabelA investigação sobre os fatores que levam os candidatos a optar por ensino online pode fornecer informação muito relevante para os decisores das IES ajustarem essas ofertas aos interesses e necessidades dos estudantes. Com essa finalidade desenvolveu-se uma investigação que envolveu os estudantes que frequentaram, formação pós graduada numa instituição de ensino superior em regime totalmente online nos últimos quatro anos letivos. Os resultados obtidos permitem concluir que a maioria dos inquiridos prefere o ensino totalmente online e que a sua decisão no momento de optarem por este tipo de cursos, é influenciada, sobretudo, pela flexibilidade na gestão do tempo, não serem necessárias deslocações à escola e pelo interesse no currículo do curso. Constatou-se ainda que aspetos tais como: curiosidade em saber como funciona o ensino online e a possibilidade de trabalhar com professores ou estudantes de outras escolas não são considerados relevantes no momento de decidir sobre a frequência de um curso online.
- FORMAÇÃO PÓS-GRADUADA ONLINE: CONTRIBUTOS PARA UM MODELO DE ACEITAÇÃOPublication . Martinho, Domingos; Cordeiro, DinaCom este estudo pretende-se contribuir para a definição de um modelo de aceitação do ensino pós graduado online. O trabalho de campo foi desenvolvido durante o primeiro trimestre de 2017 junto dos estudantes que frequentaram formação pós-graduada online numa instituição de ensino superior nos últimos quatro anos letivos. A partir de estudos anteriores sobre esta temática construiu-se um modelo de aceitação do ensino online (MAEO) tendo por base cinco dimensões: Utilidade percebida, Atitude, Facilidade de uso, Experiência tecnológica e Intenção de uso. Os resultados obtidos, com recurso à modelação de equações estruturais, revelaram que a Atitude em relação ao ensino online e a perceção de Utilidade constituem fatores de predição da Intenção de uso. Verificou-se ainda que a Facilidade de uso induz um efeito direto e indireto sobre a Intenção de uso e que a experiência tecnológica tem efeito, com significado estatístico, sobre a Facilidade de uso e em menor grau sobre a Utilidade percebida e a Atitude.